Технологическая карта урока "Плотность вещества"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

“Я мыслю, следовательно, я существую ”

Рене Декарта

Друзья мои! Сегодня на уроке с вами

Должны добыть мы знаний и немалых.

Запомните: процесс учения тогда успешен,

Когда в нём личный вклад замешен.

Идею выдвини, задай вопрос,

И не сиди, повесив нос!

Я желаю вам, ребята, плодотворной работы на уроке.

2.

Мотивационный

Постановка проблемы: Я вчера ездила в строительный магазин, покупать кирпичи. С собой у меня была только линейка. А можно ли посчитать при помощи линейки, сколько кирпичей я увезу на своей машине, если грузить можно до 150 кг? Ну как сможем?

Сегодня вам представится возможность вместе со мной исследовать новую физическую величину, а какую  вы поможете мне определить чуть позже. В своей жизни вы будете обращаться к ней постоянно.

- Для этого нам сейчас с вами нужно вспомнить понятия, которые нам пригодятся сегодня на уроке.

Дискутируют, выдвигают гипотезы

ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы

ПУУД: умения выдвигать гипотезы

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

3.

Актуализация знаний

Ответьте на такие вопросы:

Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии называют ……

Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел называется …

Обозначение массы …

Единица измерения массы …

Прибор, с помощью которого измеряют массу тела …

У вас на столах есть листки самоконтроля, возьмите их и в столбце тест поставьте оценку за свою работу.

Ученики отвечают на вопросы теста

Выставляют оценки

РУУД: рефлексия содержания материала

РУУД: контроля и оценки

4.

Изучение нового материала

Физкультминутка

Скажите, кто-нибудь из вас слышал загадку: «Что тяжелее, килограмм пуха или килограмм золота?». А если эти вещества взять одинакового объёма? Что тогда покажут весы? А вы задумывались почему?

- Давайте наши слова проверим на опыте.

Экспериментальное задание №1 (работа в парах)

Сделайте сравнительную характеристику тел (размеры, масса, агрегатное состояние)

Посмотрите на рисунок и сделайте сравнительную характеристику тел (чем отличаются и чем схожи), изображенных на рисунке.

Какой вывод можно сделать?

Экспериментальное задание №2 (работа в парах)

Сделайте сравнительную характеристику тел (размеры, масса, агрегатное состояние)

Теперь посмотрите на следующий рисунок и сделайте сравнительный анализ.

1 кг

1 кг

Какой вывод можно сделать?

Возьмите оценочные листки и оцените работу в парах

Чтобы выяснить причину такого различия, давайте «заглянем» во внутреннее строение тела. Рассмотрите следующий рисунок и сделайте вывод.

А если размеры молекул отличаются, то чем они еще отличаются?

Одинаковое ли число молекул помещается в данном объеме?

Отчего зависят различия веществ?

Как вы думаете, какую физическую величину нужно ввести для учета выше изложенных выводов.

Запишем тему урока: Плотность вещества. Сегодня на уроке мы с вами будем изучать плотность вещества.

Какие цели вы поставите перед собой? Какие задачи нам предстоит осуществить? Представьте их в виде плана изучения плотности вещества.

Постараемся выполнить его.

1. поднимаемся ребятки на веселую зарядку…Я вам буду называть тела, а вы будете изображать. «Весы»: левое плечо вверх, правое вниз. Поменять положение рук;

«Пружина»: растягивание позвоночника;

«Штурвал»: изображаем капитанов, крутящие штурвал;

1. называет тела. Если называет искусственное тело, дети встают, а если естественное – сидят.

читает: «Радуга, трактор, кукла, зайчик, трава, дождь, воздушный шар, туман, самолёт, солнце, звёзды, медведь».

Теперь вы поработаете в минигруппах (3-4 чел.) по изучению плотности вещества по плану, используя текстовую информацию в учебнике. Откройте учебник и найдите ответы на вопросы.

Давайте проверим, что у вас получилось. Посмотрите на доску.

1. Плотность - физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму

2. (греческая буква «ро») ρ

3.

4. (г/см³ )

5. Ареометр или прибор для измерения объёма и весы.

Оцените свою работу в группах и выставьте оценку.

От чего зависит плотность вещества?

Давайте запишем физический смысл плотности вещества:

Плотность показывает, какая масса  вещества приходится на единицу объёма тела.

Если я возьму одно и то же вещество массой 100 г и массой 50 кг, будет ли отличаться его плотность?

Будет меняться плотность вещества, из которого состоит тело, если тело я буду перемещать то влево, то вверх или вниз?

Следовательно, что специфично для плотности вещества?

