Открытый урок : "Лексика"

МКОУ «Икринская средняя общеобразовательная школа-интернат имени Героя России З.Л.Батманова»

Открытый урок по русскому языку

На тему

«Лексика»

Подготовила и провела:

учитель русского языка и литературы

Касумова Назлу Сейфудиновна

Грамматическая тема: Лексика.

Цели:  1. Обобщить и повторить изученный материал по теме «Лексика».

1. Развивать речь учащихся: учить правильно употреблять в речи антонимы, синонимы, понимать различие между омонимами и однозначными словами, закрепить понятие о лексическом значении слова.

Способствовать развитию мышления через чтение и письмо.

1. Прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать умение работать в группе, отстаивать своё мнение.

Воспитывать в детях чувство добра.

Задача:

Усвоить материал урока при помощи прежних знаний.

  Через что:

Обогащение  словарного запаса учащихся, культуру общения, пробуждение  воображения.

Ожидаемый результат:

Знать основные понятия по теме: Лексика.

Тип урока: Урок повторения и систематизации изученного.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: казахский язык

Метод обучения: словесный, частично-поисковый, метод стимулирования интереса к учению, проблемный.

Оборудование: обычная доска, плакаты, мяч, карточки.

Учебник: учебник русского языка для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения / авторы: Г.Ф.Гуревич. Р.И.Бекишева – Алматы:

«Атамура», 2015 /

Ход урока:

1.Организационный момент: приветствие, психологический настрой.

2.Экспресс-опрос по пройденной теме: Фонетика.

3.Целевая установка, лексическая разминка.

4.Усвоение, проверка понимания материала

5.Закрепление, обобщение.

6.Физминутка.

7.Рефлексия.

8.Домашнее задание.

1. Итоги урока.

1.Организационный момент: -Здравствуйте, дорогие  ребята! Давайте поприветствуем друг друга жестами народов других стран. Сначала по-казахски и по-итальянски (обнимаются), по-бразильски  и никарагуански (плечами), а в Австралии (хлопают в ладоши).

— Ребята, хочу пожелать вам хорошего настроения на нашем уроке. А хорошее настроение – это улыбка. Давйте улыбнёмся друг другу. А  теперь повернёмся к нашим гостям и улыбнёмся им. Я рада видеть улыбки на ваших лицах. Улыбкой мы дарим друг другу здоровье и радость общения.

-Эпиграф нашего урока: «В каждом человеке – солнце.только дайте ему светить». Это слова древнегреческого философа Сократа. Ребята как вы понимаете слова великого мыслителя? (рассуждения учащихся) Вывод: человек, чтобы достичь цели, должен трудиться и овладевать знаниями.

2.Экспресс-опрос:

1 Что изучает фонетика? (звуки, слоги)

2 Что такое графика? ( Обозначение звуков на письме)

3 Буквы – это что? (знаки)

4 Сколько букв в русском алфавите? (33)

5 Какие буквы не обозначают звуков? (ь,ъ)

6 Какие буквы обозначают два звука? (е,ё,ю,я)

7 Сколько гласных звуков? (6)

8 Сколько гласных букв? (10)

9 Сколько согласных  звуков? (36).  Они делятся на какие? (звонкие, глухие. мягкие, твёрдые, парные,  непарные)

10 Какие согласные не имеют парных звуков ?(ж, ш, ц, ч, щ, й)

— Запишите в тетрадь: число, классная работа.

1. Целевая установка. Лексическая разминка.

— Ребята, догадайтесь, какой будет тема нашего урока по этим словам:

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать,молить и заклинать

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

Призывом стать, и  отзывом, и зовом.

Способно слово, изменяя лад.

И проклинают, и клянутся словом.

Напутствуют, и славят, и чернят.

— Вот что о себе говорит наша тема: Я о себе такого мнения:

Огромна роль моя!

Я делу отдаюсь сполна.

Ведь образую я –

весь словарный состав языка!

(ответ учащихся)

— Запишите тему в тетрадь.

Начнём с лексической разминки: я читаю толкования слов, а вы выслушав их, отвечайте односложным «да» или «нет».Если толкование кажется вам неверным, то предлагайте своё.

1.Богатырь – это богатый человек?

1. Проигрыватель – это спортсмен, который всегда проигрывает?

2. Стена – это вертикальная часть здания?

4, Кассир – это человек, который работает в кассе?

1. Блокнот – это записная книжка?

2. Прибежище – это финиш?

Вывод: лексическое значение слова важно.

4.Усвоение материала, проверка понимания .

— Аббревиатура – это начальные буквы в словах. И сейчас вам по ним предстоит расшифровать загадочное письмо (вспоминаем правила).

1. Л. – Э. С. С. Я.

2. О. С. – Э. С. И. О. З.

3. М. С. – Э. С. И. Н. З.

4. С. – Э. С. Б. ПО З.

5. А. – Э. С. П. ПО З.

КЛЮЧ: 1) Лексика – это словарный состав языка.

2) Однозначные слова – это слова, имеющие одно значение.

3) Многозначные слова – это слова, имеющие несколько значений.

4) Синонимы – это слова, близкие по значению.

5) Антонимы – это слова, противоположные по значению.

— Вопрос: для чего служит слово? (оно служит для названия предметов, лиц, действий, признаков).

Работа по карточке: закрасить красным цветом, если слово однозначное, зелёным, если многозначное. Насос, кость, крепкий, земляника, кувшин, крыло, корень, время. (Дети проверяют ответы друг друга обменявшись карточками)

Выборочные ответы учащихся.

— Вопрос: что это за слова?:

Три (розы) –три( пол), рой (яму) – рой (пчёл), пила(инструмент) – пила(действие).

-Как не перепутать омонимы с многозначными словами?

5.Закрепление, обобщение . (устно, письменно)

Упр.59 стр.32 (ученик читает стихотворение, дети находят слова в переносном значении)

Упр.61 (скажите по-русски, записать глаголы в переносном смысле)

Упр.71(прочитайте, что это за слова?)

1. Физминутка .

— Вы должны хлопнуть  в ладоши, топнуть ногой, если слова являются синонимами. Представьте себе, что мы попали на остров «Лексика» и видим множество слов, а среди них синонимы: труд – дело, отметка – оценка, интересный – весёлый, бой – битва, часы – часовой, говорить – беседовать.

-А теперь повторяем за мной:

Мы ходили в лес.

Сколько там чудес!

Посмотрели вправо,

Посмотрели влево.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

-А теперь, ребята, вам нужно соединить линиями синонимы.(работа у доски)

-Я вам раздам карточки с пословицами. Вам необходимо вставить нужный антоним. (ответы зачитываются вслух)

— Сейчас поиграем в «бумеранг» : найти к данным словам антонимы (учитель называет слово, бросает мяч ученику. Задача ученика – быстро «извлечь» из памяти нужное слово и «возвратить» его учителю.

(богатый, дружба, разлука, радость, ругать, тишина , труд, храбрый, жара, сухой) . Синонимы и антонимы – что это за слова? (полный ответ учащихся)

— А теперь, и нас, и гостей «ждёт» кроссворд. Я буду говорить лексическое значение, а вы отгадайте и впишите слова в кроссворд.

1.Группа птиц.

2.Большая копна сена.

3.Команда «остановись».

4.Средство переправы.

5.Толстая корка снега.

6.Пункт, который охраняет часовой.

7.Время самых длинных каникул.

Вывод: каждое слово имеет своё лексическое значение.

1. Рефлексия

Ребята, чем вы занимались на уроке? Вам понравилось?

Составьте кластер на тему урока, что вы поняли.

Домашнее задание : составить предложения с прямым и переносным значением.

1. Итоги урока. (ребята оценивают себя сами, учитель оценивает их работу в группах)

— Мы повторили, закрепили основные понятия темы «Лексика». Вы молодцы, смогли показать свои знания. Возвращаясь к эпиграфу урока,  хочу сказать, что каждый из вас – это солнышко.Все возможности вы имеете, необходимо неустанно трудиться, учиться, добиваться своих целей. Спасибо за урок, успехов вам!