Самоанализ открытого урока во 2 классе по теме: "Текст"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Салмановская средняя школа

Самоанализ открытого урока,

проведённого во 2классе

по спецкурсу «Развитие письменной речи»

на тему «Текст».

Урок провела: учитель начальных классов –

Яковлева Лилия Ильгизаровна

Тип урока: Изучение нового материала и первичного закрепления новых знаний.

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с текстом.

Задачи: - повторить знания о тексте; - формировать умение составлять текст ; - на основе текстов описательного характера, воспитывать бережное отношение к природе, всему живому.

Задачи:

1. повторить знания о тексте, формировать умения учащихся отбора слов и выражений для текста, использование выразительных средств – сравнений, эпитетов в тексте;
2. развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, развивать коммуникативные умения и навыки;
3. воспитывать любовь к животным, родному языку, нравственные качества учащихся; прививать культуру сотрудничества между детьми в групповой работе.

Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:

-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);

-личностные УУД (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);

-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся учитывать позицию собеседника);

-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).

Тип урока. Изучение нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Форма проведения: Урок с использованием информационных технологий.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки-задания, сигнальные карточки для групповой работы.

Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока.

1 этап – Организационный момент: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне . Я применила такие формы работы, как высказывание добрых пожеланий детям, предложение пожелать друг другу удачи, выяснение, что нам пригодится для успешной работы. Девиз урока «Хочу много знать», а на следующем уроке, скажем «Хочу, потому что могу». Я думаю, на этапе организации класса и рефлексии, у ребят возникла положительная эмоциональная направленность и включение детей в деятельность.

2.Подготовка рабочего места и выполнение игр-упражнений для подготовки рук к письму. Работа в тетрадях, минутка чистописания, словарная работа, работа над орфограммами – важные этапы занятий спецкурса.

3. Создание проблемной ситуации и формулирование темы и учебных задач урока самими учащимися. Мыслительный эксперимент с членами «Учёного Совета».

4.Этап изучения новых знаний и способов действий. Для лучшего запоминания использовала приём перевода знаний на язык образов. Сравнение и построение текста с построением дома.

Каждая группа приобретает мыслеварительные шляпы разного цвета, и выполняют творческие задания. Составление текста по опорным словам.

2 задание: принести фотографию и подготовить сообщение на тему «Мой питомец».

7. Рефлексия деятельности. Итог урока. Осознание учащимися в своей учебной деятельности и самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Для гостей: метод «Солнышко, облачко». На солнышке написать то, что понравилось на уроке, на облачке – пожелание учителю, детям.