Урок русского языка по теме "Степени сравнения наречий" 7 класс

Тема: Степени сравнения наречий. § 34.

7 класс.

Цель: повторить сравнительную степень прилагательных; вы­работать умение самостоятельно образовывать сравнительную и превосходную степени наречий по аналогии со степенями срав­нения прилагательных. Повторить основные морфологические способы образования слов.

Ход урока.

Организационнный момент.

I. Опрос.

1. Проверка домашнего упражнения 210. Укажите, с помощью каких наречий связаны данные предложения в упражнении.

2. Индивидуальное задание: поставить ударения, прочитать правильно наречия. Издавна — давно, надолго — задолго, зано­во — снова, спереди — впереди, засветло — светло.

II. Повторение сравнительной степени прилагательных.

1. От прилагательных громкий, длинный, тонкий образовать сравнительную и превосходную степень. На доске составляется таблица:

2. Индивидуальное задание: изобразить графически способ образования простой сравнительной и превосходной степени прилагательных. У доски работают 4 ученика, каждый запол­няет примерами свою графу таблицы.

1. Объяснение нового материала. Образование сравнитель­ной степени наречий, ее синтаксическая роль.

1. Чтение, анализ и составление плана к материалу, пред­ложенному в учебнике на с. 100 - 101.

2. Выполнение упр. 212.

3. Сопоставление роли простой сравнительной степени при­лагательных и наречий в предложении: 1) Анализ материала для наблюдений на с. 100. 2) Сопоставить примеры правого и левого столбика, затем придумать самому 2—3 примера на со­поставление наречий и прилагательных в сравнительной степе­ни и записать их.

1. Тренировочные упражнения.

1. Упр. 213.

2. Объяснительный диктант. Обозначить графически синтаксическую роль прилагательных и наречий.

Неохотно и несмело Чаще капли дождевые,

Солнце смотрит на поля. Вихрем пыль летит с полей,

(С. Есенин.) И раскаты громовые

Теперь вольнее всякий дышит. Все сердитей и смелей.

(А. Грибоедов.) (С. Есенин.)

1. Самостоятельная работа.

1. Образовать сравнительную степень наречий далеко, крат­ко, громко, быстро, рано, 2—3 из них включить в предложение.

2. Вспомнить пословицы с наречиями в сравнительной сте­пени и записать их. Например: Тише едешь — дальше будешь. Утро вечера мудренее.

1. Индивидуальное задание: наречия и прилагательные, за­ключенные в скобки, употребить в сравнительной степени; гра­фически объяснить способ образования этой формы.

Зимние ветры, сдувающие снег с полей, приходят (часто) всего с юга. В открытом поле ветер (сильный) и (резкий). Чем (крутой) склон, тем (бы­стро) бежит вода, тем (легко) ей вырыть в почве промоину.

VI. Дополнительные сведения в § 34. Обратить внимание: а) на орфоэпические нормы употребления сравнительной сте­пени наречий: красивее, удобнее..., б) на некоторые особенности форм личных местоимений при употреблении их со сравнитель­ной степенью наречий: с ним, к нему, о ней, но: лучше его, силь­нее ее...

Домашнее задание: § 34. Выучить слова в рамках на с. 101. Упр. 215. Составить рабочие материалы к сочинению на тему «Утром перед школой», «Сборы в школу». Разо­брать предложение В глубокий³ час разлуки лишь тверже³ на­стоящие сердца, лишь лучше³ помнят сыновья отца.

(К. Симо­нов.)