" Суффикс. Общее понятие"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

1. Самоопределение к деятельности.

- Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

-Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

- Я желаю тебе добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

-Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

 - Зрительно проверили готовность к уроку и садимся.

- У каждого из вас на столе лежит лист успеха. На протяжении всего урока вы будете его заполнять, оценивая себя при выполнении различных видов заданий.

Учащиеся приветствуют друг друга и гостей.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя,

-умение слушать и понимать речь других.

Коммуникативные:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета,

участвовать в коллективном обсуждении.

2. Минутка чистописания.

- Положите перед собой рабочий лист.

- Записываем число и классная работа.

- Чтобы узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания, надо выполнить следующее задание. Перед вами слова: побелка, снеговой, написать.

Эта буква спряталась в корне имени прилагательном, обозначает- согласный, звонкий, непарный, мягкий звук.

- Слово, какой части речи мы будем искать?

- Что надо выделить в слове?

- А теперь найдите букву, которая соответствует характеристике.

- Какая это буква?

- Внимательно посмотрите на рабочий лист и на соединение, которое мы будем писать.

- Сели для письма под счёт.

- пропишите соединения до конца строки, чередуя.

- Обведите самое красивое соединение.

Учащиеся записывают число и классная работа, выделяют опасные места.

Учащиеся отгадывают букву и применяют знания каллиграфического письма на минутке чистописания.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Предметные:

-соблюдать  единый орфографический режим;

-

3. Орфографическая пятиминутка.

- На орфографической минутке вы можете выбрать себе задание по силам.

Задание №1: Списать слова, вставляя пропущенные буквы, устно подобрать проверочное слово.

- На какую орфограмму все эти слова?

- Давайте вспомним правило проверки безударной гласной в корне слова?

Б..льшой, в…шневый, в…твистый, в…здушный, д…лекий, кл…новый, кр…кливый, л…нивый, п…лезный, пр…вдивый, с…сновый, в…селый, ш…рокий.

Задание№2: Прочитай текст. Подчеркни опасные места, распределите слова по орфограммам, которые указаны в таблице.

Солнечные лучи осветили лесную поляну. Среди елей белели тонкие берёзки. Трава и деревья искрились огоньками.

- На листе успеха оцените себя по первому пункту.

Учащиеся выполняют дифференцированные задания.

Задание №1: учащиеся выполняют с комментарием .

- Безударная гласная.

Учащиеся рассказывают друг другу правило, как проверить безударную гласную в корне слова.

Большой - больше, вишневый- вишня, ветвистый- ветви, воздушный - воздух, далёкий- даль, кленовый- клён, крикливый- крик, ленивый- лень, полезный- польза, правдивый - правда, сосновый- сосна, веселый- весело, широкий- шире.

Задание№2: учащиеся выполняют самостоятельно, а затем проверяем.

Предметные УУД:

- уметь выделять орфограмму и доказывать её;

- уметь классифицировать орфограммы;

МетапредметныеУУД

Личностные:

-оценивать усвое-ние содержания учебного материала;

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

-выполнять последовательность необходимых операций;

4. Актуализация ранее полученных знаний.

- Чтобы нам с вами перейти к нашей теме урока, давайте немного вспомним предыдущий материал, который нам необходим.

- Сейчас мы будем работать в парах.

- Каждому ряду я даю слово с инструкцией поэтапных действий.

- Каждая пара, следуя заданию, выполняет действия и передаёт листок следующей паре.

- Кто попробует доказать правильность выделения частей слова?

- На листе успеха оцените себя по второму пункту.

Учащиеся, работая в парах, выполняют задание, согласно инструкции.

Метапредметные УУД:

Познавательные :
- находить ответы на вопросы;

Личностные:

-оценивать усвое-ние содержания учебного материала;

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

-выполнять последовательность необходимых операций;

Предметные УУД:

- умение выделять части слова: окончание, корень, приставка.

- умение доказывать правильность обозначения частей слова;

- знать определения частей слова.

5. Постановка учебной задачи.

- Какая часть осталась невыделенной?

- Как называется эта часть?

- Кто  попробует  сформулировать  

тему  урока?

- Цель сформулируйте урока?

- Используя опорную запись, сформулируйте задачи, которые поставим перед собой?

1. Познакомимся……

2. Узнаем…..

3. Будем учиться…..

- Давайте приступим к выполнению поставленных задач.

Ответы учащихся.

- Суффикс.

- Суффикс.

- Узнаем что такое суффикс, в какой части слова находится и для чего нужен.

1. Познакомимся с новой частью слова- суффикс.

2. Узнаем для чего он нужен, как обозначается.

3. Будем учиться выделять в слове суффикс.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

-определять и формулировать  тему и цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу;

-выполнять последовательность необходимых операций;

6. Построение проекта выхода из затруднения

- Из данного перечня слов выберите однокоренные, родственные слова, подчеркните их: лесок, лист, лесник, лесная, лиса, лесть.

- Назовите слова.

- Что общего есть у этих слов?

- От какого слова образовались слова?

- С помощью каких частей слово это произошло?

-Для чего нужен суффикс?

- Где в слове стоит суффикс?

• За корнем суффиксу

Нашлось местечко,

Обозначаю уголком

  Называю … (суффиксом)  

- Давайте сделаем вывод, что мы можем теперь сказать о суффиксе, заполняя кластер?

На доске учитель во время ответов учащихся заполняет кластер.

- Кто хочет дать определение суффиксу, с помощью нашей таблицы.

- На листе успеха оцените себя по третьему пункту.

Учащиеся выполняют задание на рабочем листе.

- Лесок, лесник, лесная.

- Корень.

- Лес.

- Суффикса.

- Для образования новых слов.

- После корня.

Учащиеся выводят определение суффикса с помощью таблицы.

Ответы учащихся.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

-выполнять последовательность необходимых операций;

Познавательные:

-находить ответы на вопросы, проводить сравнение и классификацию слов;

Предметные УУД:

- умение находить однокоренные слова;

- умение выделять корень в словах;

7. Первичное закрепление.

- Сейчас мы с вами выполним следующее задание: найдите и подчеркните однокоренное слово из скобок к данному слову и выделите в нём суффикс.

Фронтальная работа с классом по выполнению задания с пояснением действий.

- На листе успеха оцените себя по четвёртому пункту.

Учащиеся под руководством учителя выполняют задание.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

-выполнять последовательность необходимых операций;

Познавательные:

-находить ответы на вопросы, проводить сравнение и анализ;

Личностные:

-оценивать усвое-ние содержания учебного материала;

Предметные УУД:

- умение находить однокоренные слова;

- умение выделять суффикс в словах;

8. Практическая деятельность творческого характера на основе полученных знаний.

- Ребята, суффиксов в русском языке огромное количество.

-Давайте познакомимся с некоторыми из них.

- Сейчас вы будете работать в парах по рядам.

- Ваша задача образовать с помощью суффиксов новые слова, записать их, выделить суффикс и посмотреть на значение этих слов.

- Первый ряд работает с заданием №1: для вас приготовлены суффиксы- ик,чик,ок,к,еньк,юшк.

- Второй ряд работает с заданием №2: вы работаете с суффиксом –ищ.

- Третий ряд работает с заданием №3: вы работаете с суффиксами –ист, тель, ник, щик, чик.

- Давайте  вырастим чудо-  дерево.

- Сейчас мы с вами посмотрим какое же значение могут иметь слова с определёнными суффиксами.

- Первый ряд, прочитайте какие слова у вас получились?

- С какими суффиксами вы работали?

-Разместите их на одной ветке.

- Какие  значения  придали словам  суффиксы?

- Правильно, уменьшительно ласкательное значение .

- Второй ряд, прочитайте какие слова у вас получились?

- С каким суффиксом вы работали?

-Разместите их на одной ветке.

- Какие  значения  придали словам  суффиксы?

- Правильно, увеличительное значение .

- Третий ряд, прочитайте какие слова у вас получились?

- С какими суффиксами вы работали?

-Разместите их на одной ветке.

- Какие  значения  придали словам  суффиксы?

- Правильно, эти слова называют профессии или занятия людей.

- А посмотрите, сколько ещё на нашем дереве веток, ведь и суффиксов очень большое количество и все они обозначают разные значения.

- На листе успеха оцените себя по пятому пункту.

Учащиеся работают в парах, следуя инструкции учителя.

- Грибок, шарик, диванчик.

- ок,-ик,чик.

Учащиеся выходят к доске и наклеивают на дерево суффиксы.

- Уменьшительно-ласкательные.

-Домище, гвоздище, тигрище.

-ищ.

Учащиеся выходят к доске и наклеивают на дерево суффиксы.

- Увеличение.

- Грузчик, каменщик, учитель, футболист, грибник.

Учащиеся выходят к доске и наклеивают на дерево суффиксы.

- Профессии.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

-выполнять последовательность операций,согласно инструкции;

Познавательные:

проводить сравнение и анализ;

Личностные:

-оценивать усвоение содержания учебного материала;

Предметные УУД:

- умение образовывать слова с помощью суффикса;

- умение выделять суффикс в словах;

9. Рефлексия деятельности

Удалось  ли  сделать то,  что   намечали?

Ромашка «Блума»

- Сейчас мы с вами с помощью лепестков ромашки покажем, насколько оказался доступным и усвоенным тот материал, который мы проходили сегодня. Каждый из вас может оторвать лепесток, прочитать вопрос, который на нём записан и дать ответ.

Вопросы:

1. Что такое суффикс?

2.Правильно ли мы поняли, что при помощи суффиксов образуются новые слова?

3. Где стоит суффикс в слове?

4. При добавлении суффикса слово не изменяется?

5. В каких из этих слов есть суффикс:

книга, книжный, книжечка. 

6. Правильно ли мы поняли, что при помощи суффиксов образуются формы слова?

7. Суффикс это значимая часть слова?

- На листе успеха оцените себя по шестому пункту.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

ПредметныеУУД:

- участвовать в устном опросе по теме урока.

9. Инструктаж домашнего задания.

- Домашнее задание каждый из вас может выбрать по душе.

1. Творческое задание.

В письме своему другу Петя Корнев сообщал: «На нашей улице вырос новый многоэтажный домик. Моего старшего братишку забрали в армию, а старшая сестренка учится в университете». Чем вам это сообщение кажется нелепым и странным? Давайте изменим текст, устранив «нелепости» и допишем его.

2. учебник стр. 89 упр. 165, правило

Выставление оценок за урок.

- Спасибо за урок, урок окончен. До свидания.

Деятельность

учащегося

Выполнил безошибочно

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

1. Умею выделять, доказывать и классифицировать орфограммы.

2. Выделяю части слова: окончание, корень, приставку в слове.

3. Знаю определение суффикса.

4. Умею выделять суффикс в словах.

5. Умею образовывать слова с помощью суффикса.

6. Ответы на вопрос по теме урока.

Вывод:

• Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.

• Работал активно, результатом доволен.

Деятельность

учащегося

Выполнил безошибочно

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

1. Умею выделять, доказывать и классифицировать орфограммы.

2. Выделяю части слова: окончание, корень, приставку в слове.

3. Знаю определение суффикса.

4. Умею выделять суффикс в словах.

5. Умею образовывать слова с помощью суффикса.

6. Ответы на вопрос по теме урока.

Вывод:

• Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.

• Работал активно, результатом доволен.