Календарный план (январь)

Режимные моменты

Время

Утренний подъем (прием), совместная деятельность воспитателя и детей, гигиенические процедуры, индивидуальная работа с детьми

7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

Совместная деятельность воспитателя и детей, индивидуальная работа с детьми

8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.55

Индивидуальное глобальное чтение №1, проводимое учителем-дефектологом (логопедом) – 1 раз с каждым ребенком

8.30 – 9.00

Игровое занятие по системе КРУГ

9.00 – 9.15

Подготовка к НОД, НОД (общая длительность, включая перерывы)

9.15 – 10.50

2-й завтрак (перерыв между занятиями)

10.00

Индивидуальная работа, проводимая учителем-дефектологом (логопедом), практическим психологом, музыкальным руководителем. Индивидуальное глобальное чтение №2, проводимое учителем-дефектологом (логопедом) – 1 раз с каждым ребенком

10.50 – 12.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50 – 12.30

Возвращение прогулки, гигиенические процедуры, совместная деятельность воспитателя и детей

12.30 – 12.40

Подготовка к обеду, обед

12.35 -13.10

Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон.

13.10 – 15.00

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, водные и закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность детей.

15.00 – 15.30

Индивидуальное глобальное чтение №3, проводимое учителем-дефектологом (воспитателем) – 1 раз с каждым ребенком

15.15 -15.25

Полдник

15.30 – 15.40

Подготовка к НОД, НОД

15.40 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка.

17.00 – 18.40

Индивидуальная работа, проводимая учителем- дефектологом

17.00 – 19.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры.

18.40 – 18.50

Подготовка к ужину, ужин. Уход не ночующих в ДОУ детей.

18.50 – 19.10

Совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа с детьми.

19.10– 20.00

2-й ужин

20.15

Гигиенические процедуры, подготовка к ночному сну.

20.00 – 20.30

Ночной сон.

21.00 – 7.00

Дни недели

І половина дня

ІІ половина дня

Понедельник

Обучение игре

Лепка

Аппликация

Вторник

Развитие речи

Рисование

Познавательное развитие (ФЭМП, формирование сенсорного опыта)

Физкультура (15.40-16.10)

Среда

Развитие речи и ознакомление с окружающим миром

Обучение игре

Музыкальное (10.10-10.40)

Лепка

Четверг

Коммуникативно-речевая деятельность

Физкультура (10.20-10.50)

Ознакомление с окружающим миром

Рисование

Пятница

Познавательное развитие (ФЭМП, формирование сенсорного опыта)

Обучение игре

Музыкальное (10.10-10.40)

Конструирование (обучение игре)

Дни недели

І половина дня

ІІ половина дня

Понедельник

Развитие речи

Лепка

Обучение игре

Аппликация

Вторник

Познавательное развитие (ФЭМП, формирование сенсорного опыта)

Рисование

Физкультура (15.40-16.10)

Среда

Коммуникативно-речевая деятельность

Обучение игре

Музыкальное (10.10-10.40)

Ознакомление с окружающим миром

Лепка

Четверг

Развитие речи и ознакомление с окружающим миром

Физкультура (10.20-10.50)

Рисование

Пятница

Развитие речи

Обучение игре

Музыкальное (10.10-10.40)

Познавательное развитие (ФЭМП, формирование сенсорного опыта)

Обучение игре (конструирование)

Задачи развития по образовательным областям

Дата работы над задачей

«Социально – коммуникативное развитие»

• продолжать формирование умения пользоваться вербальными и невербальными средствами коммуникации: слова, направленные на налаживание контактов, вежливые слова, слова-извинения и т.д.; соответствующие мимика и жесты;

• формирование способности к самоконтролю и саморегуляции;

• формирование стремления получить положительную оценку, понимание негативной оценки;

• формирование умения выполнять ведущую роль в ролевой игре;

• формирование умения регулировать свои действия согласно указаниям взрослого.

Коррекция проблемного поведения

• учить просить помощь у педагога;

• учить использовать «метод счета»;

• продолжать учить просить перерыв;

• продолжать формировать умение выполнять требование взрослого;

• продолжать формировать умение принимать и адекватно реагировать на изменения смене видов деятельности;

• продолжать учить переносить сформированные навыки во время занятий в естественную среду.

Социально – бытовая ориентировка

• продолжать формирование умения выполнять основные части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ, поручений;

• повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умениям;

• продолжать формирование у ребенка первоначальных умений по ручному труду;

• продолжать учить ребенка ответственно обращаться с личными вещами, с игрушками;

• формирование умения выполнять поручения по уходу за растениями и домашними животными с помощью взрослого;

• совершенствовать умение пользоваться вилкой;

• формирование навыков опрятности и гигиены;

• учить вместе со взрослым расстилать и застилать постель;

• совершенствовать умение пользоваться туалетной бумагой после осуществления своей потребности в туалете и мытья рук после этого;

• продолжать закреплять умение чистить зубы в определенной последовательности;

• продолжать закреплять умение самостоятельно расчесывать волосы перед зеркалом с постепенным повышением самостоятельности, девочкам использовать для прически резинки, заколки для волос, обруч;

• формировать умение надевать обувь с выполнением шнуровки, с различными видами застежек с помощью взрослого;

• закреплять умение придерживаться последовательности во время одевания и раздевания самостоятельно или с помощью визуального плана действий.

Основы безопасности жизнедеятельности

• продолжать формировать умение обращаться за помощью к взрослым;

• формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, умения ориентироваться в окружающем мире – в быту, в социуме, в природе;

• формирование первичных представлений о простейших знаках дорожного движения: «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»;

• формирование первичных элементарных представлений о здоровье и здоровом образе жизни (плохо — хорошо, полезно — вредно для здоровья);

• продолжать формирование представления о правилах безопасного поведения в играх (помещение, улица);

• продолжать формирование представления о правилах безопасного обращения с бытовыми предметами.

«Коммуникативно – речевое развитие»

Зима. Зимние: забавы. снег, снежинка – снежинки, мороз, Дед Мороз, елка, подарки, шар – шары, санки, снежная баба, лед, сосулька.

Одежда, обувь: шапка, шуба, куртка, шарф, варежки, свитер, кофта, гамаши, брюки, колготы, платье, сапоги, ботинки.

Мебель и игрушки (в, на, под): игрушки, машина, кукла, пирамидка, кубики, мяч, ведерко, лопатка, поезд, коляска, конструктор, лото, мозаика; мебель, кровать, стол, стул, шкаф, диван, полка, ящик, подставка для обуви.

Развитие понимания речи

• закреплять умения называть и соотносить карточки по лексической теме с игрушками, картинками, реальным предметом;

• закреплять умение понимать и выполнять простые речевые инструкции сопровождая свои действия речью;

• продолжать формирование умения употреблять глаголы 1-го и 3-го лица в единственном числе и 3-го лица во множественном числе («Я рисую», «Катя танцует», «Дети гуляют»);

• продолжать формирование умения отвечать на вопросы словом, фразой, простым предложением (Я + действие, предмет + действие);

• продолжать формирование способности общаться по определенным правилам социального взаимодействия.

Использование фонетической ритмики

• продолжать развивать слуховое восприятие;

• продолжать развивать речевое дыхание ребёнка и связанную с ним слитность речи;

• продолжать формировать умение изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр без грубых отклонений от нормы;

• продолжать учить ребёнка правильно воспроизводить звуки и их сочетания изолированно, в слогах и слогосочетаниях, в словах и фразах;

• продолжать учить воспроизводить речевой материал в заданном темпе;

• продолжать учить воспринимать, различать, воспроизводить различные ритмы;

• уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.

Обучение детей с РАС произношению

• продолжать учить правильно выполнять артикуляционные движения.

Формирование навыков общения

• формирование умение реагировать на жесты и выполнять простые инструкции;

• формирование умение выбирать из разных предметов или картинок то, что нужно;

• формирование умение выполнять инструкции, в которых есть слова, обозначающие действия;

• формирование умения выполнять инструкции, в которых есть слова, обозначающие признаки предмета.

Использование альтернативной системы общения с помощью карточек PECS

• продолжать формирование умения общаться с окружающими;

• продолжать формирование умения понимать, что с ребенком общаются;

• продолжать формирование умения понимать, что обращение направлено непосредственно к ребенку;

• продолжать формирование умения использовать систему РЕСS для общения;

• продолжать формирование понимания сущности общения: обращаться к другому человеку, совершая направленное действие (потянувшись к нему), и получить желаемый результат;

• продолжать формирование умения подойти к педагогу и дать ему изображение желаемого предмета в обмен на этот предмет;

• формирование умения адекватно реагировать на смену деятельности, понимать ее последовательность.

Обучение глобальному чтению

• продолжать накапливать речевую информацию используя карточки;

• продолжать формировать целостное восприятия слова;

• продолжать развивать зрительное внимание, память;

• продолжать развивать импрессивную речь и мышление ребёнка;

• продолжать учить связывать графический образ слова с реальным объектом;

• продолжать учить выделять букву из слова и соотносить её с определённым звуком;

• учить составлять предложения используя карточки.

Развитие мелкой моторики

• продолжать стимулирование речевой активности детей, развитие речи;

• продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений;

• продолжать формирование навыков шнуровки. расстегивание и застегивание пуговиц, ремешков;

• продолжать формирование навыков работы с мозаикой, Lego, конструктором;

• раскладывание и складывание разборных игрушек: матрешек, пирамидок, кубиков;

• продолжать формирование навыков раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами, мелками;

• продолжать учить выполнять пальчиковую гимнастику.

«Познавательно – сенсорное развитие»

Ознакомление с окружающим миром

• формирование умения вступать со взрослым в контакт (через взгляд, улыбку, мимику, жесты, игру);

• формирование умения действовать по инструкции;

• формирование умения и желания обследовать предметы;

• формирование умения группировать предметы, объекты по заданным признакам;

• продолжать формирование умения выполнять предметные действия: находить одинаковые и отличающиеся друг от друга предметы, объекты; соотносить предмет и предмет, картинку и картинку, предмет и картинку, предмет и картинку со словом;

• продолжать составлять целое из частей;

• закрепление умения понимать и выполнять простые речевые инструкции («Принеси, покажи, дай, возьми»), сопровождая свои действия речью;

• продолжать формирование представлений об игрушках, их признаках и действия с ними, простых правилах безопасности при обращении с ними.

Зима. Зимние забавы.

• расширить представление детей о зимних забавах (катание на лыжах, коньках, санках, лепка из снега);

• формирование представлений о зимних играх, зимнего спортивного инвентаря.

Одежда, обувь.

• закрепление умения узнавать, показывать, использовать по назначению одежду и обувь;

• продолжать формирование умения соотносить одежду (обувь) с кукольной одеждой (обувью) и их изображением;

• формирование умения различать одежду для мальчика и девочки.

Игрушки

• закрепление умения узнавать и показывать игрушки в игровом уголке;

• закрепление умения соотносить игрушку с ее изображением;

«Мебель»

• продолжать формирование умения узнавать, показывать и использовать по назначению предметы мебели (кровать, стол, стул, шкаф, диван);

• продолжать формирование умения соотносить знакомые предметы мебели с их изображением на картинке.

Формирование элементарных математических представлений

• продолжать формирование умения использовать приемы практичного сравнения множеств предметов: наложение, приложения, составления пар;

• продолжать формирование умения брать предметы ведущей рукой и раскладывать их в направлении слева на право;

• продолжать формирование умения осуществлять преобразование множества (увеличивать или уменьшать);

• продолжать формирование умения группировать предметы по 2-3 признакам (цвет, размер, форма);

• продолжать формирование познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;

• продолжать формирование умения анализировать и обобщать полученные знания о действиях, события, предметах и их свойства.

Количество

• продолжать формирование умения различать понятия «больше», «меньше», «одинаково», «поровну», «пара»;

• продолжать формирование умения понимать вопрос «Сколько?», считать в пределах 8;

• продолжать формирование умения соблюдать правила счета предметов: перекладывание, касание указательным пальцем;

• продолжать формирование умения образовывать следующее число путем добавления одного предмета к группе, предыдущее - удаления одного предмета из группы.

Величина

• продолжать формирование умения различать понятия «высокий – низкий», «длинный – короткий», «широкий узкий», на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия путем наложения и приложения;

• продолжать формирование умения составлять упорядоченный ряд из предметов по степени выразительности качества;

• продолжать формирование соотносить разнородные предметы по размеру, длине, ширине;

• совершенствование умения сравнивать однородные предметы по длине, ширине, высоте, толщине.

Форма

• продолжать формирование представлений о признаках геометрических фигур;

• продолжать формирование умения различать плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

• продолжать формирование умения находить и убирать лишний предмет на основе зрительно-двигательного и тактильного ощущения, способом наложения, приложения;

• продолжать формирование умения группировать одинаковые по форме и разные по размеру, цвету предметы;

• продолжать формирование умения изображать знакомые геометрические фигуры с помощью трафаретов, по опорным точкам в процессе вырезания, рисования, штрихования свойства.

