Метапредметные умения

Метапредметные умения на уроках естественно-математического цикла

Учитель биологии Дьякова Надежда Анатольевна

Учитель математики Свитачева Наталия Петровна

"Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. "..

Антуан де Сент-Экзюпери

Введение ФГОС ООО:

• Изменение отношения к содержательному и процессуальному аспектам образования.

• Ