К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 12.05.2019 22:15

Бегларишвили Вероника Генадьевна

26 лет

11 748

3 426

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ейск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока математики на тему : " Деление на 2".

Категория: Математика

19.12.2018 22:51

Предмет: Математика Класс: 2 Тема урока: Деление на 2. Наименование УМК : «Перспектива» Тип урока: закрепление.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики на тему : " Деление на 2".»

Технологическая карта урока

Предмет: Математика
Класс: 2

Тема урока: Деление на 2.
Наименование УМК : «Перспектива»
Тип урока: закрепление.

Цель: закрепить знания учащихся в деления чисел на 2.

Задачи:
Образовательная:

совершенствовать у учащихся умение решать примеры на табличное деление в пределах 20;
совершенствовать знания учащихся в делении чисел на 2;
совершенствовать предметные умения решать задачи.

Развивающая:

способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательная:

воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость и уважительное отношение к изучаемому предмету.

Универсальные Учебные Действия:

Познавательные:

определять компоненты и результат действия умножения;
определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

1. формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;;

2. формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

1. знать таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

2. вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

3. комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

4. решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
5. проявлять интерес к содержанию урока.

Оборудование: учебник: «Математика» Г. В. Дорофеев, рабочая тетрадь, презентация к уроку, раздаточный материал для закрепления вычислительных навыков детей.

Ход урока

№

пп

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Мотивационный

-Здравствуйте ребята. Сегодня прекрасный денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.

-Посмотрите, все ли ваши принадлежности на месте?

-Проверьте правильность посадки за столом.

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Л.5

Актуализация

знаний

- Откройте свои тетради и запишите число и классная работа, высота строчной буквы одна клетка.
- Через клетку вниз возвращаемся в начало строки и отсчитываем 7 клеточек. Записываем классная работа.
- Расстояние между строчными буквами одна клетка.
- Сейчас проведем устный счет. Я называю вам пример, вы ответ.
Устный счёт.

Устный счёт «по цепочке» с доски:

2*8 + 3=
3*5 - 4 =
4*4 - 10 =
4*5 – 2 =
5*0 +12=
7 *1 +7 =
3 *4 + 2 =
6 * 3 - 6 =

- Молодцы.

- Давайте решим следующие задачи. Внимание на доску. Устно.

В футбол играло 12 мальчиков. Они разбились на две одинаковые команды. Сколько игроков в каждой команде?
Ленту 10 м длиной разрезали на 2 равные части. Сколько метров получилось в каждом куске?

- Что общего в этих задачах?

- Как вы думаете, как звучит тема нашего урока?

Открывают тетради и записывают число, классная работа.

2*8 + 3= 19

3*5 - 4 = 1 1

4*4 - 10 = 6

4*5 – 2 = 18

5*0 +12= 12

7 *1 +7 = 14

3 *4 + 2 = 14

6 * 3 - 6 = 12

- 12 : 2 = 6 игроков в каждой команде.

-10 : 2 = 5 метров получилось в каждом куске.

- В обеих задачах чтобы узнать ответ нужно разделить на 2.
- Деление на 2

Л. 1,3

К. 2, 1

П. 1

Выявление

места и

причины

затруднения

- Откройте учебник на стр. 76. Давайте выполним первое упражнение с записью в тетрадь. Один ученик у доски.

- Разложи 6 тетрадей поровну в две стопки.
- Сколько у тебя тетрадок получилось в каждой стопке?

- Как это записать ?
- А теперь раскладывай 8 тетрадей на 2 стопочки поровну. Посчитай, сколько у тебя получится тетрадей в каждой стопке.

- Какой пример запишем?

Тоже самое проделываем и с остальными примерами.

- Откройте свою рабочую тетрадь на стр. 68. Посмотрите на первое задание и прочитайте условия задания про себя. Затем один ученик читает всему классу.

-Сколько всего будликов?

- По сколько бубликов мы с вами связываем на одну ниточку?
- Сколько у нас получилось таких нитей?
- Как же будет звучать наше решение?

Один ученик выходит и показывает выполненное задание по документ – камере.

Открывают учебники, читают условия задач.

Ученик раскладывает 6 тетрадей в 2 стопки.
- По 3 тетради в каждой стопке.

- 6 : 2 = 3

- По 4 тетради в каждой стопке.

- 8 : 2 = 4

Открывают рабочую тетрадь. Читают условия задания.

- 6
- По 2

- 3
- 6 : 2 = 3 ниток.

Сверяют с эталоном.

К. 2, 1

Л. 1,2, 3

Построение

проекта выхода

из затруднения

Работа по учебнику.

-Посмотрите на задание под номером 3.

Выполним вычисления по цепочке при помощи рисунка.

Открывают учебник.

Дети выполняют вычисления по цепочке после чего записывают примеры в тетрадь.

- 1

- 2

- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10

Л. 1,2

Р. 1

Физкультминутка.

Пальчики в замок сцепили,

Вправо, влево покрутили.

2. Кисти вниз, потом подняли.

Так недолго помахали.

3. Каждый пальчик на руке

Помассировать в руке.

4. Пальцы в кулачки сомкнули,

Кисти рук слегка стряхнули.

Выполняют упражнения.

Реализация построенного проекта

- Обратите внимание на задачу 4 в учебнике.
Один ученик читает условия задачи.
- А теперь написали в тетрадь слово Задача. Вниз одну клетку, одну от начала строки. Нарисуйте такую схему у себя в тетради. У вас должно получиться 18 точек.

-Обратите внимание, сколько всего гвоздей было у папы?
- На каждую досточку он прибыл по 2 гвоздика.

- Соединяем карандашиком по 2 гвоздика.
- На нашей схеме гвоздики мы обозначали точками. Отрезки – это количество гвоздей для каждой доски.

- Сколько всего гвоздей?
- По сколько гвоздей мы использовали на каждую дощечку?

- Каким математическим действием мы воспользуемся для решения?

- Какой пример у нас с вами получится ?

- Ответили на вопрос задачи ?

- Тогда записываем ответ.

Один ученик читает условия задачи.

- 18

- По 2

- Делением

- 18 : 2 = 9 д.

- Да

Ответ : 9 досок.

Закрепление с

проговариваем

во внешней

речи

-У вас на столах карточки.

-Выполните задание, поменяйтесь с соседом по парте работами и проверьте друг друга.

Выполни вычисления

6 х 3 – 10 =
1 х 9 + 4 =
8 х 2 + 3 =
0 х 9 + 15 =
3 х 5 - 7=
2 х 6 + 6 =

Один ученик выходит к доске и показывает свои ответы.

Выполняют задание по карточкам.

Выполни вычисления

6 х 3 – 10 = 8
1 х 9 + 4 = 13
8 х 2 + 3 = 19
0 х 9 + 15 = 15
3 х 5 - 7= 8
2 х 6 + 6 = 18

П.3

Р. 1

Л. 4

Рефлексия.

- Возникали ли у вас трудности при выполнении заданий на уроке? Какие?
- Поднимите руку те, кто всё понял на уроке -Теперь те, кто что-то не понял, не доработал, у кого что-то не получалось -И те, кто совсем ничего не понял и ничего не получилось.
- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.

Ответы детей.

Оценивают работу на уроке

К. 2

Домашнее задание

- А сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Р.Т. стр. 68-69 номер 3, 4

Записывают домашнее задание в дневник.

Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=
Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=
Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=
Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=

Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=
Выполни вычисления	Выполни вычисления
6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=	6х3-10= 1х9+4= 8х2+3= 0х9+15= 3х5-7= 2х6+6=