Коррекция нарушений сенсорной интеграции

• формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

• продолжать формирование умения классифицировать предметы по форме, цвету, величине, функциональному назначению;

• продолжать знакомство со всем разнообразием сенсорных ощущений.

Зрительная система

• формирование умения составлять на листе бумаги комбинации из полосок, геометрических фигур;

• формирование представлений о свойствах предмета (цвет, форма, величина и др.);

• формирование умения осматривать комнату в поисках объекта и брать нужный предмет без дополнительного стимулирования;

• формирование умения соотносить между собой два предмета, предмет и картинку, предмет и слово на табличке, картинку и слово на табличке.

• продолжать формирование умения составлять предмет из частей;

• продолжать формирование умения собирать пазлы;

• формирование умения рисовать, штриховать, обводить по трафарету, соединять линии по точкам, выполнять контурную аппликацию из пластилина и кусочков цветной бумаги.

Слуховая система

• развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки (погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и т.д.);

• формирование умения целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

• формирование умения понимать речь.

Вкусовая система

• формирование представлений о температуре пищи (чай – сок): горячий – холодный; теплый;

• формирование умения употреблять в пищу разнообразные продукты питания и блюда.

Обонятельная система

• формирование умения различать пищевые запахи (хлеб, сыр, мясо, рыба, картофель, лук, чеснок, кофе, чай, фрукты);

• продолжать формирование умения спокойно относиться к новым запахам.

Тактильная система

• формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы;

• формирование спокойного отношения к близкому размещению других людей (построение в шеренгу, построение в маленький круг);

• знакомство со свойствами льда;

• продолжать знакомство со свойствами жидкости;

• продолжать развитие чувствительности пальцев рук;

• развитие тактильной координации;

• формирование умения спокойно относиться к принятию помощи от педагога;

• продолжать формирование умения «купаться» в сухом бассейне с маленькими шариками;

• продолжать формирование умения пользоваться различными материалами для лепки (глина, пластилин, тесто);

• развитие зрительно-моторной и тактильной координации при бросании, ловле мячей.

Проприоцептивная система

• формирование умения выполнять движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад, т.д.), ориентируясь в помещении по инструкции педагога;

• развитие устойчивости, согласованности действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты);

• продолжать совершенствование зрительно-двигательной координации;

• продолжать формирование умения целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

• продолжать формирование умения согласовывать свои движения и действия;

• продолжать развитие координации движений кисти рук и пальцев.

«Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительная и конструктивная деятельность

Рисование

• формирование умения создавать совместно с педагогом простые декоративные рисунки

• формирование умения выполнять рисунки с использованием нетрадиционной техники с помощью манной крупы;

• продолжать формирование умения взаимодействовать в процессе изобразительной деятельности (умение обращать внимание друг на друга, попросить недостающий материал, совместное выполнение общей работы);

• продолжать закрепление интереса к изобразительной деятельности (как к результату, так и к процессу выполнения изображения);

• продолжать закрепление умения детей наблюдать за действиями взрослого и выполнять действия по подражанию и показу;

• продолжать формировать умение передавать в изображении целостный образ предмета;

• продолжать формирование умения выполнять простые сюжетные рисунки и ситуации из повседневной жизни;

• продолжать формирование умения раскрашивания контурных рисунков карандашом и краской, не выходя за контур изображения.

Лепка

• продолжать закреплять умение лепить простые предметы, состоящие из нескольких частей, передавая их

• продолжать характерные особенности, подражать действиям педагога;

• продолжать формировать умение выполнять аппликационную лепку (заполнение рельефного рисунка пластилином);

• продолжать закрепление умения использовать в работе различные приёмы лепки: раскатывание, вдавливание, сплющивание, прищипывание, оттягивание, соединение концов, сглаживание поверхности вылепленного предмета.

Аппликация

• продолжать формирование умения выкладывать и наклеивать узор на полосе с использованием чередования элементов по 1-2 признакам (по цвету, форме);

• продолжать формирование умения обрывать мелкие части бумаги и наклеивать на контурный силуэт изображённого предмета

• продолжать формирование положительного отношения к аппликации, к результатам своей деятельности;

• продолжать формирование навыков работы с клеем, умения аккуратно наклеивать;

• продолжать формирование умения работать с ножницами с помощью воспитателя.

Конструирование

• закрепление интереса к конструктивной деятельности;

• продолжать формирование умение детей работать с крупной мозаикой, выполняя предметные изображения;

• продолжать закреплять умение выполнять действия по подражанию педагогу;

• продолжать формировать умение различать, показывать и использовать по назначению детали;

• строительного набора (кубик, кирпичик, пластина);

• продолжать формирование умения после игры разбирать свою постройку и складывать детали в коробку.

«Физическое развитие»

• формирование умения включаться в доступные подвижные игры и занятия на свежем воздухе;

• развитие движений, двигательных качеств, физической и умственной работоспособности;

• продолжать упражнять в ходьбе и беге между предметами;

• формирование умения ходить, ползать, бегать в заданном темпе, замедлять и ускорять движение по словесной команде и под музыку;

• формирование умения сочетать замах с броском при метании;

• продолжать формирование умения бросать и ловить мячи разного размера;

• формировать умения прыжкам разными способами (ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед — другая назад), продвигаясь вперед;

• развитие координации движений частей тела (рук, ног, рук и ног, рук и головы и т. д.);

• закрепление умения ориентироваться в пространстве;

• формирование умения выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого;

• продолжать закрепление умения взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр и упражнений, проявлять внимание друг к другу и оказывать помощь;

• продолжать формировать умение помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;

• катание на санках, катать друг друга на санках, кататься с горки по двое.

Подвижные игры

• развитие активности и творчества детей в процессе двигательной деятельности;

• продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых;

• формирование умения играть с мячами, шарами, развивающими ловкость движений;

• продолжать формировать умение участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах; продолжать закрепление умения взаимодействовать и сотрудничать с другим ребенком в ходе совместной игры для достижения общей цели;

• продолжать формирование умения самостоятельно выполнять правила;

• развитие навыков лазания, ползания.

Развитие игровой деятельности

• продолжать закрепление умения имитировать последовательные игровые действия;

• выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом;

• продолжать умения переключаться с роли ведомого на роль ведущего и наоборот;

• продолжать закрепление умения пользоваться общим игровым материалом;

• продолжать закрепление умения осуществлять самостоятельный выбор игрового материала;

• продолжать формирование желания принимать участие в знакомых играх с небольшой группой сверстников, со всеми детьми группы;

• продолжать закрепление умения взаимодействовать и сотрудничать с другим ребенком в ходе совместной игры для достижения общей цели;

• продолжать формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры;

• создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию;

• продолжать формирование социальной мотивации;

• продолжать развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.

Дидактические игры

• совершенствование тактильных, слуховых, ощущений (определи на ощупь, по звучанию);

• формирование умения сравнивать предметы по их признакам (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам;

• составлять из частей целое (складные кубики, мозаика, пазлы),

• воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности;

• продолжать формирование умения соблюдать правила настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Театрализованные игры

• развитие стремления импровизировать в несложных сюжетах песен, сказок;

• продолжать формирование умения имитировать характерные действия персонажей, передавать их эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением);

• продолжать формировать умение действовать с элементами костюмов (шапочки, маски и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли;

• продолжать формировать умение вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

№

Мероприятия

Периодичность

1

Сквозное проветривание в отсутствии детей

3 раза в день

2

Кварцевание

1 раз в день

3

Утренняя гимнастика на свежем воздухе

8.00-8.10

4

Умывание прохладной водой

В режимных моментах

5

Прогулка на свежем воздухе

2 раза в день

6

Дыхательная гимнастика

2 раза в день

7

Гимнастика в постели

15-10

8

Ходьба по “дорожкам здоровья”(коврик с шипами, ребристая доска, пуговичный коврик, по полу босиком для профилактики плоскостопия

Перед дневным сном и после

Неделя

Содержание

1

Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций. Беседа по содержанию сказки, о характерах персонажей. Обыгрывание сказки «Рукавичка» с помощью настольно-плоскостного театра. Развлечение «Рукавичка» (кукольный театр).

2

Дидактическая игра «Продолжи сказку. Работа над диалогами героев. Изготовление атрибутов. Подготовка костюмов героев. Выбор кандидатур на роли. Рисование и лепка по произведению.

Игровая ситуация по содержанию произведения.

3

Драматизация.

Дата проведения

Мероприятия

12.01.18

Консультация: «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

Памятка: «Профилактика детского травматизма», «Зимние травмы».

Индивидуальные беседы по ЗОЖ. Посоветовать в выходные посетить магазин спорттоваров, приучая ребёнка к активным занятиям спортом.

Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение семьи к вопросам оздоровления детей в дошкольных условиях.

19.01.18

Памятка: «Правила безопасного поведения на улице зимой», «Одежда ребёнка для прогулок в зимний период»

26.01.18

Памятки: «Как выбрать игрушку и детские игры».

Выставка игрушек –самоделок.

Консультация «Как научить ребёнка убирать за собой игрушки?».

Родительское собрание.

31.01.18

Памятка «Одежда ребёнка для прогулок в зимний период».

Индивидуальные консультации «Одежда ребенка в группе» «Удобство и безопасность обуви»

Семейная викторина: «В мире дорожных знаков»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Неделя

Название

Дата

2

Прощание с елкой. Кукольный спектакль «Миша в гостях у ребят»

12.01.18

3

Спортивное развлечение «Проказы Старухи-Зимы»

19.01.18

4

Развлечение «Бабушкины сказки»

26.01.18

Неделя

Тема

Цель

Дата

2

Минутка безопасности. «Осторожно взрывоопасные предметы». Рассматривание плаката «Будь Бдителен!»

Обучение детей действиям при обнаружении взрывоопасных предметов.

09.01.18

Беседа «Весело зимой»

Уточнить представление детей о зимних играх-забавах; формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

09.01.18

Д/и «Как вырасти здоровым»

Формирование ЗОЖ.

10.01.18

П/и «Внимательный водитель

Расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения. Развивать ориентировку в пространстве, внимание.

10.01.18

Изо «Знаки дорожного движения»

Обводить по трафарету. Продолжать знакомить детей со знаками дорожного движения.

10.01.18

Мультфильмы «Смешарики. Азбука безопасности»

Обсудить мультфильм, закрепить правила поведения с огнём.

11.01.18

Беседа «Спорт – это здоровье»

Рассматривание иллюстраций

Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям, знакомить с видами спорта.

12.01.18

3

Беседа «Правила безопасного поведения на водных объектах в зимний период» Просмотр мультфильма «Опасно, тонкий лед»

Формирование представления о правилах безопасного поведения на водных объектах в зимний период.

15.01.18

Беседа «Не прыгайте по кроватям»

Правила поведения в спальне.

17.01.18

Беседа «О чем говорит светофор». «Ребенок на улицах города»

Д/и «Светофор»

П/и «Внимательный водитель».

Чтение Т. Александровой «Светофорчик»

Расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения

19.01.18

4

П/и Пожарные на учении

Закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение действовать по сигналу.

23.01.18

Беседа «Игрушки бывают разные» «Опасные игрушки»

Формировать отрицательное отношение к играм со спичками, приобщать к правилам безопасного поведения.

25.01.18

Беседа «Огонь наш друг, огонь наш враг».

Д/и «Что нужно пожарному?

Чтение произведения С.Маршака «Рассказы о неизвестном герое»

Дать детям понятие, что огонь может приносить пользу и вред, огонь опасен.

Познакомить с трудом сотрудников пожарной части: пожарный, диспетчер. Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности.

26.01.18

5

Спортивное развлечение «Юные пожарные»

Обобщить и закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. Научить действовать в экстремальных ситуациях.

29.01.18

2-я неделя Тема "Одежда, обувь"

вторник, 9 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Рисование

ВКГН Игровая ситуация «Покажем кукле Ани как застилать постель».
Цель: учить вместе со взрослым расстилать и постель.
Д/и «Что бывает зимой?»
Цель: продолжать учить соблюдать правила и последовательность игры. воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности. развивать внимание, наблюдательность детей; учить соблюдать правила и последовательность игры.
Упражнение «Без чего не бывает зимы?»
Минутка безопасности. «Осторожно взрывоопасные предметы». Рассматривание плаката «Будь Бдителен!»
Цель: Обучение детей действиям при обнаружении взрывоопасных предметов.
Д/и «Узнай по голосу».
Цель: развитие слухового внимания; узнавать друг друга по голосу, развитие внимания.
П/и «Снежинки и ветер»
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых: формирование спокойного отношения к близкому размещению других людей; развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве; развивать ловкость и быстроту движения; выполнять действия в соответствии с правилами; продолжать формирование умения действовать сообща.
Прогулка Карточка№7
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение Л. Квитко «Лыжники», «На санках».

Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом, продолжать формирование умения «купаться» в сухом бассейне с маленькими шариками.
Создать условия для самостоятельных игр.
Д/и «Геометрические фигуры»
Цель: упражнять в узнавании и назывании четырехугольников, учить сравнивать их между собой,
Игровое упражнение «Сделай фигуру».
Цель: составление фигуры из счетных палочек; продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений.

