Технологическая карта урока ."Род имён существительных"

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.Самоопределение к деятельности.

Цель:

Формирование самооценки готовности к уроку, поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, мотивирование к учебной деятельности.

Создание ситуации для оценки готовности к уроку. Управляет оценкой готовности обучающихся.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Мы сегодня будем наблюдать.

Выводы делать и рассуждать.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Личностные УУД

- самооценка готовности к уроку.

- осознание необходимости самосовершенствования; желание учиться.

Регулятивные УУД

- оценка своей деятельности.

Коммуникативные УУД

- оформление своей мысли в устной речи; понимание речи других.

Познавательные УУД

- переработка информации для получения необходимого результата,

- расширение представлений об окружающем мире.

Минутка чистописания

Презентация

Слайд №3

Словарная работа.

Цель: умение писать слова с непроверяемой орфограммой.

Презентация

Слайд №4

II.Актуализация знаний об именах существительных.

Организация самопроверки, взаимопроверки.

Презентация

Слайд №6

Обобщение

Презентация

Слайд №7

III.Постановка учебной задачи.

Цель: Развитие концентрации и устойчивости внимания.

Умение выделять главное, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того , что еще не известно. Формирование представления о результате.

IV.Физ. минутка.

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью.

V.Открытие новых знаний.

Поиск решения.

Продолжение наблюдений над словами среднего рода.

Постановка проблемного вопроса.

Поиск решения

VI.Первичное закрепление.

Цель:

Развитие умений составлять алгоритм работы по определению рода имён существительных и группировать существительные по родам.

Творческая работа.

VII. Итог урока.

Рефлексия.

VIII.Домашнее задание.

- Итак, откройте свои тетради и аккуратно, каллиграфическим почерком, красиво запишите:

Двадцатое декабря.

Классная работа.

- Какие орфограммы (правила) спрятались в словах?

-Внимательно посмотрите на данные слова. (слайд №4)

Что особенного в этих словах?

Списать слова в тетрадь . Вставить буквы, подчеркнуть орфограммы.

Проведем игру «Проверь соседа»

Презентация Слайд №5

-Что объединяет эти слова?

-О какой части речи здесь говорится?(Слайд №5)

Всему название дано-

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Игра «Да – нет»

Имя существительное – это часть речи? (Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Нет)

Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре.

(Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)

Как вы думаете все ли мы знаем об имени существительном?

Откройте учебник на стр. 21.

Прочитайте название параграфа

-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

-Подумайте, какие задачи можете перед собой поставить? Попробуйте сформулировать их с помощью опорных слов:

1.Узнать больше…

2. Познакомиться с приёмами…

3. Научиться определять….

Организация и проведение физ. минутки с пояснениями позволяющими обучающимся понять значимость упражнений.

Работа в парах.

Выдаются конверты, в которых находятся слова.

Задание.

Прочитать имена существительные.

Распределить слова в два столбика.

-По какому признаку вы их разделили?

Какие это существительные одушевлённые или неодушевлённые?

-Сделайте вывод.

-А как быть с неодушевлёнными существительными? Имеют ли они род?

Проверим свои предположения и выполним упр. 231

- Какие слова – подсказки нам помогут?

Проверка выполнения задания.

Вывод: Неодушевлённые имена существительные тоже бывают мужского и женского рода.

- Отгадайте загадку.

-Хорошее, доброе на всех смотрит, а людям на себя смотреть не дает.

Правильно- это солнце.

-Какого рода слово солнце мужского или женского?

- Какой же это род?

Упр. 233

- Прочитайте информацию в задании к упражнению.

- Какой род ещё есть у слов? Попробуйте подобрать слова – подсказки

- Выполните задание упр. 233.

Какие слова вы записали? Выделите в них окончания.

Сделайте вывод: какие существительные относятся к среднему роду?

- Одушевлённые или неодушевлённые являются существительные среднего рода?

Упр. 235.

-Заполните таблицу. В первый столбик запишите слова, к которым можно подставить слова-помощники «он мой», во второй столбик - «она моя», в третий - «оно моё».

Какие окончания у имён существительных мужского рода? женского рода? среднего рода?

Работа в группах.

-Составить пиктограмму ( рисуночное письмо) по правилу.

Презентация

Слайд № 9

Кросс- опрос.

1. 1.Назовите 3 рода имён существительных.

2. 2.Какие слова – помощники можно использовать для определения рода имён существительных?

3. Презентация Слайд № 10

4. 3.Назовите окончания имён существительных м.р., жр., ср.р..

-Вы молодцы!

А лучше запомнить род имён существительных поможет стихотворение Слайд №11

За открытие должно быть награждение.

- Я вам предлагаю две награды:

Первая награда – удовольствие от проделанной работы.

Вторая награда – радость открытия нового.

- Какую награду выбираете Вы?

Кто выбирает первую награду? Поаплодируем им.

Презентация Слайд №12

- Кто выбирает вторую награду?

Поздравим их.

Презентация Слайд № 13

1. Упр. 1,2 ( по вариантам), стр. 29-30.

2. Выучить определение на стр. 23 и стихотворение на стр.24

Записывают слова с непроверяемой орфограммой слова, написание которых надо запомнить. Подчёркивают орфограммы.

Дети оценивают друг друга в тетради: «5»- 0 ошиб.; «4» -1-2 ошиб. ; «3» - 3 ошиб.; «2»- более 4 ошиб.

Думаем, что не всё.

(Тема: Род имён существительных.)

…(об имени существительном.)

…(распознавания рода.)

…(род имени существительного.)

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Дети выкладывают на парте

дедушка мама

папа сестра

сын бабушка

брат внучка

дядя тётя

прадедушка прабабушка

мужчина женщина

Одушевлённые.

Вывод: В русском языке имена существительные бывают мужского рода и женского рода.

Версии детей.

Если подходит он мой- это слово М.р. Если подходит она моя- это слово Ж.р.

Дети записывают слова в два столбика.

Ответы детей.

Солнце.

Это слово не женского рода и не мужского.

Ученики подставляют слова – подсказки оно,моё, узнают об именах существительных среднего рода

Вывод:

Все существительные среднего рода – неодушевлённые.

Один ученик выполняет у доски с комментированием, строя рассуждение.

м.р. -а, -я

ж.р. -а, -я

ср.р -о, -ё

Ученики объединяются в группы по рядам и на листах А4 составляют пиктограммы.(4-5 слов разного рода в рисунках)

Демонстрация работ.

Ответы учеников.

Ученики поднимают руку.

Обучающиеся записывают домашнее задание

Предметные УУД

- запись числа, графическое обозначение изученных орфограмм,

- письмо слов с непроверяемыми орфограммами.

Личностные УУД

- ценностное отношение к умению видеть и признавать свои ошибки.

- рассуждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

- осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные УУД

- определение задачи.

- высказывание своих предположений, версий.

Коммуникативные УУД

- ведение диалога.

- в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.

- понимание других позиций.

- контролировать действия партнера.

Познавательные УУД:

- ориентировка в своей системе знаний,

- переработка информации (анализ, обобщение, классификация),

- установление причинно-следственной связи,

- построение рассуждения.

Личностные УУД

- осознание необходимости самосовершенствования,

- осознание ответственности за произнесенное и написанное.

Регулятивные УУД

- постановка учебной задачи.

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД

- ведение диалога.

- в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.

- понимание других позиций.

Познавательные УУД:

- осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

- осуществление синтеза как составление целого из частей.

Предметные УУД

- знания об именах существительных.

Оценка результатов:

- определение темы урока,

- выделение проблемы,

- оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности,

- высказывание собственной точки зрения,

- осуществление взаимопроверки,

- выделение окончания, определение рода им. существительного.

Личностные УУД

- принятие установки на здоровый образ жизни.

Оценка результатов:

- выполнения упражнений физ. минутки,

-оценка выполнения упражнений.

- снятие усталости и напряжения.

Личностные УУД

- осознание необходимости самосовершенствования, желания учиться,

- умение отстаивать свою точку зрения,

- ценностное отношение к умению понимать весь ход работы над заданиями,

- оценка ситуации и поступков (нравственная ориентация)

- знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность).

Регулятивные УУД

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- осознание качества и уровня усвоения материала,

- осуществление действий по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.

Коммуникативные УУД

- контролировать действия партнера,

- учет разных мнений и стремление к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД:

- умение устанавливать аналогии и работать по образцу,

- соотнесение собственных высказываний с учебной литературой,

- умение комментировать собственную деятельность,

- расширение представлений об окружающем мире.

Предметные УУД

- знания об окончаниях имен существительных м.р., ж.р., с.р..

- систематизация знаний по определению рода имени существительного.

Оценка результатов:

-определение рода имени существительного,

- обобщение знаний об имени существительном.

Личностные УУД

- осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа,

- формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные УУД

- оценка своей деятельности и деятельности класса на уроке,

- адекватное восприятие оценку учителя.

Коммуникативные УУД

- оформление своих мыслей в устной речи.

Познавательные УУД:

- умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Предметные УУД

- применение знаний в незнакомых ситуациях.

Оценка результатов:

-оценка собственной деятельности,

- устные высказывания.

Личностные УУД

- осознание необходимости самосовершенствования,

- осознание своих возможностей в учении.

Познавательные УУД:

Ориентировка в своей системе знаний.

Переработка информации (анализ, обобщение, классификация).