Вычитание. 1 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут:

-внимание, находчивость, смекалка.

Познавательные: анализ и синтез информации, выделение признаков объектов.

Коммуникативные: высказывания детей.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

2.Актуализация знаний учащихся

-Урок начнём с устного счёта:

Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7, 5, 3

-Какое число идёт перед 4?

перед 2?

перед 5?

-Какое число стоит между числами 1 и 3?

4 и 6?

-Повторим состав чисел. Каждый из вас работает с набором цифр.

Слайд № 2

У домика утром два зайца сидели

и дружно весёлую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?

Слайд № 3

Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

Слайд № 4

Три яблока из сада ёжик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке!

Слайд № 5

Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?

Слайд № 6

Восемь храбрых малышей,

Переходят брод ручей.

Один отстал: «Домой я хочу!»

Сколько их пришло к ручью?

-Кто не ошибся?

-Какую работу выполняли?

Для чего?

Отвечают

-3

-1

-4

-2

-5

Дети, вспоминая состав чисел, показывают карточки с цифрами.

-2 это 1 и 1

-7 это 2 и 5

-3 это 2 и 1

-6 это 3 и 3

-8 это 1 и 7

Делают пометки на листе самооценки

Повторяли пердыдущее и последующие числа, состав чисел.

Состав чисел нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел.

Познавательные: анализ и синтез информации, выделение признаков объектов.

Коммуникативные: высказывания детей.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

3.Физминутка для глаз

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Выполняют упражнения

4.Постановка учебной задачи.

Слайд № 7

-Сосчитайте количество самолётов.

-Самолёты поднялись в воздух и улетели. Сколько самолётов улетело?

-Какое выражение можно записать?

-Сегодня мы будем говорить о новом математическом действии «вычитании». С этим действием вы сталкиваетесь в своей жизни каждый день: убираете игрушки, делитесь конфетами, моете посуду и т.д.)

Самолётов 6

2

?

Коммуникативные: высказывания детей.

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка.

«Открытие» детьми нового знания.

-Записать выражение на ВЫЧИТАНИЕ можно следующим образом 6 - 2.

-Что обозначает каждое число?

-Знак «-» минус – знак вычитания.

-Кто из вас сможет составить выражения на действие вычитания?

-Кто понял, что такое вычитание?

-Что скажете про количество предметов?

-Сколько осталось самолётов?

Слайд № 8

-Такие выражения называются разностью чисел. Скажем хором!

-А как же называются числа при вычитании?

-Число, из которого вычитаем называется …

- Число, которое вычитаем называется….

-Результат действия вычитания…

6 – столько самолётов было.

2 – столько улетело.

Составляют выражения на вычитание.

-Когда предметы убирают.

-Предметов становится менше

-Самолётов осталось 4

Повторяют:

-разность чисел

-Уменьшаемое

-Вычитаемое

-Значение разности

Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: волевая саморегуляция – удержание задач урока.

Коммуникативные: высказывания детей.

5. Физминутка.

Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия.

-Прочитаем выражение 6-2=4 по-разному.

Слайд № 9

Читают выражения:

-6 минус 2 получится 4;

-из 6 вычесть 2 равно 4;

-разность чисел 6 и 2 равна 4;

-уменьшаемое 6, вычитаемое 2, разность 4.

6.Первичное закрепление. Работа с учебником с. 3

-Рассмотрите иллюстрацию, расскажите, что делают Маша и Миша?

Что обозначают все круги над картинкой?

-Почему круги зачеркнули?

-Какое это действие?

-Какое выражение можно записать по данному рисунку?

-Что обозначает каждое число?

-Прочитаем по-разному данное выражение, пользуясь памяткой.

(Аналогично разбирается соседний рисунок)

-Маша убирает цветы из вазы.

-Круги обозначают количество цветов. Их было 5.

-Маша убирает 2 цветка, их количество стало меньше.

Вычитание.

5 – 2 = 3

5 – это столько было цветков;

2 – столько цветков убрали;

3 – столько цветков осталось;

Читают выражения по-разному.

Регулятивные: волевая саморегуляция – удержание задач урока, контроль, коррекция и оценка.

Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение информации.

7.Итог урока. Рефлексия.

- С чем познакомились?

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

-Познакомились с действием вычитания.

-Учились составлять, читать и записывать выражения на вычитание.

-Узнали, как называются числа при вычитании.

Дают самооценку работы на уроке при помощи цветных шариков.

Регулятивные: сопоставление цели и результата деятельности, самооценка деятельности, планирование переноса полученных сведений в использование в реальной жизни.

Личностные