Тема:

«Мальчик катит снежный ком»

Программное содержание:

Продолжать формирование умения раскрашивания контурных рисунков карандашом, не выходя за контур изображения. Учить регулировать силу нажатия на карандаш. Закрепление интереса к изобразительной деятельности (как к результату, так и к процессу выполнения изображения). Обращаться с просьбой о помощи, перерыве. Учить для достижения цели взаимодействия друг с другом использовать (жесты, слова, звуки). Формирование предпосылок игровой деятельности.

Оборудование:

Гуаш, силуэты банок, тычки, краски, кисти, салфетки.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Создание мотивации. Логоритмическое упражнение «Прогулка».
4.Постановка игровой и учебных задач. Рассматривание образца.
5.Самостоятеьная деятельность.
6.Физминутка.Игры со снежками
7.Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

ІI половина дня

Физкультура Карточка №11

Прогулка Карточка№7
Игры – забавы с санками
Цель: учить детей катать на санках друг друга; получать радость от игры.
Чтение И. Бурсов «Хитрые санки».
Беседа «Ваш любимый зимний вид спорта». Игра – имитация «Мы спортсмены».
Цель: закрепить знание детей о зимних видах спорта, рассказать о назначении спортивных товаров, учить пантомимой изображать знакомые виды спорта, желание заниматься спортом.
Д/у «Посчитаем хоккеистов».
Цель: продолжать формирование умения различать понятия «больше», «меньше», «одинаково», «поровну», «пара».
Развлечение «Рукавичка» (кукольный театр).
Цель: вызывать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с опорой на наглядность побуждать имитировать движения животных.
ВКГН Игровая ситуация «Куклы ужинают с нами».
Цель: закреплять навыки культуры поведения за столом и пользования столовыми приборами. Совершенствовать умение при необходимости пользоваться салфеткой во время еды.
Разучивание потешки «Ужин».
П/и «Низко-высоко».
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых; развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений и быстроты реакции, ориентировки в пространстве и двигательных умений.

Предложить подготовить оборудование к физкультуре.
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе иллюстраций и сюжетных картинок с изображением зимних забав, зимних видов спорта предметных картинок (санки, коньки, лыжи, снеговик).
Побуждать детей играть в
сюжет «Магазин спортивных товаров». Цель: создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Предварительная работа

Изготовление атрибутов, масок к драматизации сказки «Рукавичка».
Выставка тематических картинок по теме «Зимние забавы» с целью поощрения речевой активности.

2-я неделя Тема "Одежда, обувь"

среда, 10 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Д/и «Доброе утро»».
Цель: сплочение группы, установление доверительного контакта между детьми; продолжать формирование умения пользоваться вербальными и невербальными средствами коммуникации: слова, направленные на налаживание контактов, вежливые слова. слова-извинения и т.д.; соответствующие мимика и жесты.
ВКГН Упражнение «Послушные расчески».
Цель: закреплять умение самостоятельно расчесывать волосы перед зеркалом с постепенным повышением самостоятельности, девочкам использовать для прически резинки, заколки для волос, обруч; формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.
Беседа «Весело зимой»: уточнить представление детей о зимних играх-забавах; формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
Д/и «Как вырасти здоровым»
Цель игры: Упражнять в правильном использовании обобщающих слов. Воспитывать сообразительность, быстроты реакции.
П/и «Внимательный водитель».
Цель: Расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения. Развивать ориентировку в пространстве, внимание.
Прогулка Карточка №7.
Физкультура Карточка №11.
Чтение Л. Квитко «Лыжники», «На санках».

Создать условия для опытно- исследовательской деятельности. Заливка форм для разноцветного льда.
Цель: продолжать знакомство со свойствами жидкости.
Предоставить детям возможность выбрать игру по желанию с
«Lego».
Цель: продолжать формирование навыков работы с Lego; развить конструктивные способности; развитие мелкой моторики рук.

Тема:

«Зимние виды спорта»

Программное содержание:

Формировать интерес к здоровому образу жизни: расширять представление дошкольников о зимних видах спорта; обобщить знания детей о назначении спортивного инвентаря развитие мышления, внимания, двигательной активности.

Оборудование:

Крупные карточки с разметкой, и с загадками к зимним видам спорта в центре; разрезные карточки с изображением зимних видов спорта; разрезные карточки с изображением спортивного инвентаря к зимним видам спорта.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Загадывание загадок (картинки-отгадки).
4.Доставание разрезных карточек из мешочка (по очереди). Составление картинок.
5.Д/у «Кто что делает? Кому что нужно?
6.Игра-соревнование «Мы спортсмены».
7. Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

ІІ половина дня

Лепка

Прогулка Карточка №9.
Игры – забавы с санками
Цель: учить детей катать на санках друг друга; получать радость от игры.
Чтение. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».
Настольная игра «Спортивное лото».
Цель: продолжать формирование умения соблюдать правила настольно-печатных игр. Закреплять знания детей о разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах. Развивать зрительное внимание. Обогащение и активизация словаря.
Д/и «Катаемся на коньках и лыжах».
Цель: формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы; развитие тактильных ощущений, умения определять шершавые и гладкие поверхности без зрительного контроля; активизация словаря.
П/и «Снежинки и ветер»
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу.

Внести мячи для упражнений с мячами (подбрасывание, прокатывание, метание).
Цель: продолжать развитие двигательной активности; ловкости, быстроты, пространственной ориентировки.
Для уголка ИЗО предложить образцы знаков дорожного движения.
Цель: формирование умения рисовать, штриховать, обводить по трафарету.

Предварительная работа

Тема:

Д/и «Собери картинку» (по теме зимний спорт).
Цель: умение по образцу составлять целое из частей; активизировать словарь.

«Девочка катит снежный ком»

Программное содержание:

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, характерные особенности. продолжать формировать умение передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Закрепление умения использовать в работе различные приёмы лепки: раскатывание, вдавливание, сплющивание, прищипывание, оттягивание, соединение концов, сглаживание поверхности вылепленного предмета. Сидеть за столом во время занятия, не вставая раньше других детей). Продолжать закрепление положительных эмоции при работе с различными пластичными материалами; формирование предпосылок игровой деятельности.

Оборудование:

Доски для раскатывания, картонный круг – подставка для готовой работы, пластилин белого, оранжевого цвета, стеки, бросовый материал для украшения – бусинки черного цвета, колпачки.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Беседа «Зимние развлечения».
4.Рассматривание образца.
5.Выполнение работы по подражанию.
6.Физминутка «Идем на прогулку».
7.Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

2-я неделя Тема "Одежда, обувь"

четверг, 11 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Физкультура Карточка №11

ВКГН «Чтобы зубки не болели» Игровая ситуация «В гости к тётушке зубной щетке».
Цель: закреплять умение чистить зубы в определенной последовательности.
Д/и «Катаемся на коньках и лыжах».
Цель: формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы; развитие тактильных ощущений, умения определять шершавые и гладкие поверхности без зрительного контроля; активизация словаря.
Игровое упражнение «Мы спортсмены».
Цель: развитие стремления импровизировать в несложных сюжетах.
Д/и «Мозаика».
Цель. продолжать формирование навыков работы с мозаикой продолжать учить хватанию щепотью, познакомить с указательным
типом хватания, развивать внимание, подражание, умение анализировать и воспроизводить несложный образец самостоятельно стр. 37 Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
Дежурство по столовой.
Цель: Развивать трудовые умения и навыки, умение выполнять обязанности дежурного (по алгоритму). Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.
П/и «У кого мяч?».
Цель игры: развивать внимание.
Прогулка Карточка №8
Чтение сказка В. Сутеев «Снежный зайчик».

С.Х.Д. «Слепи, что хочешь» - закреплять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, примазывание и др.
Создать условия для
настольной игры «Спортивное лото».
Цель: продолжать формирование умения соблюдать правила настольно-печатных игр. Закреплять знания детей о разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах. Развивать зрительное внимание. Обогащение и активизация словаря.

ІІ половина дня

Рисование

Прогулка Карточка №8.
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение сказка В. Сутеев «Снежный зайчик».
Мультфильмы «Смешарики». Азбука безопасности» (обсудить мультфильм, вспомнить правила поведения с огнём).
Беседа на тему «Зимушка - зима».
Цель: закрепить знания детей о характерных признаках зимы (холодно, часто бывают морозы, земля покрыта снегом, а водоёмы льдом).
Игра «Сосульки» (расскажи стихи руками).
Цель: развивать память, внимание, чувство ритма, моторику, создать положительный настрой.
Упражнение «Снежная баба».
Цель: знакомить со свойствами кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания. Закрепление интереса к конструктивной деятельности.
Дидактическая игра «Зимние виды спорта»
Цель: формировать интерес к здоровому образу жизни: расширять представление дошкольников о зимних видах спорта; обобщить знания детей о назначении спортивного инвентаря развитие мышления, внимания, двигательной активности.
Д/и «Найди похожую».
Цель. формирование умения сравнивать предметы по их признакам (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам; сопоставлять объемную форму с плоскостной; закреплять названия «круглый», «квадратный», «овальный», «треугольный».
ВКГН
Цель: учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно; не забывать мыть руки после туалета с мылом.
П/и «Снежинки и ветер»
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу.

Создать условия для самостоятельной трудовой деятельности
«Что нам надо для прогулки?»
Цель: продолжать формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игр.
Внести мячи упражнение с мячами (подбрасывание, прокатывание, метание).
П/и «Подбрось-поймай».
Упражнение «Догони мяч».
Цель: продолжать развитие двигательной активности; ловкости, быстроты, пространственной ориентировки.
Побуждать детей играть в игры.
Предложить детям создать под музыку
пластические этюды
«Зимние забавы».
(катание на коньках, игры в снежки, лепка снежной бабы,
Конструктивно-модельная «Ёлки в лесу» - из геометрических фигур.
«Сложи дерево (ёлку) из частей».
Цель: продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений.

Предварительная работа

Тема:

Д/игра «Подбери картинки» - закреплять элементарные представления о зимних явлениях природы.
Игры с ватой:
«Снег идет
снежки».
Упражнение «Что изменилось?»
Рассматривание иллюстраций «В магазине спортивных товаров».

«Дети гуляют зимой на участке»

Программное содержание:

Продолжать формирование умения выполнять простые сюжетные рисунки из повседневной жизни.
Учить рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивания карандашами. Воспитывать аккуратность.
Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.стр.107.

Оборудование:

Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.стр.107.

План занятия:

Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.стр.107.

2-я неделя Тема "Одежда, обувь"

пятница, 12 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Уборка кровати после сна (коллективное поручение).
Цель: учить вместе со взрослым расстилать и застилать постель; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.
Беседа «Спорт – это здоровье».
Рассматривание иллюстраций.
Цель: Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям, знакомить с видами спорта.
Д/и «Возьми, положи, брось»
Цель. Обратить внимание на значение глаголов «возьми»,
«положи», «брось», учить слушать и понимать речевую инструкцию стр. 17 Катаева А. А., Стребелева Е. А.
«Дидактические игры и упражнения в обучении»
Пальчиковая гимнастика
«Мы во двор пошли гулять»
Цель: продолжать учить выполнять пальчиковую гимнастику.
П/и «Хитрая лиса».
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых. Воспитывать быстроту и ловкость.
Прогулка Карточка №15.
Физкультура Карточка №13.
Чтение С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».

Создать условия для С.Х.Д. по теме «Зимние забавы».
Цель: продолжать формирование навыков раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами, мелками.
Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом, продолжать формирование умения «купаться» в сухом бассейне с маленькими шариками.
Д/и «Зеркало»
Цель; продолжать учить детей подражать действиям сверстникам
с предметами, обращая внимание на их свойства.

Тема:

«Бездомный заяц»

Программное содержание:

Продолжать развитие двигательной активности; ловкости, быстроты, пространственной ориентировки; формирование умения самостоятельно выполнять правила; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, разрешать конфликтные ситуации.

Оборудование:

Шапочки, обручи, палочки.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент.
Создание интереса детей к игре. Загадывание загадки.
4.Сбор детей на игру.
Организация играющих. 5.Объяснение правил игры.
6.Распределение ролей по считалке.
7.Раздача инвентаря и атрибутов.
8.Сигнал на начало игры. Сигнал на начало игры.
9.Проведение игры.
10.Сигнал на окончание игры. 11.Анализ игры.
12.Ритуал. Фонеритмика.

Музыкальное занятие

Прощание с елкой. Кукольный спектакль «Миша в гостях у ребят»

ІІ половина дня

Обучение игре (конструирование)

Прогулка Карточка №9.
Чтение Братья Гримм «Храбрый портной».
Д/и «Что бывает зимой?»
Цель: продолжать учить соблюдать правила и последовательность игры. воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности.
Гимнастика для стоп «Как на тоненький ледок».
Массаж биологически активных точек «Снеговик» (профилактика ОРЗ).
Д/и «Узнай по голосу».
Цель: развитие слухового
внимания.
П/и «Найди и промолчи»
Цель: Развивать у детей внимание. Продолжать формирование умения самостоятельно выполнять правила.

