| № | Этап урока | Слайды презентации, другой материал | Действия учителя | Действия обучающихся | Планируемые результаты |
| 1. | Организационный момент |
| Организует начало урока. | Готовят тетрадь, учебник, дневник. | Коммуникативные: умение ориентироваться в коммуникативной ситуации, формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания. Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать свою деятельность. |
| 2. | Погружение в тему | Слайд 2. | - Сегодняшний урок мне хочется начать с замечательных стихов русских поэтов, которые воспели суровую и всемогущую, ослепительную и сверкающую, весёлую и, по - настоящему, сказочную пору года. - Догадались, о каком времени года пойдёт речь? (Читает стихи А.Блока и А. Фета) Может быть, кто-то из вас хочет прочесть свои любимые стихи о зиме? | Слушают стихи, пытаются определить их авторов. Читают наизусть стихи о зиме. |
| Слайды 3-4 | - Многие поэты, художники и композиторы посвятили зиме свои творения. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся, и, быть может, кто-то из вас также проникнется чувством восхищения к этому замечательному времени года. Прозвучавшие стихи перекликаются с картинами таких русских художников как Суриков и Васнецов, Саврасов и Шишкин. Репродукции этих картин перед вами. | Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают полотна других художников, посвящённые зиме.
|
| 3. | Этимологическая разминка | Слайд 5 | - Чем картина отличается от репродукции. Какие жанры живописи вы знаете? | Отвечают на вопросы, дают определения жанрам живописи, знакомятся с содержанием слайда. | Познавательные: развитие познавательной активности; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выделение существенной информации, формулировка проблемы, самостоятельное осознание способов решения проблемы, осознанное построение речевого высказывания Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов |
| 4 | Знакомство с творчеством Н.П.Крымова | Слайды 7-11 | - В Третьяковской галерее хранятся замечательные зимние пейзажи ещё одного известного художника прошлого века. Познакомьтесь с репродукциями этих полотен. Может быть, кто-то из вас знает, кисти какого выдающегося пейзажиста принадлежат эти картины? | Знакомятся с содержанием слайдов. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
|
| Слайды 12-15 | - Послушайте отзывы известных критиков и художников о пейзажах этого художника. |
| Слайды 16-19
| Рассказывает о жизни и творчестве Н.П.Крымова |
| 5 | Мотивация и целеполагание | Слайд 20. | - С пейзажем «Зимний вечер» Н.П. Крымова, о котором идёт речь, мы познакомимся поближе. - Наверное, вы уже догадались, что сегодня у нас урок развития речи. Каковы задачи таких уроков? - Что мы должны сделать, чтобы успешно справиться с этой задачей? Сформулируйте цель нашего урока. (Записывает тему и цель урока на доске.) | Рассматривают репродукцию, делятся первыми впечатлениями. Формулируют цели и задачи урока. | Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность на всех её этапах: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания |
| 6. | Физкультминутка |
| - Подойдите к окну, посмотрите на открывшуюся перед вами зимнюю картину. Что бы вы изобразили будучи художниками? Почему? | Подходят к окну. Описывают картину природы за окном. | Личностные: формирование ценности здорового образа жизни |
| 7. | Работа над композицией сочинения. |
Слайд 20 | - Какими будут части сочинения? - Прежде чем начать работать, определим тип текста? - Давайте вспомним план текста - описания. | Отвечают на вопросы учителя | Предметные: умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (сочинение, план) Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность на всех её этапах: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция |
| 8. | Работа над картиной «Зимний вечер» | Слайд 21 | - Рассмотрите картину и поделитесь впечатлениями. - Какое время суток изображено на картине? - По каким признакам можно сделать вывод о том, что зима полностью вступила в свои права? - Почему картина так названа? - Какие цвета использует автор картины для изображения снега? - Что мы видим на переднем плане? Опишите. - Кто изображен в центре картины? - Что художник изобразил на заднем плане? - Какую задачу ставил перед собой художник в этой картине? | Делятся впечатлениями от картины, дают ответы на вопросы. | Предметные: осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка |
| 9. | Словарная работа | Слайд 22 | - Какими синонимами можно заменить слова: картина, нарисовал, Н.П.Крымов. - Подберите оценочные прилагательные к слову «пейзаж». Предлагаю вашему вниманию ещё несколько вариантов синонимов, которые вы сможете использовать в своём сочинении. (Демонстрируется слайд 22) | Коллективно выполняют задание учителя. | Предметные: умение подбирать синонимы, использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов Коммуникативные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, формирование представления о границах своего знания и незнания; умение устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией |
| 10. | Работа в группах | Слайд 23 | - Выберите карточки с названиями предметов и явлений, изображенных на картине. Распределитесь в группы в соответствии с данными словами и подберите подходящие к ним эпитеты | Выбирают карточки со словами, делятся на группы, подбирают эпитеты к словам: снег, дома, небо, тени, настроение от картины |
| Слайд 24 | - Найдите среди данных слов эпитеты, дополняющие ваш перечень
| Каждая группа дополняет свой перечень эпитетов недостающими словами из предложенных на слайде |
| Слайд 25 | - Осуществим проверку, сверив ваши эпитеты с данными таблицы | Сверяют свои данные с таблицей на слайде |
| 11 | Составление плана сочинения | Слайд 26 | - Попробуйте составить план сочинения | Коллективно составляют план | Регулятивные: умение самостоятельно организовывать свою деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция Личностные: следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. |
| 12 | Конкурс на лучший устный рассказ по картине |
| - Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. (Организует конкурс на лучший рассказ по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер») | Составляют и заслушивают устные рассказы по картине, оценивают рассказы друг друга. | Предметные: умение создавать текст в заданном типе и стиле речи с учётом замысла и ситуации общения, осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей Коммуникативные: умение создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка. |
| 13 | Редактирование текста | Слайд 27 | - Я хочу предложить вам текст, частично отражающий содержание картины «Зимний вечер». Отредактируйте текст, вставив пропущенные слова и, возможно, он поможет вам при написании сочинения. | Устно редактируют текст, подбирая наиболее подходящие слова. | Предметные: осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение совершенствовать и редактировать тексты |
| 14 | Рефлексия | Слайд 28 | - Подведем итоги нашего урока. Чему вы научились на уроке? Продолжите фразы, предложенные на слайде. | Выбирают фразу и дают полные ответы. | Коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль Личностные: развитие самооценки. Познавательные: умение осуществлять анализ информации, самостоятельное осознание способов решения проблемы |
| 15 | Домашнее задание |
| - Напишите сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» | Записывают д/з в дневник |
2 416
28 971 
