| Создать проблемную ситуацию, чтобы у детей возникло противоречие
| Актуализация знаний | - Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке. - Что такое природа?
- Какая бывает природа?
- Что относится к живой природе?
- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе?
- Что относится к неживой природе? |
- Всё, что нас окружает и существует независимо от человека
- Живая и неживая природа.
- Растения, животные, человек.
- Растут, питаются, размножаются, умирают. - Вода, воздух, полезные ископаемые, почва. | Регулятивные Учиться принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные -Слушать и понимать речь других;
|
|
| Сформулировать вместе с детьми тему и цель урока | Постановка темы и цели урока
| - Для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю посмотреть видео фрагмент, после которого вы ответите на вопрос: о чем данный видео фрагмент?. -Почему? - Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Для того что бы узнать верно ли вы определили тему урока откройте содержание учебника.
Кто может сказать полностью тему сегодняшнего урока? - Откройте стр. 86 и прочитайте цель под красной чертой, которую нам приготовил муравьишка. -А я вам приготовила план, нашей работы. 1.Какие изменения произошли в неживой природе. 2.Какие изменения произошли в живой природе? 3.Подвести итог. |
- о весне
- ответы учащихся
- Тема нашего сегодняшнего урока весна.
-В гости к весне
(отвечают) | Регулятивные Учиться принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные -Слушать и понимать речь других;
|
|
| Познакомить учащихся с новым материалом | Открытие новых знаний | - Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и обобщим знания об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.
Весна – это название времени года. Кто из вас знает весенние месяцы?
- Назовите весенние месяцы по порядку.
- Сейчас мы с вами поговорим об изменениях, происходящих в неживой и живой природе с приходом весны.
- Представим, как изменяется природа в каждый из весенних месяцев. И заполним наш ватман. А для этого послушайте загадки про весенние месяцы.
Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает?
- Какие изменения в неживой природе происходят в марте, что вы узнали из загадки?
- Какие изменения в живой природе происходят в марте, что вы узнали из загадки?
- В народе говорят про март месяц так:
Мартовское тепло — ненадежное.
- Как вы понимайте значение этой пословицы?
- Говорят что март – весна света. Как вы думайте, верно ли это высказывание. Почему?
- Послушайте следующую загадку:
Яростно река ревет И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел?
- Какие изменения в неживой природе происходят в апреле, что вы узнали из загадки?
- Какие изменения в живой природе происходят в апреле, что вы узнали из загадки?
- Говорят что апрель – весна воды. Как вы думайте, верно ли это высказывание. Почему?
- Послушайте следующую загадку: Зеленеет даль полей Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?..
- Какие изменения в неживой природе происходят в марте, что вы узнали из загадки?
- Какие изменения в живой природе происходят в марте, что вы узнали из загадки?
- Говорят что май – весна цвета. Как вы думайте, верно ли это высказывание. Почему? |
- Март, апрель, май
- Март.
- Дует теплый ветер, солнышко ярче светит, снег тает.
- Грач прилетел.
- В марте погода изменчивая.
(отвечают)
- Апрель
- Река плывёт, тает лёд.
- Скворец вернулся, медведь проснулся, жаворонок поёт.
- потому что в апреле снег тает, водоёмы разливаются.
- Май
- Зеленеют поля, цветет сад, гром грохочет.
- Поёт соловей, пчелы первые летят.
- Растения цветут , на деревьях распускаются листья….. | Регулятивные Учиться принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные -Слушать и понимать речь других;
Предметные: -узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
Предметные: -узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
|
|
| Открытие нового
Применение знаний на практике
| Открытие нового | - Откройте свои учебнике на странице 86 прочитайте первый абзац. - Как светит солнце весной, что вы узнали из учебника?
- Изменилась ли высота солнца над горизонтом?
- Изменилась ли продолжительность дня?
- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы?
- Какой весенний месяц самый холодный?
-Самый теплый? Почему?
- Теперь представим себе небо. Какое оно весной прочитайте второй абзац в учебнике.
