Технологическая карта урока "Опасные места" окружающий мир

Предметные умения

• соблюдать правила техники безопасности;

• соблюдать правила безопасного поведения в квартире, доме и ближайших окрестностях.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

• - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в учебниках, интернет ресурсах.

• - оценивать свои знания, грамотно отвечать на вопросы

• - анализировать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные умения:

• анализировать проблемную ситуацию;

• выдвигать версии решения проблемы;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемной ситуации;

• формулировать вывод решения проблемной ситуации.

Коммуникативные умения:

• участвовать в коллективном обсуждении;

• слушать, вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные умения

• сохранять учебно-познавательный интерес

• принимать, удерживать и сохранять учебную задачу

• осуществляют самоконтроль

• уметь внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;

• проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Оборудование/

инвентарь

Ресурсы

Форма работы

1. ПК

2. мультимедийное оборудование

1. Информационный материал для учителя:

• Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций Окружающий мир 3 класс в двух частях Плешаков А.А. – изд. – М.: Просвещение, 2015 –

• Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу окружающий мир 3 класс к УМК А.А.Плешакова (Школа России) ФГОС, -М.: ВАКО, 2015

• Карточки на платформе Учи.ру Задание №4 по теме: Безопасность. Опасные места.

1. Информационная предметно - развивающая среда для обучающихся:

• презентация (среда Microsoft Pover Point)

• цифровая образовательная платформа «Мобильное электронное образование»

• Индивидуальная.

• Фронтальная.

Этапы

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование УУД

Организационно-методические указания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

. 1.

Организационный момент

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

- Добрый день, класс!

- Добрый день, уважаемое жюри!

- Я представляю школу с.п. Алябьевский. Меня зовут Бессонова Ольга Васильевна.

- Проверим, как работает наши компьютеры. Если меня хорошо слышно и видно, нажмите цифру 1.

- Проверьте готовность к уроку?

- Вспомним правила работы на уроке.

• Быть старательным.

• Быть спокойным и внимательным.

• Слушать, не перебивать.

• Говорить чётко, чтобы было всем понятно.

• Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.

-Давайте улыбнёмся и пожелаем

всем хорошего настроения!

Здравствуйте!

Эмоционально настраиваются на работу на уроке.

Ответы детей

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Предметные: Предметная готовность к предстоящей деятельности

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля

Слайд 1

Слайд 2

2. Актуализация знаний

Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, создание проблемной ситуации,

- Все взрослые и малыши любят сказки.

-Сегодня утром в сказочной стране случились невероятные события!!!

- Давайте посмотрим новости из мира сказок.

- В какие опасные ситуации попали герои сказок и мультфильмов?

- Как называются места, где происходят опасные события?

просмотр мультфильма

Ответы детей

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

формирование  умения слушать и слышать.

Слайд 3

мультфильм

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 5

Слайд 6

Работа на Учи.ру

Сайт 7- 8

Слайд 9

3. Определение темы и цели урока.

Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи.

- Определите тему урока.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Ответы детей

Опасные места

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя, строить речевое высказывание в устной форме

Решение

учебной задачи

Цель: организация учебного исследования для выделения понятия через различные виды деятельности

- Герои сказок-мультфильмов попросили нас о помощи.

- Необходимо объяснить им, что они сделали неправильно.

-Обсудим каждую ситуацию и подумаем, как необходимо себя вести, чтобы избежать опасности:

1. Какая опасная ситуация приключилась с маленькой Крокой?

-Какие правила поведения необходимо соблюдать, чтобы не произошла такая опасная ситуация?

-Проверим ваши знания поработав на платформе Учи.ру.

(Карточки «Какие из этих действий опасны?»»Опасная высота»

(https://uchi.ru/teachers/hometasks/97159617

две карточки – отдельное окно)

Обобщение учителя:

Нельзя залезать на подоконник и свешиваться из окна, баловаться на балконе и перегибаться через перила.

-Не только окно и балкон является опасным местом

2.Какие правила поведения нарушила Фёкла при пользовании лифтом?

-Запишите в чате номера правил, которые, по вашему мнению, нарушила Фёкла

- (На работу 2 минуты.)

- Проверяем себя.

Обобщение учителя:

- Правил пользования лифтом много и нарушать их нельзя.

- Фёкла нарушила три правила и лифт сломался.

-Правила пользования лифтом можно прочитать в самом лифте или в подъезде около лифта.

- Около дома тоже много мест, которые могут быть опасны.

1. 3. Чем опасна трансформаторная будка?

2. – Ответ на этот вопрос вам предстоит найти в учебнике.

3. – Откройте учебник стр.22, найдите ответ на этот вопрос?

4. (На работу 30 секунд)

5. – Чем опасна трансформаторная будка?

Обобщение учителя:

Опасное место – трансформаторная будка. Там высокое напряжение электрического тока. Нельзя подходить к ней, а тем более заглядывать в неё.

-Упала с подоконника.

Выпала с балкона.

Работа на платформе Учи.ру.

