Урок литературного чтения на тему "Народные промыслы"

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Мотивация и самоопределение к учебной деятельност

слайд

-Здравствуйте ребята, меня зовут…, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь ему и пожелайте интересного урока.

-А он обязательно будет интересным.

слайд

Сегодня у нас будет необычный урок, мы отправимся на экскурсию в музей.

Случают учителя.

Выполняют задание.

Слушают учителя.

Личностные

проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

слайд

-Но чтобы узнать, что это за музей, нужно собрать его название. Для этого объединимся в группы. Ваша задача собрать из букв слово. Но сначала вспомним правила работы в группах. От каждой группы я жду по одному правилу.

- Молодцы, приступаем к работе.

слайд

- 1 группа, какое слово у вас получилось?

- 2 группа, какое слово вы собрали?

-Так в какой музей мы пойдем?

слайд

- Верно. А знаете ли вы что такое народные промыслы?

- Как вы понимаете слово народные?

- А что такое промыслы?

- Возьмем планшеты отсканируем кьюаркод и посмотрим в словаре значение этого слова

- Отлично.

5 слайд

-Чтобы попасть на экскурсию в музей, нам нужно вспомнить, какой раздел в учебнике мы изучаем?

- Что такое устное народное творчества?

- Отлично, а какое народное творчество мы уже знаем?

- Мы уже внутри музея, наша экскурсия начинается.

Ребята, знаете ли вы виды народных промыслов?

- Что у нас возникло?

Слушают учителя

- Работать все вместе. Слушать друг друга

- Народные

- Промыслы.

- В музей народных промыслов

- Нет.

- То, что сделало народом.

- То, что делает человек.

- Устное народное творчество.

- Это созданные народом произведения слова и музыки, которые передаются из поколения в поколение

- Знаем народные песни.

- Нет.

- Затруднение.

Метапредметные:

1.Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению

Целеполагание

-Ребята, что нам нужно сделать, чтобы выйти из затруднения?

- Чему нам нужно узнать сегодня?

- Я так торопилась к нам на урок, что совсем перепутала план. Помогите мне его правильно составить. Что мы будем делать первым?

- Что мы будем делать дальше?

- И последним шагом мы будем делать?

- Отлично, будем следовать этому плану.

-

- Узнать различные народные промыслы

- Узнаем виды народных промыслов

-Научимся различать разные народные промыслы

- Закрепим знания, выполнив упражнения

Слушают учителя

Метапредметные:

1.Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

2.Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Построение и реализация проекта выхода из затруднения

6 слайд

- Наша экскурсия начинается. Мы оказались в первом зале.

Посмотрите сколько здесь экспонатов, чтобы узнать, что это вам нужно прочитать текст, подчеркнуть в нем ключевые слова, которые доказывают, что это именно этот вид народного промысла и соотнести с иллюстрацией.

- Теперь проверим, что у вас получилось.

слайд

- Молодцы. Ребята, какой пункт плана мы выполнили?

- Какие народные промыслы мы узнали?

- Какой пункт плана следующий?

- Для этого мы перейдем в другой зал.

слайд

- Посмотрите, какая здесь необычная картина. Когда на ней будут появляется верное утверждение мы встаем, а если нет то садимся.

слайд

- Отлично, вы хорошо запомнили виды народных промыслов. Какой пункт плана мы сейчас с вами выполнили?

- Что мы дальше будем делать?

Слушают учителя.

Читают текст

Проверяют каждый вид народного промысла.

- Узнали различные народные промыслы

- Дымковская игрушка, Хохлома, Кобальтовая сетка.

- Научимся различать разные народные промыслы

Слушают учителя

Слушают учителя.

- Научились различать разные народные промыслы

- Закрепим знания, выполнив задания.

Предметные

Находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

Метапредметные

1.Определять существенный признак для классификации

2.Анализировать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

3. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи

слайд

- Наша экскурсия продолжается. Посмотрите, в каком мы оказались зале. В нем скрывается какой-то секрет.

Чтобы его узнать выполним задание в группах.

Повернитесь к своему соседу, но сначала вспомним правила работы в парах. Какие правила вы знаете?

Ваша задача в группах подготовить сообщение про ваш народный промысел по плану. Выбрать из предложенных фотографий ваш промысел.

В группах распределите обязанности, кто выбирает фотографии кто рассказывает.

слайд

Ваша задача

- Работать сообща, слушать друг друга, работать в полголоса.

Выполняют задание.

Выполняют взаимопроверку.

Слушают учителя.

Слушают учителя.

Предметные

Находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

Личностные

Проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности

Метапредметные

1.Анализировать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

2.Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

слайд

Наша экскурсия подходит к концу, нам осталось посетить последний зал. Но он какой-то необычный. Посмотрите на экран, как вы думаете что это?

- Сотрудники музея решили проверить, внимательно ли вы были экскурсии. Для этого выполним задание в парах . Нам необходимо поработать с планшетами, но сначала вспомним правила работы с планшетами. Какие вы знаете?

- Все верно. Начинаем работу.

слайд

- Все справились с заданием?

- Отлично, вы были очень внимательны на экскурсии.

- Ребята, какой пункт плана мы с вами выполнили?

Слушают учителя.

- Это кьюаркод.

- Не поднимать высоко с поверхности, не подносить близко к глазам, работать чистыми и сухими руками.

Выполняют задание на планшетах.

- Да.

- Закрепили знания, выполнив упражнения.

Предметные

Находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

Метапредметные

1.Анализировать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

2.Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

Рефлексивно-оценочно действие

- Наша экскурсия подошла к конце. Вернемся к плану. Все ли пункты плана мы выполнили?

- Что мы сделали для того чтобы выполнить первый пункт?

- Что сделали во втором пункте?

- Что мы делали для достижения последнего пункта?

- Какая была цель нашего урока?

-Удалось ли на достичь ее?

- Посмотрите у вас на партах лежат дымковские игрушки, а ниже написаны фразы. Повернитесь к своему соседу и продолжите фразу, что вы узнали на уроке.

- Раскрасьте дымковскую игрушку красным цветом, если вам было комфортно работать на уроке, и он вам понравился, зеленым цветом если вам было не очень комфортно работать и синим если совсем некомфортно.

- Поднимите ваши игрушки вверх. Я очень рада, что вам понравился наш урок, спасибо за работу.

Я закончила

- Да.

- Изучали текст учебника.

- Научились различать виды народных промыслов.

- Выполнили упражнения.

- Узнать различные народные промыслы.

- Да.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Метапредметные:

1.Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

2.Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;