Внести мячи упражнение с мячами (подбрасывание, прокатывание, метание). П/и «У кого мяч?». П/и «Догони мяч».
Цель: продолжать развитие двигательной активности; ловкости, быстроты, пространственной
ориентировки.
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе иллюстраций и сюжетных картинок с изображением зимних
видов спорта, предметных картинок (санки, коньки, лыжи, снеговик).

Предварительная работа

Тема:

Д/и «Собери целое» (Одежда).

«Домики для матрешек»

Программное содержание:

Совершенствовать умение детей строить здание в определенной последовательности; развивать умение создавать прочную, устойчивую постройку. Развивать умение договариваться, планировать совместную деятельность, добиваться общей цели. Развивать конструктивные способности. Продолжать формировать умение различать, показывать и использовать по назначению детали;
строительного набора (кубик, кирпичик, пластина);
Воспитывать творческую инициативу, самостоятельность в создании построек. Учить различать и адекватно реагировать на мимику и слова взрослого. Формирование предпосылок игровой деятельности.
Продолжать формирование умения после игры разбирать свою постройку и складывать детали в коробку.
Оборудование: Грузовик, игрушка медведь, мешочек со строителем, матрешки, строительные наборы, схема постройки.

Оборудование:

Строительный материал (кубики,призмы, матрешки (большая, маленькая).

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Игровая ситуация. Приход Мишутки.
4.Д/у «Назови строительные детали».
5. Конструкторская мастерская. Планирование работы.
6.Выполнение работы по схеме.
7.Физкультминутка:
Хлопают в ладошки дружные матрёшки (хлопают)
На ногах сапожки топают матрёшки (топают)
Влево, вправо наклонись (наклоны влево, вправо)
Всем знакомым поклонись (дети кланяются)
Матрешки озорные, матрёшки расписные (кружатся)
В сарафанах ярких, пёстрых (приседают)
Вы похожи словно сёстры (качают головой)
Ладушки, ладушки. Весёлые матрёшки (хлопают).
8.Рассматривание законченных построек. Обыгрывание совместной постройки.
9.Ритуал.Фонеритмика.
Обучение игре. Сюжетно-ролевая игра. Магазин «Спортивные товары».
См. за 03.01.18

3-я неделя Тема "Одежда, обувь"

понедельник, 15 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Лепка

Д/и «Платочки».
Цель: продолжать формирование желания принимать участие в знакомых играх со всеми детьми группы; формирование умения регулировать свои действия согласно указаниям взрослого; развитие выразительности движений, продолжать совершенствование зрительно-двигательной координации; развитие коммуникативных навыков детей.
Рассматривание сюжетных картин по теме «Одежда».
Пальчиковая гимнастика «Стирка»
Цель: продолжать учить выполнять пальчиковую гимнастику; стимулирование речевой активности детей, развитие речи; развитие движений пальцев рук, координации движений
Работа совместно с воспитателем в природном уголке.
Цель: формирование умения выполнять поручения по уходу за растениями. Закрепить последовательность трудовых действиях и их последовательности (полить, взрыхлить землю).
Д/и «Наряды матушки-земли».
Цель. Уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него.
П/и «У кого мяч?».
Цель игры: развивать внимание.
Прогулка Карточка №20.
Физкультура Карточка №13.
Чтение К. Ушинский «Одежда».

Труд в спортивном уголке:
- аккуратно расставить кегли,
-сложить в одну корзину мячики,
-развесить эмблемы для подвижных игр.
Организовать игру
Д/и «Назови лишний
предмет».
Цель: воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности.
Ребенку предъявляют 4 картинки, на которых изображены предметы, способствующие укреплению здоровья, или вредящие ему, затем предлагают назвать «лишний» предмет, лыжи, санки, рогатка, хоккейная клюшка.

Тема:

«Шапочка и шарфик для снеговика»

Программное содержание:

Продолжать формировать умения использовать в работе
различные приёмы лепки: раскатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности вылепленного предмета. Учить регулировать силу нажатия на пластилин. Развивать чувство фактурности и объемности. Учить различать и адекватно реагировать на мимику и слова взрослого. Вызвать у детей радостное настроение, удовлетворение от проделанной работы.

Оборудование:

Пластилин, дощечка, геометрические фигуры.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Создание мотивации.
Стихотворение «Мы лепили снежный ком» (сопровождать движениями).
4.Постановка игровой и учебных задач. Выкладывание снеговика из геометрических фигур.
5.Самостоятеьная деятельность.
6.Физминутка.
Хороводная игра «Снежная баба».
7. Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

ІІ половина дня

Аппликация

Прогулка Карточка №9.
Чтение Братья Гримм «Храбрый портной»
Беседа «Правила безопасного поведения на водных объектах в зимний период». Просмотр мультфильма «Опасно, тонкий лед»
Цель: Формирование представления о правилах безопасного поведения на водных объектах в зимний период.
Трудовое поручение. Сложить аккуратно свою одежду в шкафчик.
Цель: Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.
Д/и «Разложи по порядку»
Цель; формирование умения соотносить между собой два предмета; картинку и слово на табличке, развивать память.
Ход игры:
Детям предлагается рассмотреть лежащие перед ними картинки с изображением спортивного инвентаря и запомнить их расположение. Затем ребятам предлагают отвернуться, в это время педагог меняет картинки местами. Детям предлагают восстановить первоначальное расположение изображенных на картинках предметов.
выше?».
Упражнение для коррекции зрения: «Мы снежинку увидали»;
Массаж биологически активных точек «Снеговик» (профилактика ОРЗ)
Звукопроизношение см. за 08.01.18
П/и «Хитрая лиса».
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых. Воспитывать быстроту и ловкость.

Создать условия для
самостоятельной игровой деятельности. Игры с конструктором с целью возникновения у детей интереса к возведению новых построек на основе знакомых конструкций, экспериментирования со строительным материалом.
Д/и «Отгадай».
Цель: формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы (детали конструктора на ощупь).
Обеспечить необходимое оборудование для СХД: рисование цветными карандашами
по сказке «Рукавичка».
Цель: продолжать формирование умения раскрашивания контурных рисунков карандашом и краской, не выходя за контур изображения.

Предварительная работа

Тема:

Обведение ладошек друг у друга. Вырезывание силуэтов шапки, контура руки.
Задание «Выполни по образцу узор».
Цель - тренировка концентрации внимания.

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Программное содержание:

Вызвать интерес к зимней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Закреплять умение аккуратно обращаться с ножницами и клеем. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа (шапочки и шарфики в полоску или в горошек). Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку).Учить просить перерыв. Сидеть за столом во время занятия, не вставая раньше других детей.
Формировать потребность во впечатлениях от окружающей среды, полученных от различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного). Развивать умение внимательно слушать взрослого. Формирование умения вступать со взрослым в контакт (через взгляд, улыбку, мимику, жесты); учить просить перерыв.

Оборудование:

Рисунок – образец, альбомный лист, тонированный в голубой или синий цвет; гуашь белая; шаблоны кругов, чёрный фломастер (на каждого ребёнка., вата, наждачная бумага, кубик.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Создание мотивации. Логоритмическое упражнение «Прогулка».
4.Постановка игровой и учебных задач. Рассматривание образца.
5.Самостоятеьная деятельность.
6.Физминутка. Игры со снежками
7.Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

3-я неделя Тема "Одежда, обувь"

вторник, 16 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Рисование

Беседы: «Зимняя одежда»,
Самообслуживание: учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом. поддерживать порядок в своем шкафу.
Трудовое поручение. «Каждой вещи - свое место»
Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания, ответственно обращаться с личными вещами. Закрепить последовательность складывания вещей в шкафчик в раздевалке (использовать алгоритм).
Игровое упражнение «Покажи свой шкафчик»
Д/и «Сыщик».
Цель: развивать восприятие формы и качеств предмета, внимание. Ориентировка в помещении. Воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности.
П/и «Внимательный водитель»
Цель: Расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения. Развивать ориентировку в пространстве, внимание.
Прогулка Карточка №20
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение Л. Пеньевская «Как Миша варежку потерял».

Создать условия для продуктивной деятельности.
«Пуговки для Машиной шубки»
Цель: преобразовывать круглую форму в диск, расплющивать шар пальчиком.

Тема:

«Украсим варежки, шапку, шарф»

Программное содержание:

Формирование умения создавать совместно с педагогом простые декоративные рисунки. Совершенствовать технические навыки владения карандашом и кистью:
рисовать кончиком и всей поверхностью кисти точки, завитки, волнистые, прямые, закруглённые линии;
свободно менять направление движения кисти; развивать свободное плавное движение руки и зрительный контроль.

Оборудование:

Силуэты шапочек, варежек кисти, гуашевые краски, стакан с водой, подставки, салфетки, бумажные куклы, схемы элементов узора.

План занятия:

Силуэты шапочек, варежек кисти, гуашевые краски, стакан с водой, подставки, салфетки, бумажные куклы, схемы элементов узора.
1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Создание мотивации «Оденем куклу на прогулку».
4.Рассматривание образца узоров на одежде.
5.Показ выполнения узора.
6.Совместная деятельность.
7.Физминутка. «Одежда».
8.Подведение итогов.
Кукла: На лоб я шапку натяну
Оденусь потеплей
Друзей гулять я позову,
Нам вместе веселей.
9.Ритуал.Фонеритмика.

ІI половина дня

Физкультура Карточка №12

Прогулка Карточка№7.
Чтение Братья Гримм «Храбрый портной».
ВКГН «Ухаживание за одеждой».
Цель: Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать свою обувь.
Д/и «Разложи обувь парами»
Цель: совершенствование чувствительности кончиков пальцев ребенка; развитие умения определять на ощупь предметы с различной поверхностью и называть ее качество (жесткая, мягкая); активизация словаря.
Д/и «Возьми, положи, брось»
Цель. Обратить внимание на значение глаголов «возьми»,
«положи», «брось», учить слушать и понимать речевую инструкцию стр. 17 Катаева А. А., Стребелева Е. А.
«Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
Упражнение «Трафареты»
Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять форму отпечатка; учить пользоваться трафаретами; закреплять тему «Одежда».
П/и «Найди и промолчи».
Цель: Развивать у детей внимание.

Предложить подготовить оборудование к физкультуре.
Цель: продолжать формировать умение помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Создать условия для разыгрывания сюжета «Выбираем ткани для одежды»
Цель: формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы (сделанные из разного материала). Пользование общим игровым материалом; продолжать формирование социальной мотивации.
С.Х.Д. по сказке «Рукавичка».
Цель: формирование умения рисовать, штриховать, обводить по трафарету, соединять линии по точкам, выполнять контурную аппликацию из пластилина и кусочков цветной бумаги.

Предварительная работа

Изготовление атрибутов к сказке «Рукавичка».
Экскурсия в «Ателье мод».

3-я неделя Тема "Одежда, обувь"

среда, 17 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Уборка кровати после сна (коллективное поручение).
Цель: учить вместе со взрослым расстилать и застилать постель; обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.
Правила поведения в спальне, (у каждой своей кровати по чужим кроваткам не прыгать)
Д/и «Наряды матушки-земли».
Цель. Уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него. Материал. Дидактическая картина, разделенная на четыре части с изображением времен года. Карточки с изображением природных явлений.
Задания: Выбрать карточки с изображением тех природных явлений, которые соответствуют тому или иному времени года, положить на соответствующую часть дидактической картины.
Стр. 27 Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»
П/и «Бездомный заяц».
Цель: продолжать развитие двигательной активности.
Прогулка Карточка №8.
Физкультура Карточка №13.
Н. Юрьева «Сапоги».

Лото «Одежда».
Цель: продолжать формирование умения соблюдать правила настольно-печатных игр.
Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом, продолжать формирование умения «купаться» в сухом бассейне с маленькими шариками.

Тема:

«Ателье мод»

Программное содержание:

Создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Продолжать учить распределять роли. Продолжать умения переключаться с роли ведомого на роль ведущего и наоборот; продолжать формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры; продолжать закрепление умения имитировать последовательные игровые действия.
Расширять знания детей о труде работников ателье, слаженности в их работе, помощниках - машинах. Развивать умение применять в игре знания о способах измерения.
Закреплять представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды. Продолжать развивать творческие способности. Развивать эстетический вкус.
Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре.

Оборудование:

Гладильная доска, стойка для платьев, стенд для тканей, рулоны ткани, ножницы. мелки, лекало и выкройки из ткани, метр и линейка портного. журнал мод, детская швейная машина промышленного производства.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Открытие ателье мод.
4.Ировая ситуация. Выбор ткани.
5.Распределение ролей.
6.Ролевое взаимодействие.
7. Показ мод. Демонстрация одежды.
8.Ритуал. Фонеритмика.

ІІ половина дня

Лепка

Прогулка Карточка №20.
Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.
Цель: Учить детей скользить по ледяной дорожке, сохранять равновесие. Развивать ловкость, координацию движений, укреплять защитные силы организма. Привлечь желающих детей.
Б. Заходер «Портниха»,
Трудовое поручение «Постираем кукле одежду»
Цель: повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умения
Д/и «Геометрическое лото»
Цель игры: в игровой форме научить детей различать геометрические фигуры, цвета, пользуясь схемой, составлять фигуры предметов и животных, ориентироваться в пространстве игрового листа. Продолжать формирование желания принимать участие в знакомых играх с небольшой группой сверстников, Воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности.
Пальчиковая гимнастика «Одежда».
Цель: продолжать учить выполнять пальчиковую гимнастику.
П/и «У кого мяч?».
Цель игры: развивать внимание.

Рассматривание альбома «Швейная мастерская»
Цель: побеседовать о разновидностях одежды, и кто ее создает, развивать у детей интерес к различным профессиям, воспитывать уважение к труду.
Способствовать возникновению
игровой ситуации «Мода и мы».
Цель: формировать умение дополнять одежду по своему замыслу.
Предложить игру
Д/и «Зеркало»
Цель: продолжать учить детей подражать действиям сверстникам
с предметами, обращая внимание на их свойства.
Стр. 25 Катаева А. А., Стребелева Е. А.
«Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».

Предварительная работа

Тема:

Обведение левой ладошки.
дорисовывать недостающие детали (руки, ботиночки, варежки, кармашки, застёжку, воротничок).
Беседа «О труде взрослых в ателье».
Д/и «Разрезные картинки» (зимняя одежда).
Цель: Умение составлять из частей целое, развитие мелкой моторики, логического мышления.

«Девочка в зимней шубе»

Программное содержание:

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму
одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживание мест скрепления. координировать движения обеих рук, развивать мелкую моторику. Формировать потребность во впечатлениях от окружающей среды, полученных от различных анализаторов (зрительного, вкусового, нюхательного, слухового, тактильного. Развивать умение внимательно слушать взрослого; формирование умения взаимодействовать в процессе деятельности (умение обращать внимание друг на друга, попросить недостающий материал). Воспитывать отзывчивость и доброту.
Оборудование: пластилин. дощечка, стека, образец, кукла в шубе.
Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду стр.103.

Оборудование:

Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду стр.103.

План занятия:

Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду стр.103.

3-я неделя Тема "Одежда, обувь"

четверг, 18 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Физкультура Карточка №12

Д/и «Вымоем куклу» (личная гигиена).
Цель: повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умениям; закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы стр. 40 Елена Янушко «Игры с аутичным ребенком».
Д/и «Будь внимательный!»
Цель. продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений; продолжать формирование навыков работы с мозаикой продолжать развивать зрительное внимание и запоминание.
Стр. 22 Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
П\и «Хитрая лиса».
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых. Воспитывать быстроту и ловкость.
Прогулка Карточка №8.
Постройка снежной крепости Цель: воспитываем дружелюбие, силу воли, уважение и взаимопомощь к друг – другу.
На санках с лыжными палками
Цель: продолжать формировать умение участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах; закрепление умения взаимодействовать и сотрудничать с другим ребенком в ходе совместной игры для достижения общей цели.
Чтение Н. Саксонская «Маша и варежки».

Д/и «Геометрическое лото».
Цель; продолжать формирование умения различать плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; продолжать формирование умения соблюдать правила настольно-печатных игр.
Способствовать развитию м.м.р.
«Узоры из пуговиц», «Пошив одежды» (шнуровка).
Цель: продолжать формирование навыков шнуровки. расстегивание и застегивание пуговиц, ремешков; развитие творческих способностей ребенка.

ІІ половина дня

Рисование

Прогулка Карточка №9.
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение. С. Михалков «А что у вас?»,
Д/и «Магазин одежды».
Цель: Стр. 124 Катаева А. А., Стребелева Е. А.«Д/и и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
Упражнение «Шарфики»
Цель: продолжать закреплять представление о свойстве кинетического песка – сохранять отпечатки; развивать умение распределять рисунок в уголках и в центре квадрата, прямоугольника, способствовать активизации творческой активности.
ВКГН. Игровая ситуация «К нам пришел Незнайка».
Цели: повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умениям; продолжать учить ответственно обращаться с личными вещами, научить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды.
П/и. «Зимние забавы».
Цель- развить координацию речи с движением, общие речевые навыки. Развитие активности и творчества детей в процессе двигательной деятельности; Продолжать закрепление умения имитировать последовательные игровые действия.

Предложить
Д/и «Собери картинку» (одежда).
Цель: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь.
Предоставить детям возможность выбрать игру по желанию, закрепить знание правил игры, развивать мелкую моторику пальцев рук.
Побуждать детей играть в
сюжет «Магазин одежды». Цель: создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Предварительная работа

Тема:

Дидактическая игра «Продолжи сказку». Работа над диалогами героев по сказке «Рукавичка».
Экскурсия в магазин «Одежда».
Д/и «Оденем куклу на прогулку».

«Зимние комбинезоны для девочек и мальчиков»

Программное содержание:

Учить обводить левую ладошку, прикладывая к центру альбомного листа, большой палец отводить в сторону, безымянный и средний разводить так, чтобы образовалась галочка; регулировать силу нажатия на карандаш. Учить дорисовывать недостающие детали (руки, ботиночки, варежки, кармашки, застёжку, воротничок). Развитие чувствительности пальцев рук. Обеспечить развитие умения строить поэтапно процесс выполнения работы с помощью визуальной поддержке. Закрепление интереса к изобразительной деятельности (как к результату, так и к процессу выполнения изображения. Стимулировать речевую активность. Формирование предпосылок игровой деятельности.
Оборудование: карандаш, краски, стаканчики, кисточка, салфетка, альбомный лист, алгоритм, образцы.

Оборудование:

Силуэты шапочек, варежек кисти, гуашевые краски, стакан с водой, подставки, салфетки, бумажные куклы, схемы элементов узора.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Беседа «Как мы играем на прогулке зимой».
4.Распределение этапов работы.
5.Пальчиковая гимнастика по теме «Одежда».
6.Самостоятельная деятельность. (использовать алгоритм).
7.Физминутка «Идём на прогулку».
8.Рефлексия.
9.Ритуал.Фонеритмика.

3-я неделя Тема "Одежда, обувь"

пятница, 19 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Беседа «О чем говорит светофор». «Ребенок на улицах города».
Д/и «Светофор».
Цель. Продолжать учить ориентироваться на цветовой сигнал,
действовать в соответствии с ним, рассказать о светофоре: красный цвет запрещает движение (стоп!), зеленый разрешает (иди!).
Оборудование. Игрушка светофор на батарейках или само-
дельный (на ручке картонный круг, обклеенный с одной стороны
зеленой, с другой — красной бумагой) стр. 91 Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
П/и «Внимательный водитель»
Цель: Развивать ориентировку в пространстве, внимание.
Беседа: «Как заботиться о своей обуви?». Цель: Расширять кругозор детей; развивать активную речь детей, обогащать словарный запас слов.
Трудовое поручение.
Цель: Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать свою обувь.
Опытно-экспериментальная деятельность «Рассмотреть кусочки разных тканей, найти различия».
Д/и «Разложи по порядку»
Цель: активизация ощущений, развитие умения различать фактуру предметов; активизация словаря: «шуба», «куртка», «плащ», «пушистый», «гладкий», «шершавый».
Изготовление с детьми схем одевания и раздевания на прогулку.
Прогулка Карточка №15.
Физкультура Карточка №13.
Рисование цветной водой по снегу
Цель: учить рисовать и закрашивать круги разного размера.
Чтение Н. Саксонская «Маша и варежки».

Упражнение «Одень друга». «Обуй друга».
Побеждает пара, которая справится с заданием первой.
Цель: формировать умение надевать обувь с выполнением шнуровки, с различными видами застежек с помощью товарища.
Музыкальный уголок: дудочки, барабан, бубен.
Способствовать игре «Оркестр».
Цель: развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки (погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и т.д.).

Тема:

«Найди пару»

Программное содержание:

Создать условия для сравнения одинаковых предметов с одинаковым узором.
Учить детей применять в игре знания об основных цветах; формирование умения составлять на силуэте варежки комбинации из полосок, геометрических фигур;
Развивать координацию цветового восприятия, мелкую моторику рук. Закрепить умение детей правильно называть цвета. Активизировать и обогащать словарный запас (красный, синий, зеленый, желтый).
Воспитывать интерес к играм.

Оборудование:

Игрушечный заяц, сундук,
набор рукавиц, вырезанных из цветного картона (часть украшена изображением геометрических фигур разного цвета). Схема «Домик».
геометрические фигуры, вырезанные из бумаги, клей, кисть, салфетка.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Создание мотивации «Открой сундучок»
5.Составление узора из геометрических фигур по образцу.
6.«Найди пару».
7.Разминка «Зайка у костра»
(Дети выполняют движения по показу)
Не успел костер в лесу
Сильно разгореться,
А уж зайчики бегут
Все к нему погреться. (Дети водят хоровод)
Нет у зайца рукавиц, (Показывают ладони)
Нет у зайца шапки, (Растирают уши)
Греют зайки у костра
Беленькие лапки. (Растирают ладони)
А вокруг белым-бело
Сели зайки в санки. (Садятся на корточки)
И катаются весь день
На лесной полянке (Бегут по кругу парами)
8.Построение домиков для зайчика (геометрические фигуры).
9.Ритуал.Фонеритмика.

Музыкальное занятие

Спортивное развлечение «Проказы Старухи-Зимы»

ІІ половина дня

Обучение игре (конструирование)

Прогулка Карточка№ 20.
П/и «Два мороза».
Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту реакции.
Чтение К. Ушинского «Одежда».
ВКГН Игровая ситуация «Помоги товарищу одеться на прогулку».
Цель: формировать умение надевать обувь с выполнением шнуровки, с различными видами застежек. Формирование умения принимать помощь сверстника.
Д/и «Найди пару»
Создать условия для сравнения одинаковых предметов с одинаковым узором.
Учить детей применять в игре знания об основных цветах; формирование умения составлять на силуэте варежки, шапки комбинации из полосок, геометрических фигур;
Развивать координацию цветового восприятия, мелкую моторику рук. Закрепить умение детей правильно называть цвета. Активизировать и обогащать словарный запас (красный, синий, зеленый, желтый).
Воспитывать интерес к играм.
Сеанс здоровья: гимнастика для профилактики плоскостопия.
Служба быта «Солнышко».
Цель: продолжать формирование умения выполнять основные части процедур хозяйственно-бытовых работ, поручений; Учить детей участвовать в организационном труде коллектива сверстников, договариваться о распределении работы с помощью визуальной подсказки. Закреплять умение правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда.
1 бригада – протирает пыль в шкафчиках и
расставляет красиво игрушки.
2 бригада – моет кукольную посуду.
Опытно- исследовательская деятельность:
«Что растворяется в воде?».
Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.
Материалы: мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.
Гимнастика для стоп «Как на тоненький ледок».
Массаж биологически активных точек «Снеговик» (профилактика ОРЗ)
П/и «Пожарные на учении
Цель: закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение действовать по сигналу. Продолжать формирование умения самостоятельно выполнять правила.

Обогащение уголка творчества материалами: карандаши, готовые элементы.
Предложить детям трафареты «Свитер», «Брюки», «Пальто» -
Цель: обвести и украсить готовыми элементами; продолжать формирование умения выкладывать узор с использованием чередования элементов по 1-2 признакам (по цвету, форме).
Самостоятельная игровая деятельность: учить детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности; получать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; укрепить здоровье детей.
П/и «Мячик».
П/и «Низко - высоко».
Предложить Д/и «Есть у тебя или нет?».
Цель: совершенствование тактильных, ощущений. формирование умения на ощупь узнавать знакомые предметы.

Предварительная работа

Тема:

Д/и «Ателье мод».
Цель: познакомить с работой ателье мод; предложить создать модели: обвести по контуру, украсить готовыми элементами. Выполнять контурную аппликацию из пластилина и кусочков цветной бумаги. развивать интерес к прекрасному, эмоционально-эстетическое чувство, вкус.
Разыгрывание ситуаций по сказке «Рукавичка».

«Ателье мод»

Программное содержание:

Создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Продолжать учить распределять роли. Продолжать умения переключаться с роли ведомого на роль ведущего и наоборот; продолжать формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры; продолжать закрепление умения имитировать последовательные игровые действия.
Расширять знания детей о труде работников ателье, слаженности в их работе, помощниках - машинах. Развивать умение применять в игре знания о способах измерения.
Закреплять представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды. Продолжать развивать творческие способности. Развивать эстетический вкус.
Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре.

Оборудование:

Гладильная доска, стойка для платьев, стенд для тканей, рулоны ткани, ножницы. мелки, лекало и выкройки из ткани, метр и линейка портного. журнал мод, детская швейная машина промышленного производства.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Открытие ателье мод.
4.Ировая ситуация. Выбор ткани.
5.Распределение ролей.
6.Ролевое взаимодействие.
7.Показ мод. Демонстрация одежды.
8.Ритуал. Фонеритмика.

4-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

понедельник, 22 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Лепка

Игры-ситуации
Цель: продолжать формирование умения пользоваться вербальными и невербальными средствами коммуникации: слова, направленные на налаживание контактов, вежливые слова, слова-извинения и т.д.; соответствующие мимика и жесты; формирование способности к самоконтролю и саморегуляции. «Наблюдение за одеждой сверстников- прививать привычку следить за внешним видом друга; развивать умение различать пол ребёнка по одежде; активизировать в речи названия предметов одежды, их характеристики (шапка меховая и т. п.).
Игра –имитация «Одеваемся»
Цель: имитация движений при надевании предметов одежды, называемых воспитателем. Дети называют то, что они «надевали».
Д/и «Новоселье»
Цель: дифференциация понятий «одежда» и «обувь». формирование умения выполнять предметные действия: находить одинаковые и отличающиеся друг от друга предметы; соотносить картинку и картинку
Ход игры. игровая ситуация: «У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь – в другую». Затем ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви – сапожки.
П/и «Откуда звучит голос?».
Цель: развитие навыков ориентирования в горизонтальном пространстве. Стр. 94 Л.А. Метиева, ЭЛ. Удалова
«Сенсорное воспитание детей в развитии».
Прогулка Карточка №20.
Физкультура Карточка №13.
Чтение К. Ушинского «Одежда».

Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением одежды, головных уборов и обуви.
Дорисовать части
одежды и обуви.
Способствовать разыгрыванию ситуации.
«Таня простудилась» (личная гигиена).
Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться
Материал: носовой платок.

Тема:

«Оденем мальчиков и девочек»

Программное содержание:

Продолжать формирование умения выполнять аппликационную лепку (заполнение рельефного рисунка пластилином); воспитывать познавательный интерес к классификации одежды, бережное и уважительное отношение к вещам. Развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации. Формировать потребность во впечатлениях от окружающей среды, полученных от различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного). Продолжать формирование умения проявлять положительные эмоции при работе с пластичными материалами. Воспитывать умение заниматься вместе, не мешать друг другу, обращаться с просьбой о помощи. Формирование предпосылок игровой деятельности.

Оборудование:

Стеки, пластилин, бумажные или матерчатые салфетки, картинки с изображением детей на каждого ребенка, разрезные картинки «Обувь».

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент.
Беседа с детьми о предметах одежды. Загадывание загадки.
4.Д/и «Собери одежду» (разрезные картинки).
5.Показ выполнения работы.
6.Саиостоятельная работа.
7.Физминутка
На машинке я строчу,
Шить я всех вас научу.
Мастерица Катенька
Сшила кукле платьице,
Мишке – штанишки,
Зайке – пижаму
Волку – футболку.
8.Рефлексия.

ІІ половина дня

Аппликация

Прогулка Карточка №7.
Игры на санках с лыжными палками.
Н. Носов «Заплатка»,
Д/и «Собираемся на прогулку». Цель: развивать у детей умение подбирать одежду, научить правильно, называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Беседа с детьми о необходимости одежды, головных уборов, обуви.
Игровая ситуация «Убираем в игровом уголке вместе с Незнайкой»
Цель: продолжать формирование умения выполнять основные части процедур х/б; повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умениям.
Звукопроизношение. Артикуляционная гимнастика.
1.Упражнение "Застегивание и расстегивание молнии"- улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удержать их в таком положении под счёт до трех (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).
2.Упражнение «Большие и маленькие пуговицы»- максимально округлить губы (большая пуговица, вытянуть губы «трубочкой» (маленькая пуговка).
3. Упражнение «Иголочка"»-вытянуть «острый»- язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счёт)
4. Упражнение «Воротник с широкими и узкими краями»-чередовать положения «широкого» и «узкого» языка.
боковые края прижать к коренным зубам. и произносить "Д-д-д".
Дидактическая игра «Зимние загадки»
Цель: закрепить знания детей о зимних явлениях природы;
развивать любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему; продолжать формирование умения пользоваться вербальными и невербальными средствами коммуникации:
создать эмоционально - положительный настрой.
Правила игры: Воспитатель читает загадку, а ребенок берет синею карточку и закрывает нужную картинку. Выигрывает тот, кто первым правильно заполнит свою карту.
П/и «Снежинки и ветер».
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу.

Самостоятельная игровая деятельность: учить детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности; получать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; укрепить здоровье детей.
П/и «Бездомный заяц». Игра-забава
«Мячи-
попрыгунчики»
(на резинке).
Способствовать разыгрыванию сюжета
Сюжет «Отдел одежды»
Цель: закреплять представления о разновидности одежды.

Предварительная работа

Тема:

Вырезывание силуэтов сапожек.
«Мы модельеры»
Цель: учить самостоятельно находить способы украшения изделия из дополнительного материала. Выполнять контурную аппликацию из пластилина и кусочков цветной бумаги.

«Девочка в пальто с капюшоном»

Программное содержание:

Учить детей аккуратно вырезывать симметричные предметы с помощью взрослого. Формирование умения дополнять аппликацию разнообразными деталями (шарфик, ботинок, варежки) по алгоритму. Продолжать формирование навыков работы с клеем, умения аккуратно наклеивать. Развивать мелкую моторику кисти рук. Формирование положительного отношения к аппликации, к результатам своей деятельности. Формирование умения понимать речь.
Оборудование; образец, бумага прямоугольной формы, обрезки цветной бумаги, ножницы, клей, салфетка.

Оборудование:

Образец, бумага прямоугольной формы, обрезки цветной бумаги, ножницы, клей, салфетка.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Игровая ситуация «Кукла собралась на прогулку».
4.Рассматривание образца.
5.Планирование предстоящей работы.
6.Пальчиковая гимнастика «Одежда».
7.Совместная деятельность детей и воспитателя.
8.Физминутка «Идём на прогулку».
9.Рефлексия.
10.Ритуал.Фонеритмика.

4-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

вторник, 23 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Рисование

Беседа тему «Какие бывают игрушки».
Цель: формировать представления детей о важности и значимости всех игрушек.
ВКГН «Будем беречь игрушки»
Цель: продолжать учить ответственно обращаться с игрушками; поддерживать стремление после игр складывать игрушки на специально отведенное место.
Пальчиковая гимнастика «Игрушки».
Цель: продолжать формирование умения выполнять упражнения пальчиковой гимнастики.
Д\и «Построим игрушки на зарядку».
Цель: учить детей называть и различать предметы контрастных размеров.
П/и «Кто скорее возьмёт игрушку?
Цель; развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки (погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и т.д.).
Трудовое поручение: расставить игрушки на полки: формировать умение договариваться с распределением работы со сверстниками; воспитывать у детей желание трудиться и помогать друг другу.
П/и «Хитрая лиса»
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу, в группе детей и взрослых; Воспитывать быстроту и ловкость.
Прогулка Карточка №8.
Катание на санках.
Цель: организовать катание, учить детей правильно садиться на санки, опираться спиной на спинку санок.
Рисование цветной водой по снегу
Цели: учить рисовать и закрашивать круги разного размера.
Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек».

Помощь няне в мытье мыльниц
Мастерская «Делаем игрушки из кинестетического песка.
Создать условия для переноса освоенных упражнений и игр в самостоятельную деятельность, для развития взаимопомощи во время игры.

Тема:

«Красивые сапожки для куколки матрешки»

Программное содержание:

Формирование умения создавать совместно с педагогом простые декоративные рисунки. Совершенствовать технические навыки владения карандашом и кистью:
рисовать кончиком и всей поверхностью кисти точки, завитки, волнистые, прямые, закруглённые линии;
свободно менять направление движения кисти; развивать свободное плавное движение руки и зрительный контроль. Формировать потребность во впечатлениях от окружающей среды, полученных от различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного). Формирование умения взаимодействовать в процессе изобразительной деятельности (умение обращать внимание друг на друга, попросить недостающий материал, совместное выполнение общей работы). Для достижения цели взаимодействия учить использовать жесты, карточки, слова. Развивать у детей творческое воображение. Закрепление интереса к изобразительной деятельности (как к результату, так и к процессу выполнения изображения). Закрепить название зимней обуви (валенки, сапоги).

Оборудование:

Силуэты сапожек кисти, гуашевые краски, стакан с водой, подставки, салфетки, бумажные матрешки, платочки, схемы.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент.
Рассматривание посылки. Классификация картинок с обувью и одеждой.
4.Рассматривание образца узоров на сапожках.
5.Показ выполнения узора.
6.Совместная деятельность.
7.Физминутка.Танец с платочками.
8.Рефлексия.Выставка сапожек.
9.Ритуал.Фонеритмика.

ІI половина дня

Физкультура Карточка №12

Прогулка Карточка №10.
Горка для кукол.
Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место, воспитывать трудолюбие.
П/и «Мороз Красный нос»
Цель: Воспитывать быстроту и ловкость
Чтение Б. Житков «Что я видел».
Д/и «Сыщик».
Цель: развивать восприятие формы и качеств предмета, внимание. Ориентировка в помещении. Воспитание самостоятельности, дружелюбия, дисциплинированности.
П/и «Низко - высоко».
Цель: развитие координации движений и быстроты реакции, ориентировки в пространстве и двигательных умений.
Опытно-исследовательская деятельность:
«Тающий лед».
Цель: дать понятие, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее;
Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.
ВКГН. Игровая ситуация «Учим Неряшку сушить ботинки и сапожки».
П/и «Пожарные на учении».
Цель: закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение действовать по сигналу.

Конструктивно-модельная «Матрёшки катаются с горки».
Д/и «Собери матрёшку».
Самостоятельная игровая деятельность с любимыми игрушками
Цель: обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Магазин игрушек».
Цель: продолжать развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Продолжать закрепление умения осуществлять самостоятельный выбор игрового материала.

Предварительная работа

Рассматривание игрушечных пирамидок и дидактические игры-упражнения с цветными колечками разной величины (задания: собрать пирамидку по образцу, сложить колечки от самого большого к самому маленькому и наоборот).
Д/у: назовите цвета в пирамидках по порядку: снизу вверх (сверху вниз).

4-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

среда, 24 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

ВКГН. Продолжать учить находить свое полотенце, снимать с крючка и вытирать руки насухо.
Чтение потешки «Закатаем рукава, открываем кран, вода».
Наблюдение из окна за состоянием погоды
Цель: обобщить и дополнить знания детей о зиме, продолжать знакомить детей с приметами зимы и сезонными изменениями в природе.
Беседы: «Игрушки, которые живут в нашей группе».
Цель: познакомить с игрушками в групповой комнате, определять их местонахождение, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Цель: развитие внимания.
Д/и «Мои любимые игрушки».
Цель: продолжать формирование представлений об игрушках, их признаках и действия с ними, простых правилах безопасности при обращении с ними. Продолжать закрепление умения понимать и выполнять простые речевые инструкции, сопровождая свои действия речью; Учить детей внимательно рассматривать игрушки в игровом уголке. Обогащать словарный запас.
Дежурство в уголке природы.
закреплять умение.
Цель: самостоятельно (использование алгоритма) и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву.
П/и «Зимние забавы».
Цель - развить координацию речи с движением, общие речевые навыки. Развитие активности и творчества детей в процессе двигательной деятельности. Продолжать закрепление умения имитировать последовательные игровые действия.
Прогулка Карточка №8.
Физкультура Карточка №13.
Чтение Ч. Янчарский «Игры», «В магазине игрушек».

Предложить упражнение «Ухо, горло. нос»
Цель: формирование спокойного отношения к близкому размещению других людей (построение в маленький круг); продолжать формирование желания принимать участие в знакомых играх с небольшой группой сверстников.
Каждый закрывает то, что называет ведущий.
Рассматривание: разнообразных игрушек, находящихся в группе, предметных картинок с изображением игрушек.
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельных подвижных игр.
Подвижные игры:
«Хитрая лиса»,
«У кого мяч?».

Тема:

«Магазин игрушек»

Программное содержание:

Создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Расширять знания детей о труде продавца. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Знакомить детей с правилами поведения в магазине. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца. Продолжать развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.
Формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры. Взаимодействовать с другими детьми, распределять роли с помощью воспитателя. Формирование умения содействовать и оказывать помощь партнеру по игре. Развивать коммуникативные способности. Учить различать и адекватно реагировать на мимику и слова взрослого, выполнять простые инструкции. Стимулирование речевой активности детей, развитие речи.

Оборудование:

Одежда для продавца, чеки, игрушки, касса магазина, контейнер, камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, строительный материал.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Игровая ситуация День рождения кукол-блезняшек.
4.Проблемная ситуация «Выбери транспорт»
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
5.Распределение ролей.
Посмотрите в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята
Матрешки, медвежата-
Все на полочке сидят,
С нами поиграть хотят.
6.Д/у «Из чего сделаны игрушки».
7.Ролевое взаимодействие детей в магазине.
8.Ролевое взаимодействие детей. Поздравление кукол с днем рождения.
9.Ритуал.Фонеритмика.

