Урок по литературному чтению

Предмет, УМК

Литературное чтение, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

Произведение «Сердитый дог Буль»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

 Создание условий для знакомства детей с произведением М.С. Пляцковского «Сердитый дог Буль».

Задачи урока:

Дидактические

Развивающие

Воспитательные

Понимать:

  Развите умения высказывать своё отношение к героям.

Применять:

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Синтезировать:

Формирование умения вести диалог с автором.

Регулятивные:

Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Познавательные:

Развитие умения извлекать необходимую информацию из текста; развитие умения находить ответы на вопросы, используя текст произведения; развитие умения проводить наблюдения и делать выводы; развитие умения систематизировать знания.

Коммуникативные:

Формирование умения работать в группах: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли; слушать и понимать речь других; читать выразительно целыми словами.

Формировать представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с другими читателями; формировать умение понимать и разделять положительные качества личности: дружелюбие, доброту.

Межпредметные связи:

Основные понятия:

Методы, технологии:

Рассказ, беседа, взаимооценка, прием «Физ. минутка».

Ресурсы урока для учителя:

Проектор, компьютер, проекционная поверхность, презентация.

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

(П – познавательные., Р – регулятивные, К – коммуникативные)

личностные

Орг. момент

Настроить учащихся на урок

Методы: ситуация занимательности, пословица

Приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Приветствуют учителя, готовятся к уроку

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Оценивать:

Значимость нового урока

Познавательные:

Синтез

Осознают необходимость получения образования за счет мотивации

Актуализация знаний

Актуализация знаний, необходимых в ходе урока

Методы: беседа,

Спрашивает стихотворения

Рассказывают стихотворения, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Дидактические средства:

Оборудование: компьютер, проектор, проекционная поверхность

Устный опрос

Знать:

Местоимения, имена существительные, глагола

Познавательные:

Структурирование знаний

Синтез

Регулятивные:

Контроль

Оценка

Коммуникативная:

Управление поведением партнера

Контроль, коррекция, оценка его действий

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Мотивационный

Мотивирует учащихся на урок

Методы: беседа, ситуация занимательности, иллюстрация

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Дидактические средства:

Карта путешествия

Устный опрос

Знать

Познавательные:

Чистописание + словарно-орфографическая работа

Актуализация знаний и умений по литературному чтению

Методы: беседа

стимулирует деятельность учащихся

ответы на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства:

Иллюстрация

Оборудование: компьютер, проектор, проекционная поверхность

Взаимоконтроль по эталону

Письменный опрос

Применять:

Познавательные:

Познавательные:

Осознают необходимость получения образования в процессе столкновения с трудностью

Целеполагание

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Методы: беседа, проблемная ситуация

С помощью организации проблемной ситуации выводит учащихся на тему урока, проводит совместное целеполагание и совместное планирование деятельности

Формулируют тему, цель урока, планируют свою деятельность, отвечая на вопросы учителя

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность

Устный опрос

Анализ:

Пунктов плана с целью определения подходящих теме урока

Регулятивные:

Целеполагание

Познавательные:

Анализ

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем

Осознают необходимость получения образования в процессе столкновения с трудностью

Открытие нового знания

Получение новых знаний и умений

Методы: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, практическая работа, иллюстрация, работа с учебником

Организует практическую работу учащихся, проводит диалоговую деятельность

Выполняют задания учителя. Работают самостоятельно, делают выводы, работают с учебником

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Дидактические средства: презентация,

Учебник

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность

Устный опрос

Письменный опрос

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Знать:

Применять:

Анализировать:

Познавательные:

Осмысление прочитанной и услышанной информации

Умение применять смысловое чтение

Умение пользоваться различными источниками информации

Регулятивные:

Умение организовывать деятельность по реализации плана

Коммуникативные:

Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности

Закрепление

Отработка полученных знаний и умений

Методы: беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя

Читают рассказ по цепочке, организует дифференцированный подход

Читают рассказ, работают самостоятельно, проводят взаимооценку

Индивидуальная

отсутствуют

Устный опрос

Взаимопроверка по эталону

Применять:

Регулятивные:

Умение организовывать деятельность по реализации плана

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Подведение итогов

Проверка достижения цели, контроль того, что усвоено

Метод: беседа

Проверяет достижение цели, возвращаясь к ней, задает вопросы по уроку

Отвечая на вопросы учителя, подводят итоги урока

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Оценивать:

Регулятивные:

Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся

Метод: беседа

Используя сигнальные карточки проводит рефлексию деятельности учеников

Выполняют задания на рефлексию собственной деятельности

Фронтальная

Дидактические средства: Сигнальные карточки

Устный опрос

Оценивать:

Свою деятельность на уроке

Регулятивные:

Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью

Учиться адекватно оценивать свою деятельность на уроке

Объявление и запись домашнего задания

Объявление домашнего задания

Метод: объяснение

Объявляет и объясняет домашнее задание;

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Отсутствует

Отсутствует

Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

Мотивационный этап

Словесный (беседа), наглядный (презентация)

Присаживайтесь, ребята. Давайте прочитаем на слайде девиз урока.

Приветствуют учителя

Ф

Контроль учителя

Актуализация знаний

Словесный (беседа)

Ребята, перед как начать читать, давайте подготовим наш речевой аппарат. Внимание все на слайд.

Давайте прочитаем это стихотворение громко, теперь с грустной интонацией. Прочитайте с веселой интонацией.

Ребята, у вас домашнее задание было прочитать стихотворение по ролям «Хороший день». Давайте начнем читать.

Молодцы.

Ребята давайте вспомним самый хороший день, который ты провёл с мамой, папой или обоими родителями. Составим план рассказа.

Ребята отгадайте загадки:

1. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк,

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи.

1. Удивительный ребёнок:

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

М

М.С. Пляцковский придумал одну историю, героями которой являются собака и утёнок. Познакомимся с этой историей.

Цели нашего урока:

1. Познакомимся с новым произведением «Сердитый дог Буль»;

2. Чтение этого произведения по ролям.

Читают с разной интонацией

Дети читают стихотворение

Собака

Утёнок

Ф

Контроль учителя

Первичное восприятие

Словесный (беседа), наглядный (чтение произведения)

Давайте немного отдохнем. Физминутка. Ребята, мы с вами сейчас начнем читать сказку, которая называется «Сердитый дог Буль»

Сейчас начнем читать это произведение, все следят и слушают внимательно. Поставили пальчик на начало произведения.

Ребята, а кто такой Дог?

Что говорил о себе дог Буль? Давайте найдем в тексте произведения это.

Какой урок преподал маленький утёнок большой собаке?

Ребята, а почему автор дал именно такое название этому произведению?

Какова главная мысль произведения.

Ребята давайте составим план текста. На сколько частей можно разделить текст?

Слушают произведение

Это служебная собака

На 3 части: все боятся дога Буля; разговор Крячика и Буля; кто согласится дружить с вредным псом.

Ф

Контроль учителя

Вторичное восприятие

Словесный (беседа)

Теперь давайте прочитаем ещё раз этот текст. (один ученик начинает, и так по очереди читают)

По очереди читают

Ф

Контроль учителя

Итог. Рефлексия

Словесный (беседа)

Вот и подошел наш урок к концу.

Ребята какое мы произведение с вами прочитали?

Чему учит это произведение?

Оценивают свою работу на уроке

Ф

Само контроль