Разработка урока "Что такое алгоритм"

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Звучит музыка.

Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ?

Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.

Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения.

Приготовились к уроку и настроились на него

2 мин

2. Введение в тему урока

Сейчас мы с вами проведем небольшую разминку, нам необходимо будет расшифровать слово, это и будет тема урока.

Тема нашего урока «Что такое алгоритм».

Откроем рабочие тетради запишем сегодняшнее число и тему урока.

Учащиеся разгадывают ребус. Называют слово «Алгоритм».

Записываю дату и тему урока в рабочую тетрадь.

3 мин

3. Целеполагание, постановка учебных задач.

Урок мы начнем словами из знаменитого произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес?»:

«Алиса спрашивает у кролика:

- Куда мне надо идти?

Мудрый кролик ей отвечает:

- Все зависит от того, куда Вам надо прийти».

Эти слова имеют глубокий смысл.

Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

- Какие цели мы поставим перед собой?

Слушают слова из произведения «Алиса в стране чудес»

Должна быть цель.

Нужно составить план действий.

• Узнать что такое алгоритм?

• Научиться составлять алгоритм

• Выполнить работу по составлению алгоритмов

3 мин

4. Изучение нового материала

Каждый человек в повседневной жизни, во время учёбы или на работе решает огромное количество задач самой разной сложности. Некоторые из этих задач столь просты и привычны, что мы решаем их не задумываясь, автоматически и даже не считаем задачами. Это такие задачи, как «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть дверь на ключ» и пр. Другие же задачи, напротив, так трудны, что требуют длительных размышлений и усилий для поиска решения и достижения поставленной цели. Например, решение задач «Написать контрольную работу на 5» или «Свободно разговаривать на иностранном языке».

Например, процесс покупки хлебобулочных изделий можно представить так:

1. Взять у мамы деньги;

2. Пойти в магазин;

3. Выбрать нужные хлебобулочные изделия;

4. Оплатить стоимость покупки;

5. Принести хлеб домой.

Ребята, решение даже самой простой задачи обычно осуществляется за несколько последовательных шагов.

Слушают объяснение учителя.

Расставляют у доски шаги, которые выполняет человек при покупки хлеба в магазине. Определяю для себя, что алгоритм разбит на последовательные шаги.

7 мин

- Вы помогаете своим родителям по дому? Что вы делаете?

- А сейчас мы совсем не надолго заглянем в гости к Золушке. Помните, уезжая на бал мачеха строго- настрого приказывала Золушке выполнить её поручения, а чтобы она ничего не забыла подготовила памятку действий. Посмотрите и вы эти памятки, правильны ли их записи? Если найдете ошибки- исправьте их.

Организует работу в группах.

Заслушивает выступление групп.

- Ребята, какой вывод можно сделать?

- Ребята, на примерах мы с вами увидели, что мало совершить действия. Эти действия должны совершаться строго последовательно, тогда мы получим результат.

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?

Алгоритм – описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату.

В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания- конечная последовательность действий.

Запишите определение в тетрадь.

Дают свои ответы.

Проверяют правильность записи действий при уборке квартиры пылесосом.

Проверяют правильность записи действий при мытье посуды.

Проверяют правильность записи действий при поливе цветов.

Дают ответы по ошибкам, совершенным в последовательности действий в памятках.

Необходимо выполнять строгий порядок действий, приводящих к конкретному результату.

Пытаются сформулировать определение алгоритма.

Записывают определение алгоритма в рабочую тетрадь.

5 мин

Давайте познакомимся с историей возникновения понятия «алгоритм».

К доске выходит обучающийся, который знакомит с происхождением слова «алгоритм»

2 мин

Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма?

А исполнителем алгоритма?

Только человек.

Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.

2 мин.

5. Физкультминутка

Как вы думает физкультминутка это алгоритм?

Давайте докажем.

Отвечают «да».

Выполняют действия

2 мин

6. Первичное закрепление изученного материала

Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм.

Ребята, вы дружите с математикой?

Сейчас проверим.

Посмотрите на доску. Что вы видите?

Вам необходимо построить алгоритм нахождения периметра прямоугольника.

У вас на столах карточки с примерами из жизни.

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

Да.

Прямоугольник.

Строят алгоритм нахождения периметра прямоугольника

Р= (a+b)*2

Находят в примерах алгоритмы

5 мин

7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала.

Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать небольшие творческие проекты. Работая в группе и индивидуально создайте алгоритмы. Действовать вы должны сейчас по следующему алгоритму.

1. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов:

1. группа - слепи снеговика;

2. группа - почисти ковёр;

3. группа - погладь рубашку.

2. Из предложенных картинок создать алгоритм приготовления борща. ( на бумаге с помощью заготовленных картинок и клея)

3. Нарисовать картину, соединив точки.

Учащиеся выполняют в группах и индивидуально творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.

10 мин

8. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята наш урок подходит к концу.

Итак, какая была тема урока? Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

Сегодня на уроке я:

-научился…

-было интересно…

-было трудно…

-мои ощущения…

-этот урок дал мне для жизни…

-больше всего понравились задания…

Дерево успеха

Зеленый:

Я понимал всё, о чём говорилось  и, что делалось  на уроке. Я принимал активное участие в работе.  Мне было интересно.

Желтый:  

Мне было достаточно комфортно на уроке, но я принимал в нем не очень  активное  участие.  

Мне было не очень   интересно 

Красный:   

Я ничего не понял на уроке.

К ответам на уроке я был не готов.

Мне  было скучно на уроке.

Что такое алгоритм.

Отвечают на вопросы.

2 мин

9. Домашнее задание

Параграф 14.

Составьте алгоритм приготовления вашего любимого блюда

Записывают домашнее задание в дневник

1 мин

10. Подведение итогов урока

Выставление оценок

Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок!

1 мин