Коучинг на уроке

Коучинг на уроке – это умение учителя, создавая осознанность и ответственность в ученике, способствовать его движению к решению личных и профессиональных задач. Основой взаимодействия является уважение и принятие учащимся, а главным инструментом является открытые стимулирующие вопросы, которые не содержат критики, оценок и советов.

Эти особенности коуч – технологии позволяют с успехом внедрять ее в образовательный процесс. Фундамент коучинга на уроке составляют следующие основные принципы:

• ученик изначально является творческой, целостной личностью и обладает соответствующими ресурсами;
• постановка задачи исходит от самого ученика;
• отношения между учителем – коучем и учеником представляют собой целенаправленный союз. 

  Продуктом совместной работы учителя – коуча и ученика являются деятельность и обучение. Эти две силы соединяясь вместе, создают изменение. Другой движущей силой процесса изменения является обучение. Обучение не является просто побочным продуктом деятельности – это равномощная и дополняющая сила, которая создает новые ресурсы, расширяет возможности и дает силы для изменений. Новый подход к обучению при применении коуч – технологии заключается в следующем:

• фокус в сложных ситуациях не на проблему, а на решение;
• развитие и обучение с акцентом не на недостатки, а на сильные стороны;
• обучение не на ошибках, а на успехе;
• ориентир не на то, что было, а на то что может быть в будущем;
• педагог – это не задание и контроль, а вызов и поддержка.

Предметом  работы учителя являются создание ситуации на уроке, когда у учащихся возникает желание учиться и получать знания. Отношения между учителем  и учеником должны быть направлены исключительно на решение этих задач. Поэтому применение  этой  технологии  требует  от  педагога воспитания в себе умения слушать и слышать других, задавать правильные вопросы, которые зачастую  гораздо важнее умения отдавать  прямые и четкие указания.

Для этого учитель должен владеть умением формулировать и задавать вопросы:

• отражающие активное слушание и понимание взгляда ученика;
• провоцирующие совершение открытий, озарение, пробуждающие целеустремлённость и активность (например, такие, которые бросают вызов предположениям)
• открытые вопросы, порождающие большую ясность, новые возможности или знания;

продвигающие ученика по направлению к желаемому, а не требующие от него находить доказательства или оглядываться назад.

Благодаря применению коуч-техник   на уроках математики растет и развивается личность каждого ученика. Применение этой технологии на уроке способствует следующему:

• На уроке складываются отношение равных: учитель – партнер, тренер талантов
• Выслушиваются  различные точки зрения
• Растет вера в то, что все получится
•  Работа на уроке вызывает удовольствие и энтузиазм 

Богатое содержание курса математики предоставляет учителю большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроке, в выборе методов и средств обучения. 

Чтобы повысить качество обучения, важно так организовать ребят на уроке, чтобы превратить их из пассивных слушателей в активных искателей знаний. Этому как раз и способствует применение коуч-техник: лист ожидания, шкала развития, колесо развития и т.д., на разных этапах уроков математики:  этап формирования ожиданий обучающихся – определение цели, формат конечного результата; этап проработки содержания темы – создание опыта; этап закрепления нового материала, актуализации новых знаний, постановки домашнего задания – определения первых шагов к достижению цели.