Технологическая карта: "Знакомство с понятием "задача"".

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

-А, чтобы наша работа была интересной и увлекательной, мы настроимся на хорошую работу.

-Возьмитесь за руки с соседом по парте и давайте поприветствуем друг друга. Все к друг другу повернулись. И друг другу улыбнулись. Повернитесь все ко мне. Улыбнитесь-ка и мне.

-Молодцы, ребята.

-Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: учебник, тетрадь и пенал.

-Не забываем про правильную посадку: спина ровная, ноги стоят на ровной стопе.

В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

-Здравствуйте!

-Приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются.

Л (2)

Л (3)

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии;

Выявление места и причины затруднения

-Ребята, давайте перед началом работы подготовим наши пальчики.

(гимнастика рук)

 На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали,

Покрутили

Потянули

И открыли!

-Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз, запишите число-27 октября, в классе.

-Ребята, мы приступаем к математическому диктанту, я буду задавать вам вопросы, а вы записывать ответы в строчку, через запятую, отступая 1 клетку.

1. 1+2.

2. 8-5.

3. 5 увеличить на 1.

4. 3 уменьшить на 1.

5. сумма чисел 4 и 3.

6. разность чисел 9 и 2.

7. 3, следующее число.

8. 2, предыдущее число.

9. 3 снегиря и 6 синиц. Ребята, сколько всего птиц?

-Ребята, давайте проверим ваши ответы, для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и начнём проверку.

-Ребята, поднимите руку, кто получил оценку «5»-молодцы; поднимите руку, кто получил оценку «4»-хорошо, но постарайтесь в следующий раз лучше.

-Ребята, послушайте загадку и попробуйте отгадать её.

У нее нет ничего:

Нет ни глаз, ни рук, ни носа,

Состоит она всего

Из условия с вопросом.

-Что же это?

-Верно, а как вы понимаете, что такое задача?

-Ребята, задача - это математическое высказывание. В тексте задачи всегда содержится условие и вопрос.

-Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня поговорим на уроке? Назовите тему урока.

-Какую цель мы поставим на уроке?

-Проводят гимнастику для пальчиков.

-Записывают число в тетради.

-Записывают ответы.

1. 3.

2. 3.

3. 6.

4. 2.

5. 7.

6. 7.

7. 4.

8. 1.

9. 9.

-Меняются тетрадями, проверяют ответы.

-Проверяют работу.

-Задача.

-Ответы учащихся.

-Слушают учителя.

-О задаче.

-«Знакомство с задачей».

-Познакомиться с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Л (2)

Р (4)

П (2)

Построение проекта выхода из затруднения

-Итак, ребята, прочитайте запись на доске:

«Чего больше, слив или яблок?»

-Это задача? Почему?

«Чего больше слив или

яблок?» Это задача?

Почему? -

Значит, в задаче должно

быть то, что известно. Это

УСЛОВИЕ (слайд :)

-Что должно быть в задаче?

-Прочитайте ещё одну запись на доске:

«В тарелке 5 слив и 2 яблока. Сколько бананов в тарелке?»

-Это задача? Почему?

«В тарелке 5 слив и 2

яблока. Сколько бананов в

тарелке?» Это задача?

Почему?

-Давайте с вами попробуем изменить вопрос задачи. Каким он будет?

-Верно. Давайте запишем решение задачи в тетради.

(Один ученик выходит к доске, делает краткую запись и записывает решение задачи)

текст стал задачей.

-Читают запись на доске.

-Нет, это не задача, так как ничего неизвестно про количество фруктов.

-В задаче должны быть условие и вопрос.

-Нет, вопрос и задача должны быть связаны по смыслу.

-Вопрос задачи будет «Сколько всего фруктов в тарелке?».

-Записывают краткую запись и решение задачи:

Сливы-5

Яблоки-2

Всего-?

5+2=7

Ответ: Всего в тарелке 7 фруктов.

Л (1)

Р (3)

Р (4)

К (1)

К (2)

Реализация построенного проекта

-Ребята, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

-Молодцы, присаживайтесь.

-Ребята, обратите внимание на два рассказа, которые представлены на доске. Прочитайте их про себя.

1) На ветке сидели 3 синицы, к ним прилетели ещё 2синицы. Стало 5 синиц.

2) На ветке сидели 3 воробья, к ним прилетели ещё 2 воробья. Сколько воробьёв стало на ветке?

-Чем отличаются рассказы?

-Какой рассказ является задачей? Докажите.

-Верно, давайте решим эту задачу.

(К доске выходит решать задачу один ученик, остальные в тетради)

1) На ветке сидели 3

синицы, к ним

прилетели ещё

2синицы. Стало 5

синиц. 2) На ветке

сидели 3 воробья, к

ним прилетели ещё 2

воробья. Сколько

воробьёв стало на

ветке?

-Выполняют физкультминутку.

-Читают про себя.

-Ответы детей.

-Второй рассказ – задача, так как в ней есть условие и вопрос.

-Решают задачу.

Сидели на ветке-3 воробья

Прилетели-2 воробья

Стало-?

3+2=5

Ответ: 5 воробьёв стало на ветке.

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (1)