Тема: Деление суммы на число

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Математика

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

2 Б

Тема урока

Деление суммы на число

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по формированию умения применять правило деления суммы на число

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Повторение таблицы умножения;

Формирование умения применять правило деления суммы на число;

Формирование умения делить двузначные числа на однозначные.

П: планирование своих действий в соответствии с целями урока;

Р: определение и формулирование задач урока; осуществление самоконтроля;

К: строение понятных для слушателей высказываний, формулирование простых выводов.

Воспитание доброжелательного отношения с элементами сотрудничества и взаимопомощи при выполнении заданий в паре.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словестный метод

Организует деятельность обучающихся по эмоциональному настрою на урок

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Михайловна, сегодня урок математики проведу у вас я! Можете занять свои места.

-Посмотрите на слайд, на нем вы видите слова известного русского полководца Александра Васильевича Суворова

«Тяжело в учении, легко в бою»

-Кто нам прочитает эти слова?

-Как вы понимаете эти строчки?

-Все верно! Давайте начнем наш урок!

Эмоционально настраиваются на урок, занимают свои места

Приветствуют учителя

Читают слова А. В. Суворова

Высказывают свое мнение

Ф

Презентация

Р. организует свое рабочее место

Проявляет внутреннюю мотивацию к учению

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать тему и задачи урока.

Словестный метод

«Математическая разминка»

Практический метод

«Проблемная ситуация»

Организует деятельность обучающихся по выполнению математической разминки

-Начнем мы наш урок с разминки, но не с физической, а с математической.

-Вы готовы?

-И так, внимание на слайд.

-Первое задние, вам нужно посчитать сотни, десятки, единицами и назвать число.

4 дес 6 ед =

6 дес 7 ед =

1 сот 6 дес 4 ед =

7 сот 5 дес 2 ед =

Назовите наибольшее число

-Молодцы! Второе задание: из чисел 13, 79, 71, 73, 31, 97, 37, 17 назовите те, которые меньше, чем 73.

-Замечательно. Сколько всего единиц в 8 десятках?

-Теперь повторим таблицу умножения письменно

18:9= 9х7= 10х6= 9х5=

7х9= 48:6= 56:8= 6х9=

8х8= 42:6= 63:9= 7х5=

-И последнее задание выполняем самостоятельно (устно) найдите значение выражений:

(20+80):10=

(40+8):6=

(30+27):3=

-Ребята, все ли выражения вы смогли решить?

-Какое выражение вызвало у вас затруднение?

-Верно! Такие выражения мы еще решать не умеем.

-Ребята, предположите тему нашего урока?

Выполняют математическую разминку

-Да

4 дес 6 ед = 46

6 дес 7 ед = 67

1 сот 6 дес 4 ед = 164

7 сот 5 дес 2 ед = 752

-752 самое большое число

-13,71, 31, 37, 17

-В 8 десятках – 80 ед

18:9= 2 9х7= 63 10х6=60 9х5=45

7х9= 63 48:6= 8 56:8=7 6х9=54

8х8= 64 42:6= 7 63:9=7 7х5=35

(20+80):10=10

(40+8):6=8

(30+27):3=?

-Нет

-Последнее

-Деление суммы на число

Ф

И

Ф

Презентация

Складывает сотни, десятки, единицы

Переводит десятки в единицы

Выполняет табличное деление и умножение

Делит круглые числа

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

Р. формулирует тему и задачи урока

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-Верно! Тема нашего урока «Деление суммы на число»

-Поставим с вами задачи на урок

-Что мы с вами узнаем на уроке?

-Чему будем учиться?

-Что мы проверим?

-Молодцы! Давайте приступим к решению задач!

-Узнать правило деления суммы на число

-Учиться применять правило деления суммы на число

-Проверим умения делить сумму на число

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.

Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

словестный метод

Практический метод

Практический метод

Работа с учебником

Организуете деятельность обучающихся по изучению правила деления суммы на число.

-Ребята, посмотрите на слайд, что вы там видите?

Мама купила 20 леденцов и 6 карамелек. Как разделить их поровну между двумя детьми, чтобы каждый получил одинаковое число конфет каждого вида?

-Верно! Давайте прочитаем ее!

-Теперь постарайтесь объяснить решение данной задачи.

(20+6):2= 20:2+6:2=

-Молодцы! Давайте посчитаем и найдем ответ.

-Теперь, откройте тетради, запишите число и классная работа. Сегодня у нас 21 апреля.

-Используя решение задачи, которая на доске, допишите в тетради равенство

(a+b):c=__ : __ + __ : __

-Давайте проверим, правильно ли вы записали?

(a+b):c= a: c + b : c

-И так, ребята, кто может сказать, как же разделить сумму на число?

-Давайте откроем учебник на странице 68 и прочитаем привило деления суммы на число в красной рамке.

-Вы оказались правы. Теперь прочитайте еще раз правило про себя и расскажите его своему соседу по парте, только не подглядывайте в учебник.

-Ребята, кто смог рассказать правило не подглядывая в учебник?

-Вы большие молодцы!

-Посмотрите на доску, как бы решили данный пример 48: 4=

-Давайте обратимся опять к учебнику на стр 68 и прочитаем алгоритм деления двузначного числа на однозначное

Изучают правило деления суммы на число

-Задачу

Читают задачу

-количество леденцов разделили на количество детей и количество карамелек разделили на количество детей, потом сложили их вместе

(20+6):2= 20:2+6:2=10+3=13

Открывают тетради, записывают число и классная работа

Записывают в тетрадь равенство

Проверяют запись

Высказывают свое мнение

Читают правило из учебника

Запоминают правило

Высказывают свое мнение

Ф

И

Ф

П

Ф

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Самопроверка

Взаимопроверка

Называет правило деления суммы на число

К. отвечает на вопросы учителя

К. формирует собственное мнение и позицию

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

Практический метод

Работа в тетрадях

Практический метод

-Кто нам прочитает алгоритм?

-Замечательно!

-Ребята, мы с вами узнали правило деления суммы на число?

-Решили первую задачу урока?

-Тогда можем приступать к решению второй задачи урока.

Организует деятельность обучающихся по применению правила деления суммы на число

-Ребята, предлагаю вам вернуться на начало урока и решить выражение, которое вызвало у вас затруднение.

-Записываем его в тетрадь

(30+27):3=

-Я буду решать его на доске, под вашу диктовку, а вы решаете его тетради.

-И так, я записала его, что мне делать дальше?

Учитель записывает на доске

(30+27):3=30:3+27:3=

-Верно?

-Какой ответ вы получили?

-Молодцы! Посмотрите, что бы у вас тетрадях было записано все правильно!

-Мы с вами уже знаем алгоритм деления двузначного числа на однозначное, значит сможем решить пример, которой не могли решить, потому что не знали алгоритм

-Также я пишу на доске, а вы ниже в тетрадях.

48:4=

-Что мне нужно сделать в первую очередь?

-На какие?

-Записываю 48:4=(40+8):4

-Что буду делать дальше?

-Записываю 48:4=(40+8):4=40:4+8:4=

-Какой ответ получим?

-Молодцы! Дописываем в тетрадях

Читают алгоритм

-Да

-Да

Применяют правило деления суммы на число

Записывают выражение в тетрадь

(30+27):3=

-Нужно каждое слагаемое разделить на число и сложить их

-Да

-19

Проверяют правильность написания

Записывают в тетрадь выражение

-Нужно разложит на удобные слагаемые

40+8

-Применять правило деления суммы на число: Разделить каждое слагаемое на число и сложить их

-12

Ф

Ф

Ф

Рабочая тетрадь

Учебник

Фронтальная проверка

Знает алгоритм деления двузначного числа на однозначное

Делит сумму на число

Делит двузначные числа на однозначные

К. отвечает на вопросы учителя

К. формирует собственное мнение и позицию

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

Практический метод

Работа у доски

Интерактивная задание

и продолжаем работать

-Теперь выполним задание под номером 3 на стр 69.

-Что нам нужно сделать?

-Верно! Один работает у доски с подробным пояснением, остальные у себя в тетрадях.

39:3

-Отлично! Работаем дальше

-Вы большие молодцы!

-Теперь, выполним интерактивное задание.

https://learningapps.org/display?v=pmncviztc22

-Молодцы! Ребята, мы научились применять правило деления суммы на число?

-Решили вторую задачу урока?

-Вычислить, используя алгоритм деления

39:3=(30+9):3 раскладываем на сумму удобных слагаемых

39:3=(30+9):3=30:3+9:3 умножаем каждое слагаемое на число и складываем

39:3=(30+9):3=30:3+9:3=13

28:2=(20+8):2=20:2+8:2=14

52:4=(40+12):4=40:4+12:4=13

45:3=(30+15):3=30:3+15:3=15

84:2=(80+2):2=80:2+2:2=41

72:6=(60+12):6=60:6+12:6=12

-Да

-Да

Ф

Ф

Тетрадь, учебник

Интерактичная доска

Фронтальная проверка

Фронтальная проверка

Делит двузначные числа на однозначные

Делит двузначные числа на однозначные применяя правило деления суммы на число

К. отвечает на вопросы учителя

К. формирует собственное мнение и позицию

Р. принимает и сохраняет учебную задачу

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику

Наглядный метод(видео )

Организует деятельность обучающихся на активный отдых

https://www.youtube.com/watch?v=d4HhLLwcYlQ

Выполняют физминутку

Ф

Видео

Проявляют установку на здоровый образ жизни

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.

Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Практический метод

Самостоятельная работа

Словесный метод

Организует деятельность обучающихся по выполнению самостоятельной работы с целью проверки умения делить сумму на число

-Ребята, какая задача урока у нас осталась не решена?

-Верно, сейчас мы с вами выполним проверочную работу и проверим, как вы усвоили сегодняшний материал урока.

-У вас на столах лежат листы с самостоятельной работой (показывает)

З адание 1. Решите задачу, запишите только решение и ответ

С одной груши собрали32 кг, а с другой 8 кг. Все груши разложили в ящики по 4 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

Задание 2. Вычислите

(60+12):6=

(32+16):8=

60 : 5 =

24 : 2 =

-На работу у вас 5 минут, у кого будут вопросы, поднимите руку я подойду.

-Ребята, время вышло, давайте проверим ваши работы! Посмотрите на слайд и проверьте 1 и 2 задание. Кто выполнил все 2 задания верно поставьте себе «+», у кого допущены ошибки «-», сдайте работы после звонка, я поставлю вам отметки.

-И так ребята, у кого были трудности в выполнении самостоятельной работы?

-Ничего страшного, мы только начали изучать эту тему, скоро вы будете выполнять задания на отлично.

Выполняют самостоятельную работу с целью проверки умения делить сумму на число

-Проверить свои умения

Выполняют самостоятельную работу

З адание 1. Решите задачу, запишите только решение и ответ

С одной груши собрали32 кг, а с другой 8 кг. Все груши разложили в ящики по 4 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

(32+8):4=32:4+8:4=10 (ящ)

Ответ: потребовалось 10 ящиков.

Задание 2. Вычислите

(60+12):6=60:6+12:6=12

(32+16):8=32:8+16:8=6

60 : 5 = (50+10):5=50:5+10:5=12

24 : 2 = (20+4):2=20:2+4:2=12

Проверяют свои работы

Высказывают свое мнение

Ф

И

Ф

Ф

Дидактические карточки

Презентация

Презентация

Самооценивание

Делит сумму на число

Делит двузначные числа на однозначные

Р. вносит коррективы в действия после его завершения

Р. оценивает свою деятельность

-Ребята, мы решили 3 задачу нашего урока?

-Замечательно!

-Да

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).

Прием «Подведение итогов»

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока

-Ребята, давайте подведем итоги урока

-Какая тема урока у нас была?

-Все ли задачи мы с вами решили?

-Что вам трудно сегодня на уроке?

-Что понравилось больше всего?

-Что нового вы узнали

-Откройте дневники и запишите домашнее задание стр 69 №5, №6

-Ребята, спасибо за урок, можете быть свободны

Подводят итоги урока

-Деление суммы на число

-Да

Высказывают свое мнение

Ф

Р. оценивает деятельность на уроке

Проявляет способность к самооценки

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

18:9=

9х7=

10х6=

9х5=

7х9=

48:6=

56:8=

6х9=

8х8=

42:6=

63:9=

7х5=

Задание 1. Решите задачу, запишите только решение и ответ

С одной груши собрали32 кг, а с другой 8 кг. Все груши разложили в ящики по 4 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

Задание 2. Вычислите

(60+12):6=

(32+16):8=

60 : 5 =

24 : 2 =

Задание 1. Решите задачу, запишите только решение и ответ

С одной груши собрали32 кг, а с другой 8 кг. Все груши разложили в ящики по 4 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

Задание 2. Вычислите

(60+12):6=

(32+16):8=

60 : 5 =

24 : 2 =

Задание 1. Решите задачу, запишите только решение и ответ

С одной груши собрали32 кг, а с другой 8 кг. Все груши разложили в ящики по 4 кг в каждый. Сколько ящиков потребовалось?

Задание 2. Вычислите

(60+12):6=

(32+16):8=

60 : 5 =

24 : 2 =