Технологическая карта урока «Причастие как часть речи»

Тема: Причастие как часть речи

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• раскрыть понятие признак предмета по действию, проявляющийся во времени, показать различие между общими признаками прилагательного и причастия;

• выяснить морфологические признаки причастия (глагольные и прилагательного);

• выяснить синтаксическую роль причастий в предложении

Планируемые результаты

Предметные

• знать, что обозначает причастие, что в грамматике причастие обозначает признак предмета, создаваемый действием самого предмета или действием над этим предметом;

• знать морфологические признаки (вид, время, род, число, падеж) и синтаксическую роль причастий;

• доказывать в форме рассуждения принадлежность слова к причастию;

• отличать причастие, от прилагательных и глаголов;

Метапредметные

познавательные:

• извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

коммуникативные:

• пользоваться толковым словарём;

• развивать способность строить рассуждение

Личностные

• стремиться к личностному самоопределению;

• осознавать необходимость совершенствования культуры речи;

• стремиться к обогащению лексикона именами существительными

Межпредметные связи: литература (упр.75)

Ресурсы урока: учебник; рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

• Вовлекает учащихся в беседу об известных им из курса 5-6 класса частях речи.

• Предлагает прочитать словосочетания в учебнике на с. 32, ответить на вопросы, выписать словосочетания и сравнить их.

• Помогает определить тему урока, поставить учебную задачу.

• Называют части речи, изученные ранее, их значение.

• Читают словосочетания, называют слова, обозначающие признак предмета. Выписывают в тетрадь существительные из текста.

• Называют тему урока: «Причастие как часть речи». Определяют учебную задачу: узнать, чем отличаются причастия от прилагательных, выяснить морфологические признаки причастия (глагольные и прилагательных), научиться определять синтаксическую роль причастий в предложении.

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает выполнить упр. 72

• Читают задание, кратко высказывают свое мнение, продолжают предложенные предложения

Организация познавательной деятельности

• Организует самостоятельную деятельность учащихся по выполнению задания к упр.73. Просит обратить внимание на вопрос, какие признаки прилагательного можно обнаружить у причастий.

• Предлагает подвести промежуточные итоги - обобщить сведения о причастии и его морфологических признаках

• Предлагает выполнить упр. 74. Просит обратить внимание на признаки глагола у причастия. Предлагает записать вывод о признаках глагола у причастия.

• Предлагает записать текст, данный в упр.75, найти в тексте причастия и определить, каким членом предложения они являются.

• Предлагает обобщить полученные знания о причастии как части речи.

• Предлагает рассмотреть домашнее задание – упр. 76 в учебнике

• Читают задание. Планируют действия. Сопоставляют данные формы слов. Выясняют, как изменяется причастие. Записывают, по каким признакам изменяются данные причастия.

• Делают вывод о том, что причастие имеет схожие с прилагательным непостоянные морфологические признаки

• Читают задание к упражнению. Определяют значение выделенных морфем. Приходят к выводу, что причастие имеет признаки глагола: вид и время, эти признаки у причастия являются постоянными. Записывают вывод. По окончании зачитывают их вслух.

• Выполняют задание. По окончании проводят взаимопроверку в парах. Если в ходе работы возникли вопросы, обсуждают в классе.

• Готовят сообщение о причастии на основе определения на стр.33.

• Читают задание. Комментируют порядок выполнения

Подведение итогов

• Организует работу в группах. Предлагает сопоставить причастия с именами прилагательными, подобрать к прилагательным и причастиям подходящие по смыслу существительные.

• Предлагает выполнение «тестовой пятиминутки»

• Делятся на группы (количество групп зависит от числа учащихся в классе). Планируют деятельность в группе, продумывают план сообщения, распределяют обязанности. Работают над сообщением и представляют полученные результаты. Отмечают достоинства и недостатки выступлений.

• Учащиеся выполняют тесты. Проводят взаимопроверку в парах. Подводят итоги урока.

Диагностика достижения планируемых результатов: устные сообщения на сопоставление причастий с именами прилагательными, результаты «тестовой пятиминутки»

Дополнительные творческие задания: доказать справедливость слов М.В.Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова». Для этого заменяют в предложении один из глаголов причастием.

Образец: Холодный предутренний ветер прогнал остатки ночного тумана и растрепал нашу палатку. – Холодный предутренний ветер, прогнавший остатки ночного тумана, растрепал нашу палатку.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения