Адаптированная рабочая программа по фк 8 вид

Утверждаю:

Директор Лицея ___________ Е. В. Уварова

Приказ №_____ от «___» ___________ 20__ г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению МС Лицея

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с расстройством аутистического спектра

(Вариант 8.3)

по физической культуре

для 1-4 класса

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа для обучающегося с расстройством аутистического спектра по физической культуре для 1 -4 класса составлена на основе следующих документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3)», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г №1599;

• Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3)), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. Герцена от 03 апреля 2015 года;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4классы под ред. Бгажноковой И.М - М: «Просвещение»2013г.

• Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра Ввариант 8.3) МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова»;

• Учебный план начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (Вариант 8.3)МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова».

Общая характеристика учебного предмета

Физическая культура является составной частью образовательного процесса обу­ча­ю­щихся с РАС. Она решает об­ра­зо­вательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные за­да­чи. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тес­ной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает од­но из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жиз­ни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, спо­со­б­с­твует социальной интеграции школьников в общество.

Физическое воспитание и развитие обучающихся с расстройством аутистического спектра (далее - РАС) представляет довольно большую сложность для педагога, т.к. при поступлении в школу у ребенка присутствуют нарушения речи, а как один из возможных вариантов речь может совсем отсутствовать, а также существуют большие сложности с восприятием словесных инструкций и пониманием обращенной речи. Имеют место нарушения коммуникативной функции и нежелание (невозможность в силу диагноза) выстраивать межличностные связи с учителем и сверстниками, необходимые для формирования основ физической культуры и физического развития. Так же у детей встречается: своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же движений. Боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки.

Цель: Для всестороннего раз­ви­тия личности обучающихся с РАС в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков пси­хо­фи­зи­че­ского развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной ада­птации в учебный план для учащихся данной категории на I этапе обучения (1 – 4 классы) вводится курс «Физическая культура».

Задачи физического воспитания:

― коррекция нарушений физического развития;

― формирование двигательных умений и навыков;

― развитие двигательных способностей в процессе обучения;

― укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

― раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной деятельности;

― формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

― формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

― поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

― формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

― воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

― воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Для решения поставленных задач у обучающихся данной категории необходим дифференцированный подход к построению АООП, который предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет входит в предметную область «Физическая культура».

Количество часов по учебному плану - 99 ч. , 3 ч в неделю, всего 396 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основу учебно -воспитательного процесса лежат следующие ценности физической культуры:

1 .личностно- орентированые принципы, принципы адаптивности, принципы развития, принципы психологической комфортности.

2.культурно-орентированые принципы: принцип целостности содержания образования, системы.

З.познавательные принципы: использовать свой жизненный опыт, знания полученные на уроке.

4.комуникативные принципы : общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Основной формой занятий по физической культуре в лицее является урок.

Программой предусмотрены следующие виды работы:

― беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;

― выполнение физических упражнений на основе показа учителя;

― выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;

― самостоятельное выполнение упражнений;

― занятия в тренирующем режиме;

― развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.

Содержание курса «Физическая культура» представлена в АООП следующими разделами: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Игры».

Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся, необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

1 дополнительный класс

Предметные результаты АООП по физической культуре включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП по физической культуре определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

• выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;

• знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять;

• выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

• принимать правильную осанку; ходить в различном темпе с различными исходными положениями;

• взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участвовать в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;

• знать правила бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

• практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, спортивных и подвижных игр и др. видов физической культуры;

• владеть комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

• выполнять основные двигательные действия в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

• принимают активное участие в подвижных играх и эстафетах со сверстниками;

• узнавать различный спортивный инвентарь в основных видах двигательной активности и уметь их применять в практической деятельности;

• соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты включают овладение обучающимися начальными навыками адаптации в окружающем мире, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья, социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

1 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• представления о правильной осанке;

• представления о двигательных действиях;

• понимание особенностей известных видов спорта, представления о бережном обращении с инвентарѐм и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

• знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

• выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня ( физкультминутки);

• знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

• знание правил, техники выполнения двигательных действий;

• знание правил бережного обращения с инвентарѐм и оборудованием;

• соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты:

Минимальный уровень:

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни;

• -развитие бережного отношения к книге.

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни

• развитие мотивации к учению;

• -развитие бережного отношения к книге.