Плотность для всех веществ рассчитана и занесена в таблицу, которую мы с вами будем использовать при решении задач. Ребята, откройте учебник на странице 63, и найди таблицу плотностей. Сейчас мы поработаем с таблицами.

Далее учитель рассказывает о таблицах, по какому принципу они делятся.

Показывает один пример, например с водой.

А потом задает вопросы ученикам:

- Чему равна плотность золота? Каков смысл данного числа?

- Чему равна плотность растительного масла? Каков смысл данного числа?

- Какое из твердых тел имеет самую высокую плотность,

а какое - самую низкую плотность?

Что обозначают эти числа? Найдите массу одного кубического метра железа.

-Отличаются ли плотности жидкостей, твердых тел и газов? В чем различие?

Почему?

Посмотрите на доску

Оцените свою работу с таблицей плотностей и выставьте отметку в листок.

Да слышали.

Золото перевесит

Эти тела объединяют такие свойства как одинаковые размеры, одинаковые агрегатные состояния, но отличает их масса.

- Тела, имеющие одинаковые объемы, имеют разные массы

У тел одинаковая масса, агрегатное состояние. Различие состоит в размере тел.

Вывод можно сделать такой: тела, имеющие одинаковую массу, имеют разный объем.

Оценивают работу друг друга

Размеры одинаковые, отличаются количеством молекул и промежутками между ними.

Выдвигают гипотезы и дают правильный ответ –  массой.

- Разное.

От массы молекул, следовательно, от массы вещества и как плотно расположены между собой молекулы.

Дискутируют, выдвигают гипотезы и с помощью учителя называют ее – плотность вещества.

1. Определение

2. Обозначение

3. Формула

4. Единицы измерения

5. Способы измерения

Ученики выполняют задание письменно в тетради, сравнивают проделанную работу в группах

Оценивают свою работу.

1.От массы молекул; 2.Как плотно расположены молекулы между собой.

Плотность будет одинаковая.

Не будет, плотность не зависит от того куда движется тело.

Плотность постоянна для одного и того же вещества, является скалярной величиной, т.к. не зависит от направления движения. Делают записи в тетради.

Несколько значений таблицы на выбор комментируют учащиеся. Отвечают на вопросы учителя

и оценивают ответы друг друга

Оценивают свою работу

ПУУД: умения экспериментировать, наблюдать

ПУУД: умения сравнивать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли, умение работать в микрогруппах

ПУУД: умения делать выводы

ПУУД: умения экспериментировать, наблюдать

ПУУД: умения сравнивать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли, умение работать в микрогруппах

ПУУД: умения делать выводы

РУУД: контроля и оценки

ПУУД: умения сравнивать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

ПУУД: умения выдвигать гипотезы

ПУУД: умения сравнивать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

ПУУД: умения делать выводы

ПУУД: умения выдвигать гипотезы

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

РУУД: целеполагание

ПУУД: умения анализировать

РУУД: контроля и оценки

ПУУД: умения сравнивать, анализировать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

ПУУД: умения делать выводы

ПУУД: умения анализировать

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

РУУД: контроля и оценки

5.

Закрепление знаний

Вернемся к задаче о кирпичах. Каким способом можно определить,  какой массы кирпич?

Измерить линейкой размеры кирпича и вычислить объём, посмотреть в таблице плотность кирпича и вычислить его массу.

РУУД: рефлексия содержания материала

КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли

6.

Домашнее задание

Домашнее задание разделено на три вида.  Выбор типа д\з остается за учеником.

§ 21, ответы на вопросы в конце параграфа. Упр.7 (1,2,3)

§ 21, ответы на вопросы в конце параграфа. Сочинение на тему «Нужен ли в быту ареометр»

§ 21, ответы на вопросы в конце параграфа. Определить плотность сахара-рафинада и сахара-песка. Составить план эксперимента. Определить плотность веществ. Сделать соответствующие выводы.

Записывают домашнее задание

ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы

7.

Рефлексия

Ребята я хочу сказать, что вы молодцы. Хорошо работали сегодня на уроке. Давайте подведём итоги.

Рефлексия содержания учебного материала:

Ответьте на вопросы:

1. Что такое плотность вещества?

2. От чего зависит плотность вещества?

3. Какими способами можно определить плотность вещества?
4. Какие единицы плотности вы знаете?

Вставьте пропущенные слова:

«Чтобы …(плотность) получить,

На … (объем)

Надо … (массу) разделить».

Рефлексия деятельности:

Оцените свою деятельность на уроке, используя оценочный лист:

Рефлексия чувств, настроения, эмоций:

Спасибо за урок! Удачи!

Читают получившиеся предложения

РУУД: рефлексия содержания материала

РУУД: умения контроля и оценки

РУУД: рефлексии

РУУД: рефлексии