"Устанавливаем связь предложений в тексте"

Тема урока: “Устанавливаем связь предложений в тексте”.

Сегодня на уроке мы научимся:

• Правильно строить предложения.

2. Находить связь между словами.

1. Прочитайте эпиграф к нашему уроку  – слова писателя Михаила Александровича Шолохова:

«Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта».

Мы знаем свой язык с рождения.      

Зачем же нам изучать его?

• Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком!

• Знать язык – значит свободно говорить на нём, читать и правильно писать. 

• Это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе.

Ребята! А что вы знаете про  предложение?

предложение:

• состоит из…

• выражает… 

-слов

-законченную мысль

• слова связаны по…  

-смыслу

• в конце ставятся…

.!?

Прочитайте два набора слов.

• Кузнечик порхать трава.
• Бабочка прыгать цветы.

• Можно назвать эти слова предложениями?

• Составьте из каждого набора слов предложения.

• Удалось это сделать? Почему?

Какой можете предложить выход, чтобы составить предложение?

а) поменять местами слова: порхать и прыгать

б) Подобрать другие слова – стрекотать, летать… и соединить их.

Составьте предложения.

Проверим:

Кузнечик прыгает в траве. Кузнечик стрекочет в траве.

Бабочка порхает над цветами.

Бабочка летает над цветами.

Что же мы сейчас сделали, чтобы предложения получились?

Связали, соединили слова по смыслу

А с самими словами что-то произошло?

Они тоже изменились, появились новые слова, между ними появилась связь.

Как можно проверить, что слова связаны между собой? Мы уже это делали.

Задать вопросы от одного слова к другому.

Попробуйте установить связь между словами.   С каких слов начнем? 

С главных, с грамматической основы

• Определим грамматическую основу предложения.
• Поставим вопрос кто?, что делает?

Кузнечик прыгает в траве.

(Кто?) Кузнечик (что делает?) прыгает.

(Это грамматическая основа предложения.)

- Прыгает (где?) в траве.

Сделаем вывод:

• Как слова связаны в предложении?
• Как это узнать?

2. Просмотрите фрагмента фильма «Ну, почему мы так говорим?» (Ералаш.)

Обсудим:

1. Понял ли мальчика его собеседник?

2. Если не понял то почему?

Нет связи слов в предложении.

Мальчик не научился этому в школе.

В предложении у каждого слова, как у солдата в строю, есть своё место.

Запомни!

Осенний ветер разбросал слова. Попробуем  навести порядок. (письменно)

Березы уборе в золотом стоят. Низкое за солнце деревьями скрылось.

С деревьев листья  жёлтые облетают.

Составим предложения и найдем грамматическую основу.

• Берёзы стоят в золотом уборе.

Низкое солнце скрылось за деревьями. С деревьев облетают жёлтые листья.

Какой способ связи предложений используем ?

• повтор слов следующем предложении

Установите связь слов в предложении. (письменно)

Образец:  (Какой?)Тихий  (что?)дождик (что делает?)моросит.

Первые подснежники появились на поляне.  Спелые яблоки упали на землю. Яркое солнце светит в небе.

(Какие ?) Первые (что?) подснежники ( что сделали?) появились (где?) на поляне.  (Какие?) Спелые (что?) яблоки ( что сделали?) упали (куда?) на землю. (Какое?) Яркое (что?) солнце (что делает?) светит (где?) в небе.

Итог урока. Закрепление. 

Игра «Плюс-минус». (устно)

• Предложение состоит из слов.

• Слова в предложении не связаны по смыслу.

• Предложение выражает законченную мысль.

• Первое слово в предложении пишется с маленькой буквы.

• В конце предложения ставится только точка.

• В предложении обязательно должна быть грамматическая основа.

• В предложении от слова к слову нельзя задать вопрос.

Домашнее задание: (письменно)

Из данных слов составьте предложения. Подчеркните грамматическую основу.

в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.

в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.

берлоги,  медведь,  из,  вылез