ІІ половина дня

Лепка

Прогулка Карточка №9.
Чтение Г. Цыферова «Когда не хватает игрушек».
ВКГН Беседа «Этикет – школа изящных манер».
Цели: научить ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.
Игра «Готовим угощение для кукол».
Цель: учить детей лепить из кинестетического песка различные «блюда», украшать их, используя природный материал.
Логоритмическое упражнение «Непослушная неваляшка»
Цель:
Кукла неваляшка встала, не лежит. Сильно раскачалась, весело звенит.
Дили-дили-дили-дон — Раздается всюду звон.
Кач-кач-кач-кач, кач-кач-кач. Слышен Лены громкий плач. Неваляшка все не спит,
Не ложится, не сидит.
Бом-бом-бом-бом, бом-бом-бом — Закрутилась вдруг волчком.
Лена плакать перестала
И сама качаться стала.
Дети ритмично покачиваются из стороны в сторону.
Ритмично покачивают «куклу» на руках.
Делают ритмичные наклоны туловища вперед.
Ритмично хлопают в ладоши.
Д/и «Заводные игрушки»
Цель: Развивать моторно-слуховую память.
Х/б труд «Наведём порядок в уголке игрушек».
Цель: продолжать учить ребенка ответственно обращаться с игрушками.
П/и «Найди и промолчи».
Цель: Развивать у детей внимание.

Создать условия для развития творческой музыкальной деятельности.
Музыкальные игры: «Кто скорее возьмёт игрушку?
Цель; развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки (погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и т.д.).
Способствовать разыгрыванию ситуаций.
«Магазин. Отдел игрушек».
Цель: развивать игровой опыт. Интерес к игрушкам, воспитывать умение играть в коллективе.
Предложить детям
отобрать игрушки, подлежащие ремонту.
Цель: Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Предварительная работа

Тема:

Игры с бумажными куклами.
Цель: совершенствовать навыки детей в вырезании по контуру. Развивать фантазию, игровые навыки.
Д/и «Четвёртый лишний»
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.

«Пирамидка»

Программное содержание:

Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору).
Показать приёмы планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому). Продолжать закрепление умения использовать в работе различные приёмы лепки: раскатывание, соединение концов, сглаживание поверхности вылепленного предмета. Формирование умения вступать со взрослым в контакт (через взгляд, улыбку, мимику, жесты); учить просить перерыв
Развивать чувство цвета, формы и величины, мелкую моторику пальцев рук, интерес к лепке.
Развивать предпосылки игровой деятельности. Развивать коммуникативные навыки, совершенствовать лексическую сторону речи.

Оборудование:

Иллюстрации, картинки игрушечных животных и игрушечные пирамидки, пластилин, стек, дощечки, бумажные салфетки, трубочки для коктейля или зубочистки, клеёнки, салфетки матерчатые.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент.
«Найди отгадку». Чтение стихотворения И. Долматовой «Пирамидка».
4.Планироование работы.
5.Пальчиковая игра «Игрушки».
6.Выполнение работы.
7.Физминутка.П/и «Угадай где спряталась игрушка?».
8.Рефлексия.
9.Ритуал.Фонеритмика.

4-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

четверг, 25 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Физкультура Карточка №12

Наблюдение из окна за состоянием погоды (ветер, какое время года).
Беседа «Игрушки бывают разные» «Опасные игрушки». Цель: формировать отрицательное отношение к играм со спичками, приобщать к правилам безопасного поведения.
Дежурство в уголке природы.
Цель: Вызвать у детей интерес к дежурствам по уголку природы, желание ухаживать за объектами уголка природы. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца.
Д/и «Переложи игрушки»
Цель. Учить брать мелкие предметы щепотью, продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений.
Стр.31 Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
П/и «Снежинки и ветер»
Цель: продолжать закрепление умения выполнять согласованные действия в кругу.
Прогулка Карточка№8.
Катание на санках.
Цель: организовать катание, учить детей правильно садиться на санки, опираться спиной на спинку санок.
Убираем игрушки после игр на участке.
Цель: учить детей действовать рационально, помогать друг другу, поощрять желание трудиться.
Ч. Янчарский «Игры».

Обеспечить необходимое оборудование для С.Х.Д.
«Весёлые раскраски» (мебель).
Цель: продолжать формирование навыков раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами, мелками. Развивать интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность.
«Рисуем на снегу».
Цель: совершенствовать умения самостоятельно придумывать рисунок.

ІІ половина дня

Рисование

Прогулка Карточка №9.
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение Э. Мошковской «Жадина».
Игра «Игрушки».
Цель: закреплять представление о свойстве кинетического песка – держать форму; развитие сосредоточенности, концентрации внимания, аккуратности.
Трудовое поручение «У каждой игрушки свое место».
Дидактическая игра «Подбери по форме и цвету».
Цель: продолжать формирование умения группировать одинаковые по форме и разные по размеру, цвету предметы; закреплять названия и признаки геометрических фигур.
Познавательно – экспериментальная деятельность «Из чего же сделаны наши игрушки» (резина, дерево мех).
Драматизация сказки «Рукавичка».
Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик, радостное настроение, желание активно участвовать в инсценировке.
П/и «Найди и промолчи»
Цель: Развивать у детей внимание.

Предложить детям организовать выставку игрушек.
«Моя детская площадка»
(из конструктора «Лего»)
Цель: Совершенствовать навыки детей соединять детали конструктора «лего» в интересную композиции, объединённую темой задания.
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской:
«Из чего же сделаны наши игрушки» (резина, дерево мех).
игровой, коммуникативной деятельности:
Домино «Игрушки»
Цель: закрепить умение детей соблюдать правила игры, развивать внимание.

Предварительная работа

Тема:

Рассматривание предметных картинок и слайдов с изображениями мебели. Разучивание логоритмического упражнения «Стул».
Беседы, чтение рассказов.

«Моя любимая игрушка в детском саду»

Программное содержание:

Уточнять представления детей об игрушках, отмечая характерные признаки их внешнего вида. Учить умению рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги.
закреплять умение правильно держать кисть
формировать умение закрашивать рисунки кистью
закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга. Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам.
Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Оборудование:

Альбомный лист А4; гуашь разных цветов; кисти, банка с водой, салфетка, клеенка.
картотека загадок, мешочек с игрушками, магнитофон.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Загадывание загадок.
4.Д/и «Собери игрушку».
5.Последовательность этапов
6.Выполение работы.
7.Физминутка «Игрушки»
8.Рефлексия.Выставка игрушек.
9.Ритуал.Фонеритмика.

4-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

пятница, 26 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Беседа «Огонь наш друг, огонь наш враг»
Цель: дать детям понятие, что огонь может приносить пользу и вред, огонь опасен. Пожар может возникнуть по разным причинам, факторам. Сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем.
Д/и «Что нужно пожарному?
Цель: познакомить с трудом сотрудников пожарной части: пожарный, диспетчер.
Вызвать интерес к героическому труду пожарных. Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, внимание, связную речь. Формировать инициативность, активность, навыки сотрудничества.
Воспитывать у детей осознанное и ответственное отношение к своей безопасности.
Оборудование: фото с изображением горящего дома; мольберт; картинки с изображением пожароопасных предметов и предметов, которые не представляют угрозы для возникновения пожара; картинка с изображением одежды пожарного; два телефона; простые карандаши и листы с заданиями на каждого ребёнка; картинки с изображением правил, которые надо соблюдать.
Ход игры:
1.Правила пожарной безопасности. Картинки «Вызов пожарной помощи».
2.Рассматривание пожарной машины.
- Как называется эта машина?
У машины есть кабина. Для кого кабина? Кто такой пожарный?
- Назовите, что есть у машины?
Кузов пожарной машины отличается от кузова другой машины
-Может ли машина сама, без помощи человека, потушить огонь?
3.Игра
4.Физкультминутка:
«Мы – пожарные».
На машине ярко – красной
Мчимся мы вперед.
Труд тяжелый и опасный
Нас, пожарных, ждет.
Вой пронзительной сирены
Может оглушить.
Будем водой и пеной
Мы пожар тушить.
И в беду попавшим людям
Сможем мы помочь,
С пламенем бороться будем
Мы и день и ночь!
Чтение произведения С. Маршака «Рассказы о неизвестном герое»
П/и «Пожарные на учении»
Цель: закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение действовать по сигналу.
Прогулка Карточка №7.
Физкультура Карточка №12.
«Построим башню для кукол».
Цель: формировать умение пользоваться лопаткой, учить детей строить башни, досыпая снег на верхушки строений.
Чтение С. Маршак «Рассказы о неизвестном герое».

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной изобразительной деятельности.
С.Х.Д. Раскраски «Пожарная машина».
Цель: продолжать формирование навыков раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами, мелками.

Тема:

«Магазин игрушек»

Программное содержание:

Создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Расширять знания детей о труде продавца. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Знакомить детей с правилами поведения в магазине. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца. Продолжать развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.
Формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры. Взаимодействовать с другими детьми, распределять роли с помощью воспитателя. Формирование умения содействовать и оказывать помощь партнеру по игре. Развивать коммуникативные способности. Учить различать и адекватно реагировать на мимику и слова взрослого, выполнять простые инструкции. Стимулирование речевой активности детей, развитие речи.

Оборудование:

Одежда для продавца, чеки, игрушки, касса магазина, контейнер, камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, строительный материал.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Игровая ситуация День рождения кукол-блезняшек.
4.Проблемная ситуация «Выбери транспорт»
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
5.Распределение ролей.
Посмотрите в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята
Матрешки, медвежата-
Все на полочке сидят,
С нами поиграть хотят.
6.Д/у «Из чего сделаны игрушки».
7.Ролевое взаимодействие детей в магазине.
8.Ролевое взаимодействие детей. Поздравление кукол с днем рождения.
9.Ритуал.Фонеритмика.

Музыкальное занятие

Развлечение «Бабушкины сказки»

ІІ половина дня

Конструирование (обучение игре)

Прогулка Карточка №8.
На санках с лыжными палками
Цель: продолжать формировать умение участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Чтение: Г. Цыферова «Когда не хватает игрушек».
Д/и «Сделай целое»
Цель: учить детей застегивать пуговицы, развивая мелкие движения рук; формировать целостный образ предмета,
составляя целое из частей.
Стр. 41 Катаева А. А., Стребелева Е. А.
«Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
Речевая игра с мячом «Назови части мебели».
Цель: закреплять знания о мебели, обогащать словарь.
ВКГН Игра «Напомним игрушкам где лежат наши вещи».
Цель: бережное отношение к предметам личной гигиены.
Д/и «Четвёртый лишний».
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
Упражнения Страна кукол
Цель: формирование кинестетических ощущений в движении стр. 41 Л. А. Метиева, Э.Л. Удалова
Сенсорное воспитание детей в развитии. Сборник игр и игровых упражнений.
П/и «Мячик».
Цель: развитие координации движений, ловкости, чувство ритма и темпа.

Побуждать детей играть в игрушки, которые находятся в группе.
Цель: видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
Предложить игры с конструктором.
«Делаем мебель для кукол».
Цель: учить детей соединять детали строительного конструктора, использовать постройки в сюжетно- ролевых играх.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: учить детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности; получать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; укрепить здоровье детей.
Упражнение «Кто больше соберет игрушек ногами»
Цель: развитие психомоторных функций, ловкости; легкий массаж стоп, возбуждение активных точек на стопах.
Упражнение «Каток». (катание стопой мяч в направлении вперед-назад).
Цель: формирование точности выполнения движения.

Предварительная работа

Тема:

Беседа «Мебель в нашем доме».
Просмотр видео «Как делают мебель».
Н/и игра «Мебель».
Цель: закрепление умения делать ход, передавать ход, делать последовательные ходы и ждать своей очереди.

«Что для чего?»

Программное содержание:

Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели, её назначении;
продолжать закрепление умения детей наблюдать за действиями взрослого и выполнять действия по подражанию и показу; -формировать потребность во впечатлениях от окружающей среды, полученных от различных анализаторов (зрительного, вкусового, нюхательного, слухового, тактильного продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений;) продолжать развитие движений пальцев рук, координации движений; закреплять у детей умение отвечать на вопросы, используя карточки по глобальному чтению. Продолжать формировать умение принимать и адекватно реагировать на изменения смене видов деятельности; Воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели.
Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Оборудование:

Картинки с предметами мебели, игрушечная мебель набор строительного материала.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Проблемная ситуация «Как называется?»
4.Упражнение «Подери картинку к предмету.
5.Проведение игры.
6.Физминутка «Мебель».
7.Конструктивная деятельность. Обставь комнату куклам.
8.Рефлексия.
9.Ритуал.Фонеритмика.