2 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• представления о правильной осанке;

• представления о двигательных действиях;

• понимание особенностей известных видов спорта, корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лѐжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета;

• представления о двигательных действиях;

• знание строевых команд;

• умение вести подсчѐт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации.

Достаточный уровень:

• знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

• выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;

• участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

• знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

• знание правил, техники выполнения двигательных действий;

• знание правил бережного обращения с инвентарем и оборудованием;

• соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Личностные результаты

Минимальный уровень

-развитие навыков коммуникации;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -формирование установки на безопасный образ жизни;

• -развитие мотивации к учению;

• -развитие бережного отношения к школьным принадлежностям, книге.

Достаточный уровень

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём; -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образжизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

3 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья

• представления о правильной осанке;

• представления о двигательных действиях;

• понимание особенностей известных видов спорта, корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лѐжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета;

• представления о двигательных действиях;

• знание строевых команд;

• умение вести подсчѐт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• представления о способах организации и проведения подвижных игр и элементов соревнований со сверстниками, осуществление их объективного судейства; представления о спортивных традициях своего народа и других народов

Достаточный уровень:

• знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

• выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;

• участие в оздоровительных занятиях в режиме дня ( физкультминутки);

• знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

• знание правил, техники выполнения двигательных действий;

• знание правил бережного обращения с инвентарѐм и оборудованием;

• соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях. Знание организаций занятий по физической культуре с различной целевой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координации;

• знание физических упражнений с различной целевой направленностью, их выполнение с заданной дозировкой нагрузки;

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -развитие самостоятельности: выполнение задания без текущего контроля учителя.

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём; -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -развитие самостоятельности: выполнение задания без текущего контроля учителя;

• -осознание себя как гражданина России.

4 класс

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья представления о правильной осанке;

• понимание особенностей известных видов спорта, представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• представления о способах организации и проведения подвижных игр и элементов соревнований со сверстниками, осуществление их объективного судейства; представления о спортивных традициях своего народа и других народов, понимание особенностей известных видов спорта, показывающих человека в различных эмоциональных состояниях;

• знакомство с правилами, техникой выполнения двигательных действий;

• представления о бережном обращении с инвентарѐм и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

• знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

• выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;

• участие в оздоровительных занятиях в режиме дня ( физкультминутки);

• знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

• знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

• знание правил, техники выполнения двигательных действий;

• знание правил бережного обращения с инвентарѐм и оборудованием;

• соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях. Знание организаций занятий по физической культуре с различной целевой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координации;

• знание физических упражнений с различной целевой направленностью, их выполнение с заданной дозировкой нагрузки;

Личностные результаты

Минимальный уровень:

• развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -освоение социальной роли обучающегося;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -развитие самостоятельности: выполнение задания без текущего контроля учителя;

• -овладевать социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -осознание себя как гражданина России.

Достаточный уровень:

• -развитие навыков коммуникации и принятие норм социального взаимодействия;

• -формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём;

• -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• -проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности и взаимопомощи;

• -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• -формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

• -развитие мотивации к учению, работе на результат;

• -развитие бережного отношения к природе;

• -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

• -проявление готовности к самостоятельным действиям;

• -осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину.

Содержание учебного предмета

1 подготовительный класс

• Программой предусмотрены следующие виды работы:

• беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;

• выполнение физических упражнений на основе показа учителя;

• выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя;

• самостоятельное выполнение упражнений;

• занятия в тренирующем режиме;

• развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков через ознакомление с элементами спортивных и подвижных игр.

• Знания о физической культуре (4ч)

• Правила поведения на уроках физической культуры (тех­ника безопасности). Чистота зала, снарядов. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий.

• Гимнастика ( 33ч)

• Теоретические сведения.

• Одежда и обувь гимнаста. Элементарные сведения о гимнастиче­ских снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные сведения о скорости, рит­ме, темпе. Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики.

• Практический материал.

• Построения и перестроения.

• Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):

• - основные положения и движения рук, ног, головы, туловища;

• - упражнения для расслабления мышц;

• - упражнения для мышц шеи;

• - упражнения для укрепления мышц спины и живота;

• - упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса;

• - упражнения для мышц ног;

• - упражнения на дыхание;

• - упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев;

• - упражнения для формирования правильной осанки;

• - упражнения для укрепления мышц туловища.

