Урок литературного чтения, 7 класс "Устное народное творчество. Обобщение."

Урок литературного чтения, 7 класс.

Устное народное творчество.

Разработала и провела: учитель русского языка и литературы

МКОУ «Чермозская КШИ» Гладких М.П.

Цель: Обобщение жанров УНТ на основе представленного на данном уроке дидактического материала.

Задачи:

Обучающие:

1. Повторить основные литературные термины УНТ.

2. Совершенствовать навык выразительного чтения.

3. Закреплять навык работы с источниками информации.

Коррекционно-развивающие:

1. Способствовать коррекции слухового восприятия, звукопроизношения, процессов творческого мышления.

2. Закреплять на практике алгоритм анализа текста.

3. Способствовать развитию связной речи у обучающихся путем выполнения разного вида заданий по литературному тексту.

Воспитывающие:

1. Воспитывать внимательное отношение к слову.

2. Прививать культуру понимания и осмысления художественного текста.

Оборудование: Учебник (Чтение. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, Ч-77 реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / авт.-сост. А. К. Аксёнова. – 14-е изд. – М. : Просвещение, 2021. – 287 с.), ручка, доска, мел, компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация.

Ход урока

1. Орг. момент

-Здравствуйте! Садитесь. У вас хорошее настроение? Надеюсь, что это хорошее настроение вы пронесете через весь урок. Готовы к работе? Для начала проверьте в все ли у вас готово (дневник, учебник, рабочие тетради, письменные принадлежности).

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

-Ребята, на сегодняшнем занятии вы завершаете работу с таким разделом литературы, как УНТ.

-Обратите внимание на доску:

«Изучайте фольклор, учитесь на нём. Без знания прошлого нет будущего» (М. Горький)

(Сначала читает учитель, затем читают ученики)

-Перед вами представлен эпиграф. О чем он?

-Основная мысль этого эпиграфа заключена в том, что надо знать жанры УНТ, так как в них содержится мудрость народа, которая помогает нам в жизни в решении тех или проблемных ситуаций.

-А что же такое УНТ?

-УНТ – это все произведения, которые были созданы народом и которые передавались из уст в уста (устно).

-УНТ – это многообразие жанров. Назовите, пожалуйста, что такое жанр?

-Жанр – это вид литературного творчества.

-Какие жанры содержит УНТ?

-В состав УНТ входят такие жанры, как пословицы и поговорки, сказки, песни, загадки, былины.

-Охарактеризуйте каждый жанр УНТ.

-Приведите примеры.

-Пословица – это жанр УНТ, который представляет собой краткое и мудрое изречение. Например, «Чужими руками легко жар загребать» (присваиваешь себе заслуги других людей).

-Поговорка – это часть пословицы. Например, «Чужими руками жар загребать» (присваиваешь себе заслуги других людей).

-Сказка – это вымышленный рассказ с вымышленными персонажами, самый распространенный жанр УНТ. Например, «Сивка-бурка», «Журавль и Цапля», «Умный мужик».

-Песня – это жанр УНТ, небольшое музыкально-поэтическое произведение. Например, «Ах, кабы на цветы на морозы», «По улице мостовой».

-Загадка – это жанр УНТ, который всегда содержит отгадку. Например, «Конь бежит – земля дрожит (Гром)», «С бородой, а не старик, с рогами, а не бык (Козел)»

-Былина – это жанр УНТ, который был на самом деле (сочетание были и сказки). Например, «Три поездки Ильи Муромца»

-С какой целью вы проделали данную работу? (Цель: вспомнить, что такое УНТ и его жанровую структуру)

-Итак, какова будет тема вашего сегодняшнего урока? Тема сегодняшнего урока: «УНТ. Обобщение».

3. Основная часть.

-Для повторения и обобщения изученных жанров УНТ необходимо будет выполнить ряд заданий.

Задание №1. Вам необходимо будет собрать пословицу из двух предложенных частей, а также объяснить их значение (учитель раздает детям распечатки).

1. Береги бровь, глаз будет цел (нужно беречь всё, так как оно взаимосвязано).

2. Всякое дело концом хорошо (надо заканчивать все дела).

3. Ученье – путь к уменью (если будешь учиться, то научишься многое делать).

4. Друзей много, а друга нет (настоящей дружбы очень мало).

5. Кто малым не доволен, тот большего не достоин (надо радоваться простым вещам).

6. Землю солнце красит, а человека - труд (человек прекрасен своим трудом так же, как земля преображается от света солнца).

7. Поменьше говори – побольше услышишь (нужно уметь слушать и слышать, а иногда нужно промолчать).

4. Динамическая пауза.

-Я предлагаю посмотреть в окно. В далеке найдите один предмет, смотрите только на него. Сейчас отведите взгляд от этого предмета. Молодцы. Сожмурьте глаза на 3 секунды, откройте. Выполните это упражнение 5 раз. Молодцы. Продолжаем нашу работу.

Задание №2. А теперь вас ждёт викторина «По страница русских народных сказок». Вам необходимо будет угадать персонажей сказок по отрывкам из текста и назвать эту сказку:

1. «На третью ночь приходит черёд … идти. Положил он пирог за пазуху, взял веревку и пошел. Пришел в поле, сел на камень. Сидит не спит, пирог жует, вора дожидается». Кто это? (Иванушка-дурачок, сказка «Сивка-бурка»).

2. «В самую полночь прискакал на пшеницу конь – одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет». А это какой персонаж? (Сивка-бурка, сказка «Сивка-бурка»)

3. «…а в высоком терему, у окна, сидит царевна … На руке у нее перстень сверкает – цены ему нет! А собою она красавица из красавиц». Как зовут эту царевну? (Елена Прекрасная, сказка «Сивка-бурка»).

4. О ком говорится «…у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь и кормить-то меня тебе нечем! Ступай прочь, долговязый!» (Журавль, сказка «Журавль и Цапля»)

5. «Жил-был бедный мужик. Детей полна хата, а добра – всего один гусь. Уж и берег он этого гуся! Да так подошло, что совсем нечего стало есть, хоть помирай. Вот мужик и зарезал гуся. Зарезал, зажарил и на стол поставил. Все бы хорошо, обед богатый, а хлеба нет и соли как не бывало» (Умный мужик, сказка «Умный мужик»)

Какую работу вы сейчас проделали? (Мы более детально вспомнили такие жанры литературы, как пословицы и сказки).

Задание №3. Вам необходимо отгадать загадки, а затем придумать одну свою (учитель раздаёт детям распечатки).

1. Снег на полях, лед на водах,

Вьюга гуляет, когда это бывает? (зима)

2. Несу я урожаи, поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и елочек, я … (осень)

3. Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна. Зовут меня … (весна)

4. Сам алый, сахарный.

Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)

5. Лоскуток на лоскутке – зеленые заплатки.

Целый день на животе нежится на грядке (капуста)

6. Голова на ножке, в голове горошки. (горох)

7. Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко)

Задание №4. Вам необходимо прочитать былину по ролям (предлагается отрывок из былины «Три поездки Ильи Муромца» встреча с разбойниками) (учитель раздаёт детям распечатки):

«Подъезжает Илья к трем дорожкам, на перекрестке камень лежит, а на том камне написано: «Кто вправо поедет — тому убитым быть, кто влево поедет — тому богатым быть, а кто прямо поедет — тому женатым быть».

Призадумался Илья Муромец:

— На что мне, старому, богатство? Нет у меня ни жены, ни деточек, некому цветное платье носить, не кому казну тратить. Поехать мне разве, где женатому быть? Да на что мне, старому, жениться? Молодую взять мне не годится, а старуху взять, так на печи лежать да кисель хлебать. Эта старость не для Ильи Муромца. Поеду-ка я по той дорожке, где убитому быть. Умру в чистом поле, как славный богатырь!

И поехал он по дороге, где убитому быть.

Только он отъехал три версты, напали на него сорок разбойников. Хотят его с коня стащить, хотят его ограбить, до смерти убить. А Илья головой качает, приговаривает:

— Эй вы, разбойнички, вам убить меня не за что и ограбить у меня нечего. Только и есть у меня кунья шубка в пятьсот рублей, соболиная шапка в три сотенки, да узда в пятьсот рублей, да седло черкасское в две тысячи. Ну, еще попона семи шелков, шита золотом да крупным жемчугом. Да меж ушами у Бурушки камень самоцвет. Он в осенние ночи как солнце горит, за три версты от него светло. Да еще, пожалуй, есть конь Бурушка - так ему во всем мире цены нет. Из-за этакой малости стоит ли старому голову рубить?!

Рассердился атаман разбойников:

— Это он над нами насмехается! Ах ты, старый черт, седой волк! Очень много ты разговариваешь! Гей, ребятушки, рубите ему голову!

Соскочил Илья с Бурушки - Косматушки, хватил шапку с седой головы да и стал шапкой помахивать: где махнет — там станет улица, отмахнется — переулочек.

За один взмах десять разбойников лежат, за второй — и двадцати на свете нет!

Взмолился атаман разбойников:

— Не побей нас всех, старый богатырь! Ты бери с нас золота, серебра, платье цветное, табуны коней, только нас живыми оставь!

Усмехнулся Илья Муромец:

— Кабы брал я со всех золотую казну, у меня были бы погреба полные. Кабы брал я цветное платье, за мной были бы горы высокие. Кабы брал я добрых коней, за мной гнали бы табуны великие.

Говорят ему разбойники:

— Одно красное солнце на белом свете — один на Руси такой богатырь Илья Муромец! Ты иди к нам, богатырь, в товарищи, будешь у нас атаманом!

— Ой, братцы разбойники, не пойду я к вам в товарищи, да и вы расходитесь по своим местам, по своим домам, к женам, к деткам, будет вам у дорог стоять, проливать кровь невинную!

Повернул коня и ускакал прочь Илья. Он вернулся к белому камню, стер старую надпись, новую написал: «Ездил в правую дорожку — убит не был!»

-Ребята, с какой целью вы сейчас проделали данную работу? (Цель: Обобщить ранее изученный материал по таким жанрам УНТ, как загадки и былины)

5.Подведите итог урока.

Для подведения итогов нужно будет составить синквейн. На доске правила составления.

1 – одно существительное;

2 – два прилагательных;

3 – три глагола;

4 – фраза;

5 – существительное (вывод).

В четвертом пункте нужно постараться использовать пословицу или поговорку.

Например:

1. Творчество.

2. Устное народное.

3. Поучает, украшает, завораживает.

4. Красота спасет мир.

5. Мудрость.

6.Рефлексия.

Сегодня я узнал(а)... / я смог(ла)…/

было трудно…/ было интересно узнать, что…/

я понял(а), что…/ меня удивило…/мне захотелось…

я научился(лась)…

(Учащиеся показывают смайлы, которые находятся у них на партах, и аргументируют свой ответ) На сегодняшнем уроке все ребята старались, молодцы. В начале урока я вас спросила какое у вас настроение? Вы сказали, что хорощее. Осталось ли оно таким же или может быть стало еще лучше?

- Ребята, спасибо за ваше мнение. Для меня оно очень важно. Оценки получаете следующие… Спасибо всем за урок! До свидания, ребята!