Методика пересказа для дошкольников

2. Пересказ по частям или одной части (фрагмента) — произведение делится на логические части, и каждый ребёнок по очереди пересказывает один фрагмент.

1. Пересказ с изменением лица — если произведение написано от первого лица, как правило, меняют его на третье лицо. Например, если в произведении автор пишет «Я пошёл...», то при таком пересказе ребёнок должен сказать «Автор пошёл...».

2. Пересказ по аналогии — творческий пересказ, в котором изменяется герой или события. Например, известную сказку про Колобка, который от дедушки ушёл и от бабушки убежал, можно пересказать так, что он никуда не убегал, а лиса, допустим, сама к нему прибежала.

3. Пересказ — инсценирование — пересказ, который разыгрывается с помощью игрушек или настольного театра.

Некоторые аспекты роли пересказа:

• Обогащение словарного запаса — дети знакомятся с новыми словами и выражениями, что помогает лучше выражать мысли.

• Формирование грамматических структур — в произведениях часто встречаются разнообразные грамматические конструкции, которые дети усваивают и начинают использовать в своей речи.

• Улучшение связности речи — во время пересказа ребёнок учится выстраивать предложения так, чтобы они логично и последовательно отражали события.

• Развитие логического мышления — произведения часто имеют чёткую структуру: начало, середину и конец, что развивает умение структурировать информацию.

• Коррекция речевых нарушений — пересказ может использоваться как метод коррекции речевых нарушений, помогая детям преодолевать трудности с произношением и построением предложений.

Методика

Некоторые приёмы, которые способствуют обучению пересказу:

• Вопросы воспитателя — в начале пересказа они напоминают детям логику повествования, взаимосвязь и взаимодействия персонажей, в процессе пересказа вопросы дополняют или уточняют детский пересказ, после пересказа помогают проанализировать его.

• Использование плана пересказа — это может быть план, составленный воспитателем, или план, составленный им вместе с детьми.

• Указания педагога — используются, если ребёнок забыл текст или отдельное слово, помогают понять или уточнить смысл того или иного выражения, словосочетания, слова, а также развивают выразительность речи при пересказе.

• Пересказ с опорой на предметные картинки — к ключевым существительным текста подбираются картинки, по которым потом проводится работа.

• Пересказ с опорой на сюжетные картинки — иллюстрации с последовательно разворачивающимися действиями: началом, кульминацией и развязкой, служат ребёнку планом для рассказа и облегчают его составление.

• Пересказ отдельными детьми текстов, не известных остальным — в этом случае контекстность речи при пересказе возрастает: ребёнок старается чётче выстроить рассказ, следит за своей речью, так как знает, что другим текст не известен, часто дополняет его деталями.

Тексты

Для пересказа рекомендуется использовать тексты, которые доступны детям для понимания и восприятия. Например: рассказ-повествование и рассказ-описание, сказку народную и авторскую. Некоторые требования к тексту:

• наличие знакомых персонажей с ярко выраженными чертами характера;

• понятный сюжет с точной композицией, действия выражены последовательно;

• динамичность сюжета, много глаголов, разнообразные и точные определения, сравнения, желательно прямая речь.

Начинать следует с коротких сказок и рассказов, так как их ребёнок пересказывает увереннее. Нельзя предлагать детям для воспроизведения длинные и сложные рассказы, так как в дошкольном возрасте такие тексты достаточно сложны для воспроизведения. Не рекомендуется пересказывать стихотворения, так как это нарушает единство формы и содержания. 

Исследования

Исследователи в области дошкольной и коррекционной педагогики указывают на то, что различные виды пересказа — эффективный приём развития связной речи дошкольников.

Несколько упражнений, которые помогают улучшить пересказ:

• Пересказ с опорой на ключевые слова. После прочтения текста нужно выписать 5–7 ключевых слов или фраз, отражающих основные моменты. Затем предложить пересказать текст, опираясь на эти слова. По мере улучшения навыка количество ключевых слов можно уменьшать. 

• Пересказ своими словами. Не нужно повторять текст дословно, важно передать основной смысл и последовательность событий. Можно научить ребёнка менять формулировки, но сохранять смысл.

• Пересказ по иллюстрациям. Для малышей подойдут иллюстрации в книжках, а для детей постарше можно нарисовать опорные картинки самостоятельно или распечатать из интернета. Нужно попросить ребёнка после прочтения текста самостоятельно разложить картинки в связи с развитием сюжета и пересказать текст с опорой на них. 

• Пересказ от первого лица. Можно попросить ребёнка представить себя на месте главного героя и рассказать текст от собственного имени. 

• Пересказ в лицах или игра в театр. Способ подходит для малышей — вести пересказ от имени кукол. Но тут понадобится помощь взрослых: ребёнок озвучивает одного героя, а родитель другого. 

• Пересказ по плану. Метод подходит для школьников: чем старше становится ребёнок, тем короче план. Способ помогает выделять главную мысль каждой части текста, а затем соединять их воедино. 

• Решение текстовых задач на логику. Это поможет выработать вдумчивое отношение к тексту и осмысленное чтение.

Какие методы пересказа наиболее эффективны?

Нет однозначного мнения о том, какие методы пересказа наиболее эффективны для детей. Несколько приёмов, которые могут помочь развить умение пересказывать:

• Пересказ по картинке. Один из простых способов, особенно на начальном этапе. Ребёнку предлагают серию картинок, по которым он восстанавливает сюжеты и строит рассказ. Метод включает визуальное восприятие и не требует большого словарного запаса.

• Пересказ с заменой героев. Ребёнку предлагают пересказать знакомую сказку, но с другими героями. Например, вместо Колобка — Ежик. Это помогает глубже осмыслить структуру текста и развивает воображение.

• Составление плана. На более продвинутом этапе ребёнок учится самостоятельно составлять краткий план рассказа. Это отличный навык, помогающий выделять ключевые моменты. По плану пересказ получается структурированным и логичным.

• Инсценировка. Разыгрывание небольших диалогов и сцен из сказок или рассказов также развивает умение пересказывать. Игра помогает запоминать структуру и последовательность событий.

Лучше всего использовать разные методы в комплексе, постепенно усложняя задания. Важно, чтобы обучение проходило в спокойной, доброжелательной атмосфере.

Анализируя пересказ ребёнка, следует обратить внимание на содержание текста, на связность, логичность и последовательность между словами, между предложениями и между частями текста. Необходимо отметить наличие смысловых пропусков, повторов, паузы, аграмматизм, а также степень самостоятельности и выразительность речи.