5-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

понедельник, 29 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Лепка

Игры-ситуации
Цель: продолжать формирование умения пользоваться вербальными и невербальными средствами коммуникации: слова, направленные на налаживание контактов, вежливые слова, слова-извинения и т.д.; соответствующие мимика и жесты; формирование способности к самоконтролю и саморегуляции.
Беседа «Какая бывает мебель»
Д/и «Комната для трех медведей».
Цель; продолжать учить детей осуществлять выбор и соотнесение величин предметов по словесному определению,
формирование умения действовать по инструкции;
учить пользоваться в
игровой ситуации предметами-заменителями; формирование умения вступать со взрослым в контакт (через взгляд, улыбку, мимику, жесты, игру); продолжать знакомить со сказкой «Три медведя» стр. 79 Катаева А. А., Стребелева Е.А.
«Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников».
Трудовое поручение. Протереть пыль с мебели.
Цель: повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления ранее сформированных и обучения новым практическим умениям.
П/и «Пожарные на учении»
Цель: закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту.
Прогулка Карточка№8.
Физкультура Карточка №13.
Чтение Л. Левин. «Сундук».

Организовывать пространство для конструирования,
«Лесной детский сад».
Цель: планирование деятельности, моделирование, конструирование различных предметов мебели; объединять постройки единым сюжетом.

Тема:

«Мебель для маленькой куколки»

Программное содержание:

Лепка «Мебель для маленькой куколки»
Продолжать учить детей лепить кукольную мебель, создавать разные по размеру и цвету предметы; продолжать закрепление умения использовать в работе различные приёмы лепки: раскатывание, вдавливание, сплющивание, прищипывание, оттягивание, соединение концов, сглаживание поверхности вылепленного предмета. учить детей договариваться между собой, адекватно оценивать свою работу; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам деятельности, творческое воображение. развивать интерес к лепке.

Оборудование:

Пластилин, стеки, салфетки, доска для лепки, кукольный домик, маленькая кукла.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Проблемная ситуация «Сделаем мебель для куклы».
4.Д/у «Почини мебель».
5.Распределение этапов работы.
6.Совместная деятельность.
7.Пальчиковая физминутка:
Это стул — на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).
Это стол — за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат (руки, согнутые в локтях перед грудью, лежат одна на другой).
В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)
И трудиться все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)
8.Рефлексия.Обставление домика мебелью. поставить свой предмет мебели в домик.
9.Ритуал.Фоонеритмика.

ІІ половина дня

Аппликация

Прогулка. Карточка №9.
«Веселый стадион» Карточка №14.
Чтение В. Одоевский «Мороз Иванович».
ВКГН. Цель: формировать у детей осознанное отношение к своей внешности, воспитывать стремление быть опрятными, учить замечать и устранять непорядок в одежде (очищать одежду от снега, грязи), помогать друг другу.
Звукопроизношение см. 22.01.18.
Д/и «Собери пять»
Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.
Ход игры. Картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной картинке, называет её и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).
Оборудование: набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, игрушки, мебель и т.д.).
Спортивное развлечение «Юные пожарные».
Цель: обобщить и закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. Научить действовать в экстремальных ситуациях.
П/и «Снежинки и ветер»
Цель: развивать ловкость и быстроту движения.

Способствовать возникновению сюжетной ситуации «Магазин мебели»
Цель: продолжать умения переключаться с роли ведомого на роль ведущего и наоборот; продолжать закрепление умения осуществлять самостоятельный выбор игрового материала.
Предложить упражнение «Угадай эмоции человека».
Цель: развитие умения прислушиваться к звукам человеческого голоса и определять по нему эмоции человека.

Предварительная работа

Тема:

Рассматривание декоративных узоров.

«Мебель для Кукол»

Программное содержание:

Дать детям общие представления о предметах мебели и её назначении.
Учить детей взаимосвязывать новый материал с уже имеющими у них знаниями. Учить нарезать полоски бумаги (примерно 3-5 см, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность.
Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. Развивать творческие способности. Давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы.
Вызывать положительный, эмоциональный настрой от результатов совместного труда.

Оборудование:

Полоски бумаги, белая бумага размером А4 для наклеивания изображений (3-4 листа на каждого ребёнка, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеёнка.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. «Отгадай загадку»
4. «Сбор мебели» (геометрические фигуры).
5.Выполнение работы по показу.
6.Логоритмическое упражнение «Наша квартира».
В нашей комнате- столовой
Будет стол стоять дубовый,
Стулья-спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый буфет,
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых - в спальне.
Будет шкаф стоять зеркальный,
Две широкие кровати
С одеялами на вате.
А в гостиные кресла будут
Там телевизор смотрят люди.
И диван, и стол журнальный,
В стенке – центр музыкальный.

5-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

вторник, 30 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Рисование

Беседа на тему «Каждой вещи - свое место»
Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания, ответственно обращаться с личными вещами. Закрепить последовательность складывания вещей в шкафчик в раздевалке (использовать алгоритм). Игровое упражнение «Покажи свой шкафчик» «Покажи свое место за столом».
Д/и «Моя комната».
Цель. Выявить представления каждого ребенка о том, какой должна быть его комната. Выяснить, какие предметы, вещи, игрушки ему нравятся, есть ли интерес к книгам, как ребенок соотносит цветовые гаммы, какое у него настроение. Развивать пространственное мышление. Материал. Листы бумаги различного цвета («пустые комнаты») - по одному на каждого ребенка; карточки с изображением мебели различных цветовых оттенков, игрушек, занавесок (темных и светлых тонов); карточки, изображающие комнатные растения, домашних животных, книги, компьютер и т. д. Задания: 1. Обустроить свою комнату. 2. Выбрать карточки с предметами, которые нравятся. 3. Самостоятельно все расставить. 4. Рассказать о своем выборе.
Алгоритм:
1. Краткая беседа по теме.
2. Дети самостоятельно работают по заданию, затем по очереди рассказывают, почему выбрали ту или иную карточку.
3. Итог.
Стр 47. Л. Ю. Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.
П\и «Зимние забавы».
Цель: развитие активности и творчества детей в процессе двигательной деятельности.
Прогулка Карточка №7.
Чтение С. Я. Маршака «От куда стол пришел?».

Предложить
речевую игру с мячом «Назови части мебели»
Цель: закреплять знания о мебели.
Создать условия для организации игровой ситуации «Ремонт мебели».
Цель: продолжать умения переключаться с роли ведомого на роль
ведущего и наоборот.

Тема:

«Салфетка для мебели»

Программное содержание:

Формирование умения создавать совместно с педагогом простые декоративные рисунки. Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямы и волнистые).
Продолжать закрепление умения детей наблюдать за действиями взрослого и выполнять действия по подражанию и показу; продолжать формирование умения взаимодействовать в процессе изобразительной деятельности (умение обращать внимание друг на друга, попросить недостающий материал, совместное выполнение общей работы);
продолжать закрепление интереса к изобразительной деятельности (как к результату, так и к процессу выполнения изображения).

Оборудование:

Листы бумаги различного цвета («пустые комнаты») - по одному на каждого ребенка; карточки с изображением мебели различных цветовых оттенков, игрушек, занавесок (темных и светлых тонов)

План занятия:

Ход занятия:
1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент.
Беседа.
4.Рассматривание образцов.
5.Выполнение работы по показу.
6.Логоритмическое упражнение «Наша квартира».
7.Рефлексия.
8.Ритуал.Фонеритмика.

ІI половина дня

Физкультура Карточка №12

Прогулка Карточка №9.
Чтение Ю. Тувим «Стол».
Дежурство на занятии.
Цель: продолжать формировать умение помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Дидактическая игра «Найди по описанию» (мебель).
Цель: Развивать память, внимание; внимательно выслушивать педагога. Учить отгадывать загадки используя слова, картинки.
Опытно-исследовательская деятельность:
«Тающий лед».
Цель: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее.
Развлечение. Просмотр сказки «Три медведя».
П/и «Бездомный заяц».
Цель: продолжать развитие двигательной активности; ловкости, быстроты, пространственной ориентировки.

Побуждать детей играть в игрушки, которые находятся в группе.
Цель: видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
Упражнение «Выключенный звук» (покажи пальцем).
Цель: продолжать формирование умения пользоваться невербальными средствами коммуникации: направленные на налаживание контактов (мимика и жесты).
Подводить детей к самостоятельному выбору атрибутов к игровой ситуации «Сделаем куклам прически».
Цель: закреплять умение самостоятельно расчесывать волосы перед зеркалом с постепенным повышением самостоятельности, девочкам использовать для прически резинки, заколки для волос, обруч.

Предварительная работа

Рассматривание альбома на тему: «Мебель».

5-я неделя Тема "Мебель и игрушки"

среда, 31 январь 2018 г.

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

НОД

Деятельность детей и воспитателя

І половина дня

Обучение игре

Дежурство в уголке природы – полив цветов и рыхление почвы в горшочках с цветами. Цель: продолжать формирование умения выполнять поручения по уходу за растениями с помощью взрослого.
ВКГН
Цель: закреплять умение придерживаться последовательности во время одевания с помощью визуального плана действий.
Беседа «Мебель в детском саду».
Игры с мозаикой «Зимние узоры».
Цель: продолжать формирование навыков работы с мозаикой; учить детей выкладывать зимние узоры по образцу. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, мелкую моторику. Продолжать стимулирование речевой активности детей.
П/и «Найди и промолчи»
Цель: Развивать у детей внимание.
Прогулка Карточка №7.
Физкультура Карточка №12.
С. Я. Маршак "От куда стол пришел?.

Самостоятельная игровая деятельность: создать условия для переноса освоенных упражнений и игр в самостоятельную деятельность, для развития взаимопомощи во время игры.
Организовывать пространство для конструирования предметов мебели. «Мебель для - детского сада».

Тема:

«Магазин игрушек»

Программное содержание:

Создание условий для возникновения у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащения игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Расширять знания детей о труде продавца. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Знакомить детей с правилами поведения в магазине. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца. Продолжать развитие умения использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.
Формирование умения подбирать предметы и атрибуты для игры. Взаимодействовать с другими детьми, распределять роли с помощью воспитателя. Формирование умения содействовать и оказывать помощь партнеру по игре. Развивать коммуникативные способности. Учить различать и адекватно реагировать на мимику и слова взрослого, выполнять простые инструкции. Стимулирование речевой активности детей, развитие речи.

Оборудование:

Одежда для продавца, чеки, игрушки, касса магазина, контейнер, камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, строительный материал.

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Игровая ситуация День рождения кукол-блезняшек.
4.Проблемная ситуация «Выбери транспорт»
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
5.Распределение ролей.
Посмотрите в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята
Матрешки, медвежата-
Все на полочке сидят,
С нами поиграть хотят.
6.Д/у «Из чего сделаны игрушки».
7.Ролевое взаимодействие детей в магазине.
8.Ролевое взаимодействие детей. Поздравление кукол с днем рождения.
9.Ритуал.Фонеритмика.

ІІ половина дня

Лепка

Прогулка Карточка №7.
П/и «Мороз Красный нос».
Цель: воспитывать быстроту и ловкость.
В. Одоевский «Мороз Иванович».
Поручение.
Цель: учить готовить материал к образовательной деятельности.
Д/и «Моя комната».
Цель. Выявить представления каждого ребенка о том, какой должна быть его комната. Выяснить, какие предметы, вещи, игрушки ему нравятся, есть ли интерес к книгам, как ребенок соотносит цветовые гаммы, какое у него настроение. Развивать пространственное мышление.
Д/И «Разноцветные капли»
Оборудование: баночки с разноцветной гуашью.
Цель: Продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать память, мышление.
Ход игры: Воспитатель показывает баночки с разноцветной гуашью 6 основных цветов. Раздает каждому рисунок и палитру с ячейками по цвету. Показывает действия. Потом предлагает детям по словесному указателю набрать в баночке и накапать в ячейки, не смешивая цветов. Каждое действие оговаривается с каждым ребенком.
Упражнение для коррекции зрения: «Мы снежинку увидали»;
Массаж биологически активных точек «Снеговик» (профилактика ОРЗ).
П/и «Найди и промолчи»
Цель: Развивать у детей внимание.

Способствовать познавательному развитию детей, через расположение в группе
Н/и игра «Мебель».
Цель: закрепление умения делать ход, передавать ход, делать последовательные ходы и ждать своей очереди.
Обеспечить необходимое оборудование для СХД
«Нарисуй, что хочешь» Цель: упражнять в рисовании красками.
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельных подвижных игр.
П/и «Хитрая лиса».
П/и «У кого мяч?».
Создать условия для развития творческой музыкальной деятельности: игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр».
Цель: развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки (погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и т.д.).

Предварительная работа

Тема:

Конструктивная деятельность «Мебель для кукол» (спичечные коробки).

«Мебель для маленькой куколки»

Программное содержание:

Продолжать формировать умение выполнять аппликационную лепку (заполнение рельефного рисунка пластилином); продолжать учить детей договариваться между собой, адекватно оценивать свою работу; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам деятельности, творческое воображение. развивать интерес к лепке.

Оборудование:

Пластилин, стеки, салфетки, доска для лепки, кукольный домик, маленькая кукла

План занятия:

1.Ритуал.
2.Фонеритмика.
3.Организационный момент. Проблемная ситуация «Сделаем мебель для куклы».
4.Д/у «Почини мебель».
5.Распределение этапов работы.
6.Совместная деятельность.
7.Физминутка «Мебель».
8.Рефлексия. 9.Ритуал.Фоонеритмика.