Педагогический рисунок на уроках биологии в школе.

К достоинствам педагогического рисунка можно отнести:

1. повышение активности практически всех учащихся,
2. повышение самостоятельной познавательной деятельности;

3. создание условий для практического применения знаний и умений;

4. ограничение словесных методов в обучении, а использование наглядных средств обучения;

5. развитие мышления, внимания, наблюдательности, самооценки и самоконтроля;

6. реализация дифференцированного подхода в обучении, учитывая индивидуальные способности и интересы учащихся;

7. применение на разных этапах урока и при формировании биологических понятий, т.е. многофункционален.

Рисунок, возникающий на классной доске постепенно, позволяет учащимся анализировать, сравнивать изучаемые объекты, развивать логическое мышление. Наибольший педагогический эффект достигается при полной синхронности слова и построения соответствующих частей мелового рисунка, т.е. когда учитель вместе с объяснением материала воспроизводит на доске то, о чем рассказывает в данный момент. Педагогический рисунок привлекает к работе зрение, слух и «мускульное чувство руки». Ученик одновременно слушает рассказ учителя, следит за движением его руки, видит на классной доске рисунок, поясняющий слова учителя, и сам рисует в своей тетради, копируя рисунок. Рисунок появляется на доске постепенно, и это способствует более яркому выделению отличительных черт изучаемого объекта, повышает обучающую ценность иллюстрации, служит обобщенным выражением зрительного образа объекта, запечатлеваемого в сознании учащихся.