Урок развития речи

Открытый урок в 8В классе по теме: «Эпистолярный жанр – как пример монологической речи» 20.03.2018.

Ход урока

1. Приветствие. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Добрый день уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке!

1. Итак, мы начинаем. Ребята, перед вами три текста (слайд 1,2,3) – письмо из «Капитанской дочки», письмо Гоголя матери, письмо из «Недоросля»).

-Что вы можете сказать о них? Что это такое? Какие впечатления у вас вызвали?

- Определите:

стиль (художественный),

тип речи (описание, рассуждение, повествование),

жанр (письмо) - слово прикрепить на магнит к доске

форма речи (монолог) – прикрепить на магнит к доске.

- Таким образом, попробуйте догадаться, о чем пойдет речь? (учащиеся формулируют тему урока) – Тема урока: «Эпистолярный жанр – как пример монологической речи» (слайд 4)

3. Знакомство с новым материалом

Что вы бы хотели узнать на уроке? Чему научиться, исходя из темы? (Узнать, когда возник жанр письма, как правильно их составлять)

-А нужно ли письмо сегодня? Есть ли необходимость в письмах сегодня?

- Давайте дадим определение слову «письмо» (учащиеся формулируют определение и записывают его)

- Ребята, сейчас мы с вами проанализируем письма, но прежде чем приступим к этой работе, я хочу спросить «А знаете ли вы…» (на слайды 5,6 выносятся интересные факты о письме).

4. Освоение нового материала

- Знакомство с текстом (дети читают вслух текст письма) Откуда взято это письмо? Из какого произведения? («Капитанская дочка» А.С. Пушкин)

- С чего начинается любое письмо? (с обращения – адресата) По мере названия элементов письма дети записывают их в тетрадь.

- Что вы увидели в обращении? К кому адресовано письмо?

- О чем говорится в письме? Предмет разговора.

- О чем можем судить в основной части письма? (об эпохе, о настроении, о том, что его волнует, о социальном положении).

Вывод: таким образом, о чем мы узнаем из основной части письма (узнаем о времени создания).

- Что говорит об этом? Что указывает на время? (лексика)

- Чем завершается письмо? (прощанием) Это обязательный элемент любого текста.

Итак, структура письма, как текстасостоит из каких частей? (вступление – заключение – вывод (прощание)) слайд 7.

- Вы сегодня пишете письма? (да, смс, соц. сети)

- В начале урока мы заявили, что письма – это монолог. Даша, напомни, что такое – монолог? (монолог - речь одного из литературных героев, обращенная либо к себе, либо к окружающим, либо к публике)

- Ребята, скажите, пожалуйста, а наше современное письмо способствует ли развитию речи? (нет, т.к. мы пользуемся сокращениями, смайликами и т.д.; да – инстаграм, твиттер – слайд 8, 9 –говорят о наших эмоциях, желаниях, настроении)

- А теперь от слов перейдем к действиям. Предлагаю вам тоже написать письмо, но от лица известных вам персонажей. Каждый из героев побывал в Екатерининском дворце в Санкт-Петербурге (слайды 10,11,12 с информацией о Екатерининском дворце).

5. Групповая работа: 1 гр. – от лица Маши Мироновой Гриневу

2 гр. – Хлестаков, посетив дворец, пишет отцу.

3 гр. – Сообщение в соцсети

4 гр. – Пишет письмо классному руководителю

- Итак, заслушаем ваши письма (ученик от каждой группы зачитывает письмо)

-- Но прежде чем вы приступите к чтению писем, предлагаю погрузиться в атмосферу 19 века. Давайте услышим истинный слог Хлестакова в исполнении Данила (Данил читает монолог) Этому свидетельствует замечательный образец 19 века.

- Ребята, легко ли вам было составить письмо? С чем связаны трудности? Что сложного?

Рефлексия:Что узнали нового? Что понравилось, что нет..? (слайд 13 – «Продолжи фразу»).

- Оценки за урок.

Ребята, я вам выдала конверты не случайно. В них лежат цветные листки, с помощью которых вам предстоит оценить работу на уроке. Пожалуйста, оцените только одного человека, указав его имя. Листы вложите в конверт и передайте мне.

- Домашнее задание: (слайд14):

1. Напишите письмо Хлестакову от лица Марьи Антоновны (девочки)

2. Напишите письмо Хлестакову от лица Тряпичкина (мальчики)

Объем – 100 слов. Проверятся будет не только письменная речь, но и устная.