• Упражнения с предметами:

• - с гимнастическими палками;

• - с флажками;

• - с малыми обручами;

• - с малыми мячами;

• - с большим мячом;

• - с набивными мячами (вес 2 кг);

• - упражнения на равновесие;

• - лазанье и перелезание;

• - упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений;

• - переноска грузов и передача предметов;

• - прыжки.

• Легкая атлетика (38ч)

• Теоретические сведения.

• Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; озна­комление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, мета­ний. Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики.

• Практический материал.

• Ходьба. Бег. Прыжки. Метание.

• Игры (24ч)

• Теоретические сведения.

• Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр. Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу.

• Практический материал.

• Подвижные игры:

• - Коррекционные игры

• - Игры с бегом;

• - Игры с прыжками;

• - Игры с лазанием;

• - Игры с метанием и ловлей мяча;

• - Игры с построениями и перестроениями;

• - Игры с элементами общеразвивающих упражнений;

• - Игры с бросанием, ловлей, метанием.

1 класс

Легкая атлетика (24ч)

Вводное занятие. Техника безопасности на уроке физкультуры. Бег 30 м.Прыжки в длину с места. Упражнения на правильный захват теннисного мяча .Метание теннисного мяча. Бег 200м

Гимнастика (15ч)

Строевые упражнения. Построение в колонну, в шеренгу .Перестроение из одной шеренги в круг. Размыкание. Выполнение команд «встать», «пошли», «побежали». Общеразвивающие упражнения без предмета. Комплекс упражнений с гимнастическими палками. Комплекс упражнений с мячами. Комплекс упражнений с флажками. Комплекс упражнений с обручами. Упражнения на гимнастической стенке. Упражнения на гимнастической скамье. Ходьба разными способами.

Подвижные игры (27ч)

Коррекционная игра «Запомни порядок».Игра с общеразвивающими упражнениями «Удочка».Игра с бегом и прыжками «Гуси-лебеди».Игра с бегом и прыжками «Кошки-мышки».Игра с бегом и прыжками «Быстро по местам»Игра с бросанием и ловлей «Догони мяч», «Метко в цель»Игра «Снайпер»

Лыжная подготовка (24ч)

Одежда и обувь для занятий на лыжах. Ходьба с подъемом носков лыж. Ходьба приставным шагом. Ходьба ступающим шагом. Ходьба скользящим шагом. Повороты переступанием на лыжа

2 класс

Легкая атлетика (24ч)

Вводное занятие. Техника безопасности на уроке физкультуры. Общая физическая подготовка. Бег 200 м.Отработка низкого старта. Бег 30 м. Метание теннисного мяча. Прыжки в длину.

Гимнастика (30ч)

Строевые упражнения. Комплекс упражнений утренней гимнастики. Комплекс упражнений с гимнастическими палками. Комплекс упражнений с флажками. Комплекс упражнений с обручами .Комплекс упражнений со скакалками. Комплекс упражнений с мячами .Лазание по наклонной гимнастической скамье. Ходьба по наклонной гимнастической скамье .Лазание по канату. Ходьба с перешагиванием. Ходьба с различным положением рук .Ходьба по гимнастическому бревну боком. Ходьба по гимнастическому бревну приставным шагом. Упражнение на перекладине.

Подвижные игры (18ч)

Сгибание и разгибание ног. Игра «Часовые и разведчики».Игра «Утки-охотники».Игра «Карусели».Игра «Рыболов».Игра «Среднему мяч».Игра «Кто быстрее».Игра «Перестрелка».

Лыжная подготовка (30ч)

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки..Правильный выбор лыж и палок. Построение в шеренгу и колонну с лыжами. Передвижение по учебному кругу. 600 м.Подъем ступающим шагом .Подъем скользящим шагом. Спуск со склона в основной стойке .Повороты переступанием. Повороты махом .Передвижение по учебному кругу (600 м)Бег 600 м

3 класс

Легкая атлетика (24ч)

Вводное занятие. Техника безопасности на уроке физкультуры. Бег 200 м. с высокого старта. Отработка низкого старта. Челночный бег. Бег 30 м. Метание теннисного мяча. Прыжки в длину.

Гимнастика (30ч)

Повороты на месте .Размыкание и смыкание приставным шагом. Строевые упражнения .Комплекс упражнений утренней гимнастики. Комплекс упражнений с гимнастическими палками .Комплекс упражнений с флажками. Комплекс упражнений с обручами. Комплекс упражнений со скакалками. Комплекс упражнений с мячами .Комплекс упражнений с набивными мячами. Лазание по гимнастической скамье. Лазание по наклонной гимнастической стенке. Лазание по канату. Ходьба по гимнастической скамье. Стойка на одной ноге. Прыжок боком через гимнастическую скамью. Ходьба в различном темпе. Ходьба до различных ориентиров. Упражнение на перекладине.