Карточки «Какие из этих действий опасны?»

Дети выбирают номера правил, которые нарушила Фёкла.

(Правильный ответ - 1,2,6)

Работа по учебнику «Окружающий мир» с.22

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные:

знать правила поведения на улице, осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные:

актуализировать личный опыт,

осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

 уметь оценивать качество выполненной работы,  высказывать своё предположение

Физминутка

Цель: релаксация, укрепление организма учащихся

• Быстро встали, улыбнулись,

• Выше-выше потянулись.

• Ну-ка, плечи распрямите,

• Поднимитесь, опуститесь.

• Вправо, влево повернитесь,

• Рук коленями коснитесь.

• Сели - встали, сели - встали.

• За столы тихонько сели

• За работу снова взялись.

Личностные:

укрепление здоровья младших школьников.

Слайд 10

Продолжение работы по теме урока

Цель: организация учебного исследования для выделения понятия через различные виды деятельности

4. – Мы проживаем в поселке, а рядом с домами растет лес.

-Чем опасны прогулки в парке и в лесу особенно вечером?

Игра «Да» - «нет»

Обобщение учителя:

Если рядом есть парк или лес, нельзя ходить в такие места одному. Это опасно тем, что тебя может похитить преступник или ты можешь заблудиться.

Особенно не гуляй с наступлением темноты. Вечером можно гулять только с взрослыми.

–  На любые просьбы незнакомых людей ты должен отвечать отказом. Помни! Взрослые обращаются за помощью только ко взрослым, а не к детям!

5. Уже сейчас днем солнышко светит ярче и начинает пригревать землю, а по ночам еще холодно.

- Днем снег начинает подтаивать, а ночью подмерзает. Образуется опасное явление природы.

- Что это за явление?

Чем опасны сосульки и весенний лёд?

(Голосование на МЭО, дети делают выбор из 4 картинок)

-Выбери буквы у тех картинок, где дети поступили правильно.

– Какую помощь мы можем оказать при гололеде? (Посыпать дорогу песком, оградить место под сосульками.)

Обобщение учителя:

– Опасное явление природы – гололёд.

-В холодное время года становится опасным всё, что покрыто льдом: горки, дороги, реки. Необходимо быть внимательным.

– Все ребята любят кататься зимой с горы. Но надо кататься только там, где нет дорог. Всегда необходимо помнить о безопасности!

- Чтобы перейти к следующему слайду необходимо отгадать загадку:

Ледяная Бахрома

Разукрасила дома…

– Правильно. Весной пригревает солнышко и на крышах домов образуются сосульки. Так ли они безобидны?

1. - Необходимо помочь смешарикам безопасно дойти до школы.

2. -Все ли правильно построили маршрут?

-Все ли опасности учли при построении безопасного пути?

- Нарисуйте безопасный путь

- Проверьте себя

Ответы детей

Игра «Да -нет»

Ответ детей (гололед)

Голосование на МЭО

(правильный ответ-В)

Ответ детей (Сосульки)

Многопользовательский режим

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные:

знать правила поведения  на улице, осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные :

актуализировать личный опыт,

осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

 уметь оценивать качество выполненной работы,  высказывать своё предположение

Слайд 11

Слайд

12-17

Слайд 18

Слайд

29-20

Подведение итога урока

Цель:

соотносить полученный результат с поставленной целью.

- Из страны сказок нам в благодарность за помощь герои мультфильмов отправили формулу безопасности.

- Но с формулой случилась беда, все строчки перепутаны.

1.Безопасности формула есть:

2.А где надо – на помощь позвать!

3.Надо видеть, предвидеть, учесть.

4.По возможности – всё избежать,

-Расставьте строки по местам. Написав в чате правильный порядок строк.

1. Безопасности формула есть:

3. Надо видеть, предвидеть, учесть.

4. По возможности – всё избежать,

2. А где надо – на помощь позвать!

-Какие же опасности могут вас подстерегать дома, во дворе и в других общественных местах?

Обобщение учителя:

– Правильно, ребята. Некоторые места в квартире и во дворе, на улице могут быть опасны: это балкон, окно, лифт, пустырь, парк, лес, а зимой – места, покрытые льдом.

-Выходя на улицу, приготовь заранее

Вежливость и сдержанность, а главное – внимание!

Работают с формулой

В общем чате пишут номера строк, восстанавливая порядок предложений

Правильно (1,3,4,2)

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Ребята, оцените свою деятельность на уроке.

- Подумайте пару секундочек и выберите ответ, который соответствует вашим ощущениям.

-Запишите ответ в чате.

Работают в чате выбирая цифру.

Регулятивные:

адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

Цель:

Закрепление. Применение новых знаний.

По выбору:

1. Учи.ру «Задания от учителя»

2. МЭО Окружающий мир, Занятие 6 «Здоровье» Интернет-урок 5 «Школа первой помощи»

3. Учебник с.20-24 прочитать, устно ответить на вопросы «Проверь себя». Нарисовать безопасный путь из школы домой.