Урок русского языка "Виды предложений по количеству грамматических основ"

Мойсеева Елена Иннокентьевна

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Виды предложений по количеству грамматических основ.

Дата: 02.12.2016 г.

Задачи урока:

Обучающие: научить обучающихся отличать простые предложения от сложных; ознакомить обучающихся со ССП и СПП; прививать навык правильной постановки знаков препинания в них;

Развивающие: развивать логическое мышление; совершенствовать личностные качества;

Воспитывающие: воспитывать ответственное отношение к приобретению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила сотрудничества.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; корректируют свою деятельность на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию; строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Технологии: проблемное обучение, коучинговый подход.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, презентация, шкала оценивания, магниты-смайлики, ёлочка с шарами и свечами, карточки с предложениями.

Ход урока:

1 слайд – Заставка.

1. Приветствие. Создание положительного эмоционального фона урока:

Перебрасывая друг другу мяч, говорим при этом друг другу добрые слова.

1. Создание групп:

Из слов составить предложения. Предложения напечатаны на бумаге, разрезаны на слова, перемешаны и разложены на столе вниз лицевой стороной. Дети берут слова и ищут другие, чтобы получились предложения:

1. Солнце скрылось за тучу.

2. Хорошо живётся здесь!

Дети рассаживаются группами.

1. 2 слайд - Запись в тетрадях даты, вида работы. Обговаривание эпиграфа:

О сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных…

А.С.Пушкин

1. Подход к теме урока

3 слайд - Группой дают характеристики своим предложениям.

Работа со схемой характеристики предложения.

- Всё мы сказали о предложениях? Что же всё-таки нам неизвестно?

- Оцените свои знания по анализу предложений – поставьте смайлик на шкале оценивания на той цифре, которой оцениваете свои знания.

- Каким будет наш первый шаг, чтобы продвинуться в изучении предложения?

4 слайд - Анализ предложений:

1 группа -

1. Солнце скрылось за тучу.

2. Солнце скрылось за тучу, и на берёзе тревожно всполошились воробьи.

2 группа –

1. Хорошо живётся здесь!

2. Хорошо живётся здесь, мы радуемся каждому дню.

Заполнение 3 пункта характеристики предложения: по количеству грамматических основ: простое и сложное. (Вывешивается таблица)

1. Формулирование темы урока. – 5 слайд

1. Выяснение ожиданий и опасений обучающихся - «Елочка желаний и опасений»

Обучающимся раздаются заранее вырезанные из бумаги круги-шары и свечи.

- Ребята, предлагаю на елочных шарах записать свои ожидания от урока, а опасения на свечах. Надеюсь, что все ваши опасения сгорят в ходе урока.

- Зачитайте вслух свои ответы (по желанию). Вывешивают на елочку.

1. Изучение новой темы

а) Анализ союзных и БСП

- С простыми предложениями пока всё понятно.

- Я могу ошибаться, но мне показалось, вы сказали, что сложные предложения вам тоже понятны?

- Тогда скажите, чем отличаются друг от друга вторые предложения каждой группы?

6 слайд -

2) Солнце скрылось за тучу, и на берёзе тревожно всполошились воробьи.

2) Хорошо живётся здесь, мы радуемся каждому дню.

Заполнение пункта 3 дальше: союзные и бессоюзные.

б) Отличие ССП и СПП:

- Как вам кажется, а сейчас вам всё известно о сложном предложении? Каким будет наш следующий шаг?

7 слайд - Анализ предложений:

1 группа:

1) Солнце скрылось за тучу, а на берёзе тревожно всполошились воробьи.

2) На берёзе тревожно всполошились воробьи, когда солнце скрылось за тучу.

2 группа:

1. Хорошо живётся здесь, и мы радуемся каждому дню.

2. Хорошо живётся здесь, потому что мы радуемся каждому дню.

- Отличаются ли друг от друга данные предложения?

- Чем отличаются?

- Если мы не можем сделать свои выводы, то какой шаг будет следующим?

8 слайд -

в) Чтение параграфа 28, стр. 129.

Дорабатывание пункта 3 схемы характеристики: союзы.

г) Работа над схемами

- А как вы думаете, схемы у этих предложений будут одинаковые?

1. 9 слайд - Закрепление:

Конструирование предложений. Составить сложные предложения, используя союзы: а, и, но, когда, что, поэтому, чтобы

1 группа:

Утром дождь перестал. Отяжелевшие тучи медленно расползлись. Ветер только усилился. Марина не решилась выйти на улицу.

2 группа:

Ярко светило умытое солнце. Девочка отправилась на прогулку. В лесу было всё ещё сыро. Дети пошли быстрее.

Озвучивание своей работы.

1. Оценивание своих знаний по шкале оценивания.

2. Повторное оценивание:

- Если простое предложение имеет одну часть, мы даём одну характеристику. Сложное состоит из двух частей. Как будем давать характеристику предложению? Это мы будем исследовать на следующем уроке.

- А как вы думаете, может ли сложное предложение состоять из трёх, четырёх и т.д. частей?

После этих вопросов снова возвращаемся к шкале оценивания.

1. Домашнее задание

- Как ещё можно продвинуться в изучении темы? (выполнить домашнее задание)

10 слайд -

1. Выучить параграф 28, стр. 129.

2. Упражнение 285 – по заданию

Или

1. Сочинение-миниатюра «Зима для птиц» - использовать сложные предложения.

1. Рефлексия. «Елочка» (оправданные ожидания и оставшиеся опасения вешают на елку). Встать всем в круг, пожать друг другу руки, поблагодарить за сотрудничество.

Виды предложений по количеству грамматических основ Страница 7