Подвижные игры (18ч)

Игра «Утки-охотники».Игра «Запрещенное движение».Игра «Самые сильные».Игра «Два медведя»Игра «Прыжки по полоскам»Игра «К своим флажкам».Игра «Среднему мяч».Игра «Зоркий глаз».Игра «Попади в цель»Эстафеты. Игра «Рыболов».

Лыжная подготовка (30ч)

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу и колонну с лыжами. Выполнение команд с лыжами: «Смирно», «Равняйсь», «Вольно».Передвижение по учебному кругу (800 м)Подъем ступающим шагом. Подъем скользящим шагом. Спуск со склона в основной стойке. Повороты с переступанием.

4 класс

Легкая атлетика (24ч)

Вводное занятие. Техника безопасности на уроке физкультуры. Бег 200 м. с высокого старта. Отработка низкого старта. Челночный бег. Бег 30 м. Метание теннисного мяча. Прыжки в длину.

Гимнастика (30ч)

Повороты на месте. Размыкание и смыкание приставным шагом. Строевые упражнения. Комплекс упражнений утренней гимнастики. Комплекс упражнений с гимнастическими палками. Комплекс упражнений с флажками. Комплекс упражнений с обручами. Комплекс упражнений со скакалками. Комплекс упражнений с мячами .Комплекс упражнений с набивными мячами. Лазание по гимнастической скамье. Лазание по наклонной гимнастической стенке. Лазание по канату. Ходьба по гимнастической скамье. Стойка на одной ноге. Прыжок боком через гимнастическую скамью. Ходьба в различном темпе. Ходьба до различных ориентиров. Упражнение на перекладине.

Подвижные игры (18ч)

Игра «Утки-охотники».Игра «Запрещенное движение».Игра «Самые сильные».Игра «Рыболов».Эстафеты.

Лыжная подготовка (30ч)

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу и колонну с лыжами .Выполнение команд с лыжами: «Смирно», «Равняйсь», «Вольно».Передвижение по учебному кругу (800 м)Подъем ступающим шагом. Подъем скользящим шагом. Спуск со склона в основной стойке. Повороты переступанием. Повороты махом.

Тематическое планирование

1 подготовительный класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Содержание коррекционной работы

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

- развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ;

- развитие тонкости и целенаправленности движений;

- развитие кинестетических основ движения;

- развитие межполушарного взаимодействия.

- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов;

- произвольное запоминание слухового ряда: слов, предложений, многоступенчатых инструкций.

- развитие слухомоторной координации;

- развитие зрительно – моторной координации;

- развитие слухозрительной и зрительно – двигательной координации.

- формирование умения ориентировки в задании;

- формирование способов самоконтроля выполнения задания;

- формирование умения осуществлять словесный отчёт о совершаемом действии.

-уточнение значений имеющихся слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов;

- актуализация словаря.

- ролевые игры “Ты – ученица”, “У нас порядок”, “ Собери портфель”;

- формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире.

Описание материально – технического обеспечения

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4классы под ред. Бгажноковой И.М - М: «Просвещение»2013г.

2.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методики физического воспитания 2013.

3.Школьникова Н.В., Тарасова М.В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы. Издательство «Первое сентября», 2014.

Учебно-практическое оборудование.

1. Бревно напольное (3 м).

2. Козел гимнастический.

3. Перекладина гимнастическая (пристеночная).

4. Стенка гимнастическая.

5. Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м).

6. Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты).

7. Мячи: набивной 1 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, мячи волейбольные, мячи футбольные.

8. Скакалка детская.

9. Мат гимнастический.

10. Акробатическая дорожка.

11. Коврики: гимнастические, массажные.

12. Обруч пластиковый детский.

13. Планка для прыжков в высоту.

14. Стойка для прыжков в высоту.

15. Рулетка измерительная.

16. Лыжи детские (с креплениями и палками).

17. Щит баскетбольный тренировочный.

18. Волейбольная стойка универсальная.

20. Сетка волейбольная.

21. Аптечка.

Технические средства обучения.

1. Ноутбук.

2. Проектор.

3. Экран.