Урок русского языка в 4 классе по теме "Наречие"

Цель для учителя

Цель для обучающихся

Планируемый результат

Создать условия для открытия новой части речи учащимися.

- открыть новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;
- развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их;

Предметные:
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить вопросы к наречиям;
- находить наречия в тексте;
- отличать наречия от других частей речи
- определять морфологические признаки наречий;
- уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;
- уметь работать с текстом;
Метапредметные:
Личностные:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной речи;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-обобщать;
Коммуникативные:
- владеть диалогической формой коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Задачи для учителя

Задачи для обучающихся

- открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;

- развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их;
- развивать творческие способности детей, способности к оценке своих возможностей;
- формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе.

- формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы.

- обогащать словарный запас.

Определить:

- Что такое наречие?

- На какие вопросы отвечает?

- Что обозначает?

- Роль в предложении

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I этап. Самоопределение к деятельности.

2этап..Актуализация знаний

III. Открытие нового знания.

Цели этапа: Создание ситуации готовности к уроку. Включение в деловой ритм.

-Здравствуйте!

- Меня зовут Галина Геннадьевна, вы готовы к уроку русск.языка.

-Перед тем как мы начнём урок, мы чуть-чуть побеседуем.

-Любите ли вы когда с вами чем-либо делятся?

- У кого из вас есть копилка?

-Что можно копить?

- А можно копить знания?

-Сегодня на уроке русск.яз. мы будем делится знаниями и приобретать новые.

Девиз урока: СЛАЙД №2

-Что вы знаете об этих словах?

Девочка -кто? (сущ., ж.р., ед.ч., И.п., нариц., одуш.)

Красивый -какой? (прил., м.р., ед.ч., И.п.)

Бежали –что делали? (гл., несов.вид, прош.вр., мн..ч.)

Быстро - как? (наречие) ?????

-Что знаете о наречиях???

-Кто уже может сформулировать тему урока ?

Цели этапа: Активизация знаний учащихся.

Создание проблемной ситуации .

-На партах вы видите таблицу ( желтые и розовые страницы), поделитесь кому какая нравится.

-Заполним ее.

-Что запишем в первый столбик?

-Что бы вы хотели узнать о новой части речи?

СЛАЙД№3 НАРЕЧИЕ

Древние римляне называли эту часть речи приглаголие.

-ПОЧЕМУ? (чаще всего связано с глаголом, обозначает признак действия)

Чтобы убедится в своих предположениях, мы проведём лингвистическое наблюдение исследование.

Свои наблюдения мы будем записывать в особый лист наблюдений.

Составьте из всех слов, которые на доске предложение.

Красивая девочка быстро бежала.

А если девочка будет не одна?

Красивые девочки быстро бежали.

Красивый мальчик быстро бежал.

- Что заметили?

- .Делаем вывод: наречия не изменяются по родам и числам.

-Разберите любое из предложений по членам.

-Каким членом предложения является наречие?

-Делаем вывод: наречия в предложении являются обстоятельством.

Проверяют организацию рабочего места.

Участие в беседе с учителем.

Повторение имеющихся знаний об

известных частях речи

-Возможно, мы сегодня будем изучать новую часть речи.

- Будем знакомиться с новой частью речи

Заполняют таблицу ЗХУ

-Наречие.

-Часть речи

Выделение, формулирование цели.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Ответы детей. Наречие не изменяются.

Личностные: - самоопределение;
Регулятивные: - целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Предметные:

Применение полученных знаний о частях речи.

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные:
мотивация к изучению данной темы

Коммуникативные:
- постановка вопросов;
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
- владение монологической и диалогической формой высказывания;
- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
Регулятивные:
- целеполагание планирование;
- прогнозирование;
Познавательные:
- самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;
- моделирование;
- построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

IVэтап. Первичное закрепление.

Задание № 2. Учимся задавать вопросы к наречиям.

ПРОВЕРКА : СЛАЙД №4

РОМАШКА ВОПРОСОВ НА ДОСКЕ

- записать в свою таблицу ЗХУ

Дети работают в парах

-Направо, однажды, вверху, весело

-Наречие отвечает на вопросы: где?, когда?, куда?

Наречие отвечает на вопросы…

Заполняют таблицу Знаю, Хочу,Узнал.

Регулятивные:
- контроль, коррекция и выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
- осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
- самоопределение;

Физкультминутка

Песенка паровозика. «Далеко и близко»

-какие наречия звучали?

Выполняют движения.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проверка осознанности восприятия детьми материала. Первичное обобщение.

Работа в парах (с карандашом в руках, найти наречие и глагол)

Задание №3 СЛАЙД№5

-Работа с текстом «Охота на наречия»

- Кто сможет сформулировать, что мы узнали о наречии?

- Каким членом предложения являются наречия?

-Почему же называются приглаголием?

Организация деятельности по применению новых знаний.

ЗАДАНИЕ № 4 :Подобрать к наречиям глагол.

?

Задание№5 Наречия-антонимы. СЛАЙД№7

Нахождение наречий в тексте. Работа в паре.

– Наречие – это часть речи, отвечает на вопрос «откуда?», не склоняется и не спрягается, в предложении является обстоятельством.

Регулятивные:
- удержание цели и задач в течение урока

- пошаговый контроль по результату;
- оценка;
- коррекция;
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Коммуникативные:;
- формулировка собственного мнения и позиции;

VI. Рефлексия деятельности.

Подвести детей к желанию сделать выводы о своей работе на уроке и совместной деятельности работы всего класса.

-Что добавили в свою копилку знаний?

-Заполните 3 графу таблицы: Знаю, Хочу, Узнал(а).

-Кто хочет прочитать?

ЧТО УЗНАЛИ? СЛАЙД№8

- Я желаю вам, чтобы ваша копилка знаний превратилась в огромный багаж!

Как вы думаете наречие – это трудная или лёгкая часть речи?

В чём коварство наречий?

- объективно оценивают свою деятельность, деятельность своих товарищей, всего класса.

Обучающиеся заполняют 3 графу таблицы

Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
- осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов;
Личностные:
- смыслообразование;

VI. Домашнее задание.

Найти пословицу, в которой будет наречие.

Спасибо вам за работу.

СЛАЙД№9

Планируемые результаты
Регулятивные:
- проявлять познавательную инициативу в учебном творчестве;

Лист лингвистических наблюдений.

Задание № 1.

девочка -

красивый -

бежали -

быстро -

1.

2.

3.

Задание № 2. Запишите, на какие вопросы отвечают наречия?

Весело, интересно, дружно, неожиданно. -

Вчера, сегодня, завтра, потом, сейчас, давно. -

Слева, внизу, справа, вверху, вдали. -

Налево, направо, вниз, вверх, вперёд. -

Оттуда ,сверху, снизу, справа, издалека. -

Задание № 3. Работа с текстом.

Сегодня наш класс участвует в кукольном спектакле.

Мы давно начали готовиться к нему. Вчера была последняя репетиция.

Наши актёры хорошо подготовились, поэтому мы уверенно двинулись на сцену.

Задание № 4. Подобрать к наречию глагол.

Быстро ___________________, медленно ______________________,

аккуратно __________________, весело ______________________,

дружно ___________________, верхом _______________________.

Задание № 5. Написать наречия антонимы.

вверх –

вперёд –

направо –

высоко –

далеко –

холодно –

* Задание № 6. Заменить фразеологические обороты наречиями.

1. Кот наплакал. / /

2. Мчаться сломя голову. / /

3. Яблоку негде упасть. / /

4. Рукой подать. / /

5. Встать чуть свет. / /

6. Как по маслу. / /

Знаю

Хочу знать

Узнал (а)

Наречия

Имя

прилагательное

хороший

хорошо

быстрый

быстро

яркий

ярко

смелый

смело

Имя

существительное

верх

вверх, наверху, верхом,

сверху

бег

бегом

заяц

по-заячьи

Глагол

скакать

вскачь

прыгать

вприпрыжку

догонять

вдогонку

обнимать

в обнимку

Имя

числительное

двое

вдвоём, надвое

трое

втроём