Курс "Путь грамотности"

Курс «Путь к  грамотности» предназначен для работы с учащимися 2-4 классов, желающими освоить формы и методы проектной деятельности, исследую понятия, явления русского языка. Предлагается проводить в течение каждого учебного года 34 занятия (один раз в неделю).

Цели курса: формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность,  как самостоятельно, так и в группе; определять значимые проблемы и решать их; научить детей разным способам поиска материала и разным видам исследования; развивать у них творческие способности, пробудить интерес к исследовательской деятельности. Данный курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, программами по русскому языку. Он позволяет закрепить  и дополнить знания по следующим основным разделам:

- во 2 классе – лексика, фонетика, графика;

- в 3 классе – морфология, морфемика, орфография;

- в 4 классе – синтаксис и пунктуация, морфология, орфография.

         Занятия данного курса представлены различными формами работы и проверки знаний, умений учащихся. Это занимательные упражнения, дидактические игры, конкурсы,  творческие задания  и др.

         В числе прочих предусмотрены следующие формы работы: доклад, реферат, исследование (исследовательская работа), проект.

         Доклад -  это устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей (читателей) с определённой темой  (проблемой). В докладе могут быть представлены сообщения автора, которые , которые в данном случае не требуют научной  проверки  или доказательств.

         Реферат -  это доклад на определённую тему, основанный на обзоре различных источников информации. В реферате могут быть изложены различные точки зрения по данному вопросу.

         Исследование (исследовательская работа)  - это изучение чего – либо с целью решения определённой задачи и получения какого – либо результата.

         Проект – это «продукт», созданный как результат проектной деятельности;  разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.

         Алгоритм  разработки проекта таков: проблема – цель – результат.

После того как выявлена проблема и намечена цель, необходимо следующее:    1. Установить наличие имеющихся ресурсов и определить  ресурсы. (Что уже есть для выполнения предстоящей работы – информация, умения. Чего пока нет, но нужно иметь: найти информацию, научиться делать.)

         2. Поставить задачи. (Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта).

         3.Наметить этапы работы.  (Разделить всю работу на части).

         4. Выбрать способы решения задач на каждом этапе.

         5. Определить сроки выполнения работы (поэтапно и в целом).

         Структура проекта такова: введение, основная часть, заключение.

         Введение – это часть, в которой необходимо указать тему, цель и задачи, гипотезу и способы её проверки.

         Основная часть -  это описание поэтапного решения задач.

Можно использовать фразы –клише:

Я начал свою работу с тог, что…

Потом я приступил…

Я завершил работу тем, что…

В ходе работы я столкнулся с такими проблемами…

Я отклонился от плана  (указать, когда был нарушен план)…

План моей работы был нарушен, потому что…

Заключение  - это часть, в которой  нужно подвести итоги работы, перечислив то, что удалось,  и что нет, сделать выводы, сформулировать рекомендации.

         В проектной деятельности ребёнок приобретает новые знания, умения и навыки. Эта работа позволяет ребёнку делать для себя открытия, учиться для себя ставить цели и  добиваться достижения этих целей. Проводя работу над проектом, ребёнок больше узнаёт о себе, о своих возможностях, и развивает способности, формирует свою компетенции: информационную, мыслительную, деятельную, коммуникативную.

         В данном курсе используются такие формы работы, как симпозиум, аукцион, мозговой штурм, интеллектуальный тренинг, лингвистические посиделки.

         Важной особенностью курса стала методика, получившая название «школа эйдетика». Это мостик между повышенным уровнем сложности заданий и возможностями младшего школьника. Как показала практика, приёмы эйдетики способствуют мягкому переходу с одного уровня сложности на другой.

         После защиты проекта рекомендуется оценивать сформированность мыслительных, информационных, деятельностных, коммуникативных умений учащихся. В ходе самоанализа происходит оценка своих поступков и переживаний.

         Проектная работа направлена на решение конкретных проблем, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Поскольку область исследований в курсе «Путь к грамотности» - русский язык, ожидаемым результатом будет грамотная речь школьников (письменная и устная), а также интерес к русскому языку.