Урок "Алгоритмическая структура "Цикл"

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Комментарий

1. Организация начала урока (1 мин.)

Определяет готовность учащихся к уроку. Создаёт положительный настрой учащихся на работу, дух соревнования.

- Здравствуйте! Мы сегодня переходим к изучению новой темы, но сначала проверим, как вы усвоили материал предыдущих уроков, на которых мы познакомились с алгоритмическими структурами «ветвление» и «выбор» (или иначе «вложенные ветвления»).

- У каждого из вас есть свой «Лист достижений». Сюда вы будете вписывать баллы, полученные на уроке. С помощью этого листа вы сможете понять, как поработали на уроке.

Проверяют

рабочее место. Приветствуют учителя.

Знакомятся с

«Листом достижений»

1. Повторение ранее изученной темы (3 мин).

- Вам на дом была задана задача, решение которой нужно было представить в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке.

- Кто справился с заданием? А кто не справился?

- Давайте проверим, как ее надо было решать. Посмотрите на экран. Здесь представлена блок-схема и алгоритм решения задачи. Сравните с вашей блок-схемой и алгоритмом в тетради. Внесите изменения, если потребуется.

- Какая алгоритмическая структура использовалась в данном примере? (Алгоритмическая структура «ветвление», которая вложена в другую структуру «ветвление»).

Проверяют

в тетрадях

Отвечают

Слайд № 1

1. Постановка темы и цели урока. Организация восприятия учащимися нового материала:

алгоритмическая структура «цикл» (14-15 мин.)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой алгоритмической структурой, и вы сами назовете тему урока. Давайте вспомним, как мы решали задачу рисования квадрата с использованием графического исполнителя «Стрелочка» (ГИС).

- Перед вами блоки с командами: «Пройти 3 шага», «Повернуть на 90⁰ направо». Кто желает у доски построить линейный алгоритм рисования квадрата?

- Какую закономерность вы видите в полученном алгоритме? (команды повторяются)

- Сколько раз повторяются команды? (4 раза)

- Вспомните, как называется последовательность действий, выполняемых многократно? (цикл)

Если не могут ответить, задать дополнительные вопросы.

Например, смена времен года - также является годовым…, или, согласно словарю Ефремовой, совокупность взаимосвязанных явлений, процессов, работ, образующих законченный круг развития в течение какого-либо промежутка времени называется…

- Мы видим, что данный алгоритм, содержит в себе «цикл». Перейдем к изучению таких алгоритмов. Кто назовет тему урока? (Алгоритмическая структура «цикл»)

- Давайте запишем тему урока в тетрадь: «Алгоритмическая структура «цикл».

- В алгоритмической структуре «цикл» серия команд выполняется многократно.

- Можно сказать, что цикл - это команда исполнителю многократно повторить указанную последовательность команд.

- Однако слово «многократно» не значит «до бесконечности». Организация циклов, никогда не приводящая к остановке в выполнении алгоритма, является нарушением требования его результативности - получения результата за конечное число шагов.

- Исходя из темы урока, кто скажет, чему мы сегодня должны научиться? (научиться изображать алгоритмическую структуру «цикл»; решать задачи, с помощью алгоритма «цикл», научиться приводить примеры циклических алгоритмов)

- Также, как в структурах «ветвление» и «выбор», в структуре «цикл» мы будем использовать блок «условие». Вернемся к задаче с квадратом.

- Чтобы описать такую задачу в виде блок-схемы необходимо воспользоваться алгоритмической структурой «цикл с параметром» (или его еще называют «цикл со счетчиком»).

- Посмотрите как она выглядит. В качестве опоры у каждого из вас на столе находится схема «Алгоритмическая структура цикл».

- «Цикл с параметром» это цикл, в котором тело цикла выполняется заранее известное количество раз, т.е. цикл заканчивается, когда параметр (его обычно называют «счетчик» и обозначают i) принимает нужное значение.

- Таким образом, тело цикла – команды алгоритма, которые выполняются несколько раз; шаг цикла – однократное выполнение тела цикла.

- Так алгоритм рисования квадрата с помощью «цикла с параметром» теперь будет выглядеть иначе. - Запишите блок-схему алгоритма рисования квадрата в тетради самостоятельно, а (имя ученика) покажет решение на доске.

- Проверяем, что получилось:

- Мы видим, что цикл в алгоритме имеет особое значение, т.к. только его использование позволяет с помощью сравнительно коротких алгоритмов записывать длинные последовательности действий, что позволяет значительно уменьшить скорость выполнения программы на компьютере.

- Чтобы познакомиться со структурой «Цикл с предусловием» и выявить ее особенности я предлагаю решить задачу «Бочка». Из предложенных команд («Наберите ведро воды», «Вылейте воду в бочку») и условия («Бочка полна?»), нужно составить блок-схему алгоритма заполнения бочки водой.

- Желающие попробовать свои силы, прошу к доске.

-Объясните, как вы рассуждали.

- Чтобы познакомиться со структурой «Цикл с постусловием» и выявить ее особенности я предлагаю решить задачу «Пирамидка». Из предложенных команд («Взять большее кольцо», «Надеть на подставку») и условия («Если кольца не закончились, выполни…»), нужно составить блок-схему алгоритма сборки пирамидки.

- Желающие попробовать свои силы, прошу к доске.

-Объясните, как вы рассуждали.

- Давайте проверим, что получилось. В задаче с бочкой алгоритмическая структура «Цикл с предусловием» соответствует следующей блок-схеме (демонстрация). В такой структуре сначала проверяется условие, если оно истинно, то выполняется тело цикла, если ложно, то происходит выход из цикла и выполняется следующий оператор. Если же условие сразу было ложно, то тело цикла не выполняется ни разу.

- В задаче с пирамидкой алгоритмическая структура «Цикл с постусловием» соответствует следующей блок-схеме (демонстрация). Особенностью данной структуры является то, что вначале выполняется тело цикла, а потом идет проверка условия. Если условие выполняется, то тело цикла повторяется, в противном случае происходит выход из цикла и выполняется следующий оператор.

Итак, мы рассмотрели все типы циклов и их особенности. А теперь давайте немного отдохнём.

Выходит ученик, на доске выстраивает линейный алгоритм, используя блоки, дорисовывает стрелочки, «начало» и «конец» алгоритма.

Отвечают

Записывают

Слушают

Слушают

Говорят

Слушают

Смотрят

Смотрят, если нужно делают пометки

Составляют схему самостоятельно в тетрадях

Сверяют ответ со слайдом

Слушают

Смотрят

Решают у доски

Слушают

Решают у доски

Смотрят на экран

(или на раздаточный материал №1)

Слушают

Смотрят на экран

(или на раздаточный материал №1)

Слайд № 2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд№6

Слайд №7

или опорная схема

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

4. Физкультминутка (2-3 мин.)

Делаем физминутку.

Исходное положение: займите максимально удобную позу, сидя за партой, затем расслабьтесь, не напрягайтесь;

• мягко, не спеша, без усилий выпрямите спину. Не сутультесь! Позвоночник по возможности должен быть выправлен;

• закройте глаза, мягко сомкните веки, не сжимая их: верхнее веко без усилий и напряжения соприкасается с нижним;

• главное, расслабьте веки, с закрытыми глазами смотрите только прямо перед собой. Глаза не напрягайте, голову держите легко, не напрягая, без усилий; шею не напрягайте.

Выполним легкие наклоны головы:

вперед: на счет «раз» — опустите голову к груди, на счет «два» — в исходное положение (повторить 3 раза)

назад: на счет «раз» — запро­киньте голову, на счет «два» — в исходное положение (повторить 3 раза)

к правому плечу: на счет «раз» — наклоните голову, на счет «два» — в исходное положение (повторить 3 раза)

к левому плечу: на счет «раз» — наклоните голову, на счет «два» — в исходное положение (повторить 3 раза)

• голова свободная, легкая;

• плечи опущены, не напряжены, руки свободные, мягкие;

• полная тишина в классе!

- Какой структуры алгоритм ваших действий при выполнении упражнения для головы? (Цикл с параметром)

- Сколько раз использовалась конструкция цикла? (4 раза)

- Сколько раз повторились команды тела каждого цикла? (3 раза)

Выполняют с учителем

Отвечают

Слайд №14

Слайд №15

5. Организация осмысления новой информации и первичного закрепления. Самоконтроль (14-15 мин.)

-А сейчас мы с вами поработаем в парах за компьютером. Мы вспомним темы прошлых уроков и закрепим новую тему.

(Если не будет Интернета, то задания раздать на листочках)

-Послушайте задание: в папке Информатика – 9 класс – папка Алгоритмизация и программирование – откройте файл «Самостоятельная работа 10.12.2018» - пройдите по ссылкам (Приложение 1) и выполните 2 задания.

- Результаты запишите в «Лист достижений».

- Приступайте к выполнению заданий.

Садятся за компьютеры, выполняют задание, записывают результат в баллах.

Слайд №16

6. Итог урока. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке. (3 мин)

- Сегодня на уроке мы познакомились с алгоритмической структурой «цикл». Давайте вспомним, с какими новыми понятиями мы познакомились и что они означают.

-Приведите пример из жизни, где встречается циклы (если позволяет время).

- На уроках мы ещё не раз встретимся с циклической структурой при решении задач.

- А сейчас подсчитайте ваши баллы в «Листе достижения» и переведите их в оценку за урок, согласно критерию оценивания.

(показать критерий оценивания)

- Оценки 5 и 4 выставляю в журнал. Если у вас получилась оценка 3, то вы можете поработать еще на следующем уроке, чтобы оценка получилась более высокая. Т.к. сегодня тема новая, неудовлетворительные оценки в журнал не выставляются.

Отвечают на вопросы учителя

Переводят оценки

Слайд №17

Слайд №18

7. Информация о домашнем задании (1 мин.)

Д/З.  На основе изученной темы дома выполнить задания:

1. Составить алгоритм (блок-схему) для решения следующей задачи: наполнить 5 чашек кофе в кофейном автомате и определить вид алгоритма.

2. Подберите задачу из жизни, включающую в себя разветвляющуюся и циклическую структуру алгоритма. Составьте блок-схему.

Получают

задания

при выходе

из кабинета

Слайд №19

8. Рефлексия (2 мин)

- Вы очень хорошо поработали сегодня. Давайте обсудим вашу работу на уроке.

- Предлагаю сделать это следующим образом: вы рисуете звезду на этой елочке, если тема урока вам была понятна, и треугольник, если тема урока была сложна для вас.

(Подсчитать, объявить результат)

- Всем спасибо! Урок закончен.

Рисуют на елочке, которая изображена на листочке.

Слайд №20

Слайд №21

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)

«Лист достижений» (10.12.2018)