Использование игровых технологий в процессе обучения (художественная направленность)

Шавернева Ю.Г.

Педагог дополнительного образования

МУДО «ДЮЦ «Максимум» г.Магнитогорск

Использование игровых технологий в процессе обучения (художественная направленность)

Повысить эффективность образовательного процесса для педагога – это значит уметь правильно спланировать учебную работу на занятии, в том числе и с помощью применения игровых технологий. Ребенок, который проходит полный цикл мотивации: от потребности до удовлетворения, знакомится с аутентичным материалом, который позволяет ему исследовать, обсуждать, строить новые концепции и отношения в контексте с проблемами реального мира. Внедрение современных методик позволяет усовершенствовать процесс обучения и воспитания.

Игровые технологии включают в себя большую группу методов и приемов организации педагогического процесса. Педагогическая игра имеет четко поставленную цель обучения и соответствующий ей конечный результат, который будет иметь обоснование с учебно-познавательной направленностью. Игра, применяемая на занятии будет выступать как средство побуждения и стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Игровая технология – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Игровая технология имеет большое количество развлекательных и креативных возможностей. В этом и состоит ее феномен, что ребенок играя не замечает, как игра перерастает в процесс обучения и творчество. Необходимо активизировать познавательную деятельность детей, поэтому игровая технология используется в следующих случаях:

- в качестве самостоятельной технологий для освоения темы, раздела учебного предмета, повторения пройденного материала,

- как элементы более обширной технологии,

- в качестве технологии занятия или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля),

- как технология воспитательной работы [

Игры на занятиях предназначены для детей, они не требуют особой материальной базы и технической подготовки. Роль учителя на таких занятиях складывается из следующих операций: – обозначение времени, – определение места (расстановка парт, формирование кабинета), – подбор средств (таблицы, видео, диафильмы, гербарии, демонстрационные материалы), – ролевое распределение, – внесение элементов новизны, – эмоциональное подкрепление («снятие страха», поощрение), – общее руководство. В играх применяются как правильные, так и неправильные утверждения, что стимулирует развитие логического мышления. Проявляется самостоятельность в принятии решений, представляется возможность отстоять свою точку зрения, почувствовать уверенность в своих знаниях, побороть страх перед аудиторией. В результате этого раскрывается творческий потенциал ребят. Эффективным средством развития творческих способностей обучающихся на занятии могут служить различные игровые ситуации. Играя, дети ставят перед собой творческие задачи, в решении которых им помогут глубокие знания, разнообразные умения и навыки, выдумка, воображение, фантазия.