Урок литературного чтения

Технологическая карта урока литературного чтения

УМК «Начальная школа XXI века» Класс 2 «В»

Тема урока: В.Жуковский «Жаворонок»

Цель урока: нравственно-эстетическое воспитание учащихся в процессе анализа стихотворения о весне

Задачи: .организовать деятельность учащихся по знакомству со стихотворением В Жуковского развивать образное мышление, память, внимание, воображение, речь;

обеспечить развитие читательских умений,  навыков  выразительного чтения, речи,

воспитывать чувство прекрасного посредством формирования представлений о красоте, добре, истине в ходе анализа стихотворений; вызвать душевный отклик на лирические произведения о весне; способствовать воспитанию любви к Родине

Межпредметные связи: окружающий мир, музыка, изобразительное искусство.

Предметные умения

- уметь составлять текст, выразительно читать

- уметь выполнять сравнение.

-объяснять лексическое значение слова.

- уметь правильно произносить слова с учетом фонематических норм русского языка.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебник;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ход урока.

1.Организационное начало урока

Цель: проверить готовность к уроку

Здравствуйте, дети! Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.

Добрый день! Солнцу и птицам!

Добрый день улыбчивым лицам.

Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок.

2.Актуализация усвоенных знаний и умений.

Цель: всесторонняя проверка знаний по разделу «Весна, весна, красна!»

– В начале урока совершим путешествие в мир литературы и перелистаем страницы известных произведений.

Страница 1.

– Узнайте произведение по прочитанному отрывку.

– Назовите фамилию автора и заглавие.

• “Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. (А. Чехов “Весной”)

• “Не сразу взялась она за дело. Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать?” (Г. Скребицкий “Весна – художник”)

• «Настоящую птицу скворца надо слушать лишь ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья…» (А.Куприн «Скворцы»)

Страница 2.

А сейчас назовите героев произведения. (Диалог по ролям.)

– Дружище, что с тобой? Да на тебе лица нет! Осунулся и почернел!
– Плохи дела, – испаряюсь… (Н.Сладков «Снег и Ветер»)

- Пахнет весной?

- Нет, весна только ещё улыбается. (Э.Шим « Чем пахнет весна»)

Страница 3.

Вспомните стихотворение, в котором мы слышим пение птиц (С.Маршак «Весенняя песенка»)

2.Формирование новых знаний и умений.

Постановка проблемы

Цель: развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать, воспитывать интеллигентность, умение выслушать товарищей.

-Как вы думаете, почему большинство людей с нетерпением ждут прихода весны, чем это объясняется? (Дети обсуждают вопрос)

Сообщение темы и определение задач урока

(Под руководством учителя дети определяют тему и задачи урока после предварительного обсуждения)

3.Открытие нового знания

Цель: знакомство с новым произведением; расширение читательского кругозора учащихся; понимание значения знаний для человека.

Вступительная беседа о жаворонке.

Сегодня на уроке мы будем говорить о весне и о птицах, которые на своих крыльях приносят весну. ЖАВОРОНКИ – не большие птицы, окрашенные в большинстве случаев в тусклые серые тона. В России около 15 видов (полевой жаворонок, лесной, степной, хохлатый, рогатый жаворонки и др.) Как вы думаете, какой вид жаворонков прилетает к нам? Эти птицы населяют открытые пространства — степи, полупустыни, луга и безлесные склоны гор и сопок. Никогда не садятся на ветки. Питаются в летнее время преимущественно насекомыми и полузрелыми семенами травянистых растений.

 Жаворонки — замечательные певцы, особенно полевой.

Слово о поэте.

- Василий Андреевич Жуковский – известный русский поэт-лирик, поэт-сказочник. Он родился в 1783 году. Это человек, который всей душой любил русские сказки и предания. В возрасте 14 лет поступил в московский благородный университетский пансион и обучался там 4 года. Там же и написал свои первые стихи. Жуковского, также как и вас, весна не могла оставить равнодушным. Уже 165 лет с удовольствием читают дети и взрослые весеннее стихотворение «Жаворонок», написанное Жуковским в 1851 году, за год до своей смерти.

4.Открытие новых знаний

Знакомство со стихотворением. Чтение учителем и хорошо подготовленными учениками. Обмен впечатлениями.

Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Какие рисунки можно нарисовать словами к этому стихотворению?

Самостоятельное чтение стихотворения.

Перечитайте стихотворение шепотом и попробуйте, как настоящие волшебники, оживить его - придать ему наглядность, образность своим голосом.

Чтение вслух. Анализ содержания. Выборочное чтение.

 1 четверостишье: Что говорится о лесе? Как вы понимаете значение слова «зардел»?

- Кто принёс весть о приходе весны?

- Где жаворонок запел свою песнь?

- Объясните, что такое «лазурь».

2 четверостишье: Докажите строчками из текста, что поэт описывает весну.

- Какое чувство вызвал у него приход весны? Подтвердите строчками из текста.

- Что поэт увидел и услышал, находясь в поле, в лесу весной?

- Какие картины вы бы нарисовали к этому стихотворению? Какие краски бы взяли?

Физкультминутка.

5.Первичное закрепление.

Цель: совершенствовать навыки выразительного чтения; формировать навык самостоятельной работы; продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа; активизация мыслительной и творческой деятельности; развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности

Выразительное чтение стихотворения (Дети оценивают чтение своих одноклассников).

Работа в парах. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Литературно-творческая работа.

-По данным обложкам угадайте произведения о весне.

-О каких птицах мы читали на уроках чтения в данном разделе?

-А теперь проведем конкурс загадок о птицах.

Проектная деятельность в группах. Создание плаката «Поможем пернатым друзьям!»

Во время работы звучит запись «Голоса птиц».

7. Итог урока.

Цель: учить делать выводы по уроку.

Наш урок подошёл к концу. Как вы думаете выполнили мы те задачи, которые поставили в начале урока?

8.Рефлексия.

Цель: учить оценивать свою собственную деятельность и деятельность своих товарищей на уроке.

9.Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.