Технологическая карта урока математики на тему «Деление на 3» (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1. Мотивация к учебной деятельности

Психологически настраивает детей на урок. (приложение 1) (слайд 1)

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Личностные:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Формирование готовности восприятия учебного

материала

Использование игровой формы организации учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний

Проверяет ранее изученный материал о связи компонентов умножения и деления. (Приложение 2)

Организует работу над решением задач. Показывает задачи на слайде. (Приложение 3)

Организует работу по проверке таблицы умножения на числа 2 и 3, деления на число 2. (Приложение 4)

Отвечают на вопросы учителя.

Устно решают, предложенные задачи.

Поднимает руку тот ученик, у кого карточка с нужным ответом. с примерами.

КУУД: Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при изучении математики

РУУД: Выполнять учебные действия в устной речи.

ПУУД: Осуществлять поиск нужной информации используя сведения, полученные от учителя.

РУУД:Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Устный опрос, метод повторения

Метод повторения, представленный в игровой форме

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

Физминутка

3.4.

Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Организует работу по формулировке темы и цели урока. Создает проблемную ситуацию.

(Приложение 5)

- Вот и показался густой лес. Уже совсем близко мишкин дом. Стало страшно девочке. Для того чтобы она была уверенней, надо знать, как выполняется деление. Также нужно помнить и о таблице умножения.

Предлагает детям обратить внимание на таблицу умножения на 3 и составить соответствующую таблицу деления на 3.

Показывает, как нужно выполнять задание. (Приложение 6)

- Объясните, как получается следующее

- Ребята, эту таблицу необходимо выучить наизусть, для того чтобы в дальнейшем применять её при решении более сложных выражений, а также при решении задач.

Организует работу по решению выражений у доски. (Приложение 7)

– Для чего нужно уметь делить на 3?

– Сейчас мы возвращаемся к тому выражению 3×5+27:3=24, которое вызвало у нас затруднение. Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 3.

У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.

Видеофизминутка

Организует самостоятельную работу по вариантам стр. 92 № 4. (Приложение 8)

Организует проверку ответов с эталоном. У кого все примеры решены правильно поставьте «+», у кого есть хоть одна ошибка поставьте «–».

Предлагает детям решить задачу на стр. 92 № 3. (Приложение 9)

Решая выражения, сталкиваются с проблемной ситуацией. Исходя, из которой формулируют тему и цель урока.

Рассматривают таблицу умножения на 3.

Смотрят на выполнение учителем первого выражения.

Составляют таблицу деления на 3.

Записывают таблицы в тетрадь.

Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.

На доске грибы и ягоды из бумаги, а с обратной стороны примеры. Дети выходят по очереди к доске, записывают пример и находят значение.

- Чтобы решать примеры и задачи.

Один ученик решает пример у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.

Проверяют свое решение с решением на доске.

Выполняют движения за учителем.

Самостоятельно выполняют № 4 на стр. 92 по вариантам.

Проверяют ответы с правильными ответами на слайде.

Читают задачу. Рассказывают о данных задачи.

Один ученик решает задачу на доске, остальные – в тетрадях.

Придумывают обратные задачи к данной. Решают их.

КУУД: Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при изучении математики.

ПУУД: строить выводы.

РУУД:. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ПУУД: поиск нужной информации используя сведения, полученные от учителя.

ПУУД: проводить аналогию и на ее основе строить выводы.

РУУД: Выполнять учебные действия в письменной речи.

РУУД: Выполнять учебные действия в письменной речи.

ЛУУД: Самооценивать на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

РУУД: Выполнять учебные действия в письменной речи

ЛУУД: Самооценивать на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

КУУД: Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

РУУД: Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

ПУУД: строить выводы.

Беседа

Практический метод (упражнение)

Проблемная ситуация

Деятельностный метод

Наблюдение, обобщение

Практический метод (упражнение)

Практический метод

Проверка по критериям

Работа с учебником,

беседа

Творчерское задание

4. Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов урока

– Вот Машенька пришла в гости к своему другу.

-Достигли мы цели нашего урока? Почему?

– Что у вас хорошо получилось выполнить?

Какую цель должны поставить перед собой, чтобы хорошо усвоить тему?

Задает домашнее задание.

№ 2 (4,5 –СТОЛБИК), № 5 на стр.92

Оцените свою работу на уроке.

Если всё получилось– раскрасьте земляничку красным цветом.

Если испытывали затруднения – зелёным.

Если вам было все непонятно, то – оставьте бесцветной.

Урок окончен. Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы!

- Да. Мы научились выполнять деление на 3 и научились его применять.

Ответы детей.

-Выучить таблицу умножения на 3 наизусть и деления на 3.

Записывают домашнее задание в дневники.

Оценивают свою работу на уроке.

КУУД: Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

ЛУУД: Самооценивать на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Беседа

Построение преспектив

Самооценка

Учитель

Дети

1. Какое свойство умножения вы знаете?

1.Переместительное свойство

2. Назовите компоненты умножения. (a*b=c, a-первый множитель, b-второй множитель, c-произведения)

2. Первый множитель, второй множитель, произведение.

3. Какая операция обратная операции умножения?

3. Деление

4. Назовите компоненты деления.

(a:b=c, a-делимое, b-делитель, c-частное)

4. Делимое, делитель, частное.

5. Как получить один из множителей произведения?

5. если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.

1*3=3

5*3=15

21:7=3

3:3=1

3*8=24

27:3=9

2:2=1

6*3=18

24:8=3

3*2=6

3*3=9

3*4=12

3*5=15

3*6=18

3*7=21

3*8=24

3*9=27