План индивидуальных бесед с учеником 3 го класса

План индивидуальных бесед с учеником 3‑го класса

Блок 1. Организация учебной деятельности (сентябрь–октябрь)

1. «Мой режим дня»

• Цель: сформировать осознанное отношение к распорядку.

• Вопросы:

  • Во сколько ты просыпаешься? Что делаешь утром?

  • Когда садишься за уроки? Сколько времени тратишь?

  • Какие дела у тебя после школы?

• Результат: совместный план режима с учётом нагрузок.

• Рекомендация: дать шаблон расписания для заполнения дома.

1. «Как готовить домашние задания»

• Цель: выработать алгоритм самостоятельной работы.

• Вопросы:

  • С какого предмета начинаешь? Почему?

  • Что делаешь, если не понимаешь задание?

  • Как проверяешь работу?

• Результат: памятка «5 шагов к домашнему заданию».

• Рекомендация: разыграть ситуацию «Я застрял на задаче».

1. «Школьный дневник — мой помощник»

• Цель: научить использовать дневник как инструмент самоконтроля.

• Вопросы:

  • Зачем нужно заполнять дневник?

  • Как отмечаешь выполненные задания?

  • Что пишешь в графе «Замечания»?

• Результат: образец заполненного дневника.

• Рекомендация: провести мини‑аудит дневника за неделю.

Блок 2. Социально‑эмоциональное развитие (ноябрь–декабрь)

1. «Мои чувства и как с ними справляться»

• Цель: развить эмоциональный интеллект.

• Вопросы:

  • Что тебя радует в школе? А что расстраивает?

  • Как ты успокаиваешься, если злишься?

  • Кому рассказываешь о переживаниях?

• Результат: список из 3–5 способов саморегуляции (глубокий вдох, счёт до 10, рисунок).

• Рекомендация: использовать карточки с эмоциями для обсуждения.

1. «Дружба и конфликты»

• Цель: научить конструктивно разрешать споры.

• Вопросы:

  • Кого ты считаешь другом? Почему?

  • Что делать, если друг обидел?

  • Как попросить прощения?

• Результат: алгоритм «4 шага к примирению».

• Рекомендация: разобрать кейс «Ты нечаянно толкнул одноклассника».

1. «Я и мой класс: правила вместе»

• Цель: укрепить чувство ответственности за коллектив.

• Вопросы:

  • Какие правила есть в нашем классе?

  • Что ты можешь сделать, чтобы в классе было комфортно?

  • Как помочь тому, кто одинок?

• Результат: совместное создание «Кодекса класса».

• Рекомендация: групповая работа с липучками («Хорошее правило», «Плохое правило»).

Блок 3. Здоровье и безопасность (январь–февраль)

1. «Здоровый образ жизни: мои привычки»

• Цель: сформировать базовые ЗОЖ‑навыки.

• Вопросы:

  • Что ты ешь на завтрак?

  • Сколько времени проводишь на улице?

  • Как спишь?

• Результат: «Карта здоровых привычек» с отметками на неделю.

• Рекомендация: игра «Полезно–вредно» с карточками.

1. «Безопасность в городе»

• Цель: закрепить правила поведения вне школы.

• Вопросы:

  • Как переходить дорогу?

  • Что делать, если незнакомец предлагает пойти с ним?

  • Где можно играть, а где — нельзя?

• Результат: схема «Безопасный маршрут дом–школа».

• Рекомендация: нарисовать опасные и безопасные зоны возле дома.

Блок 4. Саморазвитие и ценности (март–май)

1. «Мои сильные стороны»

• Цель: повысить самооценку и мотивацию.

• Вопросы:

  • Что у тебя получается лучше всего?

  • Какую похвалу от учителя ты запомнил?

  • Чему хочешь научиться в этом году?

• Результат: «Медальон достижений» (лист с графами «Я умею», «Я хочу научиться»).

• Рекомендация: использовать зеркала или «волшебные очки» для рефлексии.

1. «Добрые дела: как я могу помочь»

• Цель: воспитать эмпатию и социальную активность.

• Вопросы:

  • Кому ты помог на этой неделе?

  • Как можно поддержать того, кто грустит?

  • Что ты можешь сделать для школы/двора?

• Результат: план «Добрых дел на месяц».

• Рекомендация: завести «Дневник добрых поступков».

1. «Мои мечты и цели»

• Цель: научить ставить и достигать цели.

• Вопросы:

  • Какая у тебя мечта?

  • Что нужно сделать, чтобы её осуществить?

  • Кто может тебе помочь?

• Результат: коллаж «Моя мечта» или письмо себе в будущее.

• Рекомендация: использовать визуальные опоры (лестница целей, дерево желаний).