- Какое по цвету весеннее небо?
- Какое небо по характеру облачности?
- Ребята, а что происходит со снегом весной?
- Какие изменения происходят на водоёмах?
- Верно на реках начинается ледоход, большие и маленькие льдины плывут быстро по течению сталкиваются и разбиваются.
- Можно ли ходить весной по льду? Почему?
- Ребята, а что такое половодье? Прочитайте на странице 87.
-Теперь вспомним про почву. Что происходит с ней весной? (прочитайте в учебнике)
-вот мы с вами и ответили на первый вопроса нашего плана: какие изменения происходят весной в неживой природе?.
Давайте обобщим наши знания. Для этого вы поработаете в парах. Вспомним правила работы. -Ваша задача дополнить предположения из слов для справок.
Проверим по эталону.
-Оцените свою пару по алгоритму самооценки.
-к какому пункты плана мы переходим?
-Что происходит с деревьями и кустарниками весной?
-Что происходит с травянистыми растениями?.
- Ребята откройте страницу 88. Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми?
- Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежниками. Почему, как вы думайте?
- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это. Почему не следует рвать цветы?
- Весна вносит изменения и в жизнь животных. Как меняется жизнь птиц с приходом весны?
- Ребята, для того, что бы узнать какие это птицы. Я предлагаю отгадать загадки.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит он пашню от червей.
Взад-вперед по пашне вскачь.
А зовется птица … -Грач прилетает в марте.
Свое гнездо он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошло в стихотворения! Время прилета жаворонков – начало апреля
Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет Конец марта – время прилета скворцов.
Прилетел к нам, наконец,
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет
Он поет. Соловьи прилетают в середине мая.
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. Прилетают в родные края в мае. |
- Солнце светит ярче, чем зимой;
- Гораздо выше поднимается над горизонтом солнце, чем зимой;
- Дни становятся длиннее; становится теплее.
- нет, с каждым месяцем греет солнце всё теплее.
- Март
- Май, в мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае тепло.
- Голубое.
- По небу плывут белые облака.
-Тает
- Лёд тает, чернеет.
- Потому что лёд не прочный.
- В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, происходит разлив реки, который называется половодьем.
- Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от таящего снега, постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается влажной.
2.Какие изменения происходят в живой природе?
- На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои
- Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.
- Первоцветы: медуница, мать-и-мачеха
- Как только растает снег, они начинают цвести.
(ответы)
- Возвращаются в родные края перелетные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов.
-грач (Прикрепляет картинку на ватман)
- жаворонок (Прикрепляет картинку на ватман)
-скворец (Прикрепляет картинку на ватман)
-соловей (прикрепляет картинку на ватман)
-ласточка (прикрепляет на ватман) |
Регулятивные Учиться принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные -Слушать и понимать речь других;
Предметные: -узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
Коммуникативные УУД: -Работать в паре, приходить к общему мнению;
|
Алгоритм самооценки
|
| Выявить уровень сформированности умения применять новые знания на практике. | Оценочно-рефлексивный этап
| -Для того, что бы закрепить пройденный материал, я предлагаю вам выполнить небольшой тест.
Проверка по эталону.
- Давайте вспомним, что мы узнали на нашем уроке. - Какие изменения происходят весной в неживой природе? - Какие изменения происходят весной в живой природе.
- Достигли ли мы цели урока?
-Разместите свой смайл на лестницу успеха исходя из критериев.. 3 ступенька: я знаю, какие изменения происходят в неживой природе. я знаю, какие изменения происходят в живой природе. не допустил ошибку в тесте.
2 ступенька: я знаю, какие изменения происходят в неживой природе. я знаю, какие изменения происходят в живой природе. допустил ошибку в тесте. 1 ступенька: я не знаю, какие изменения происходят в неживой природе. я знаю, какие изменения происходят в живой природе. допустил ошибку в тесте. |
| Познавательные -Слушать и понимать речь других;
|
|
1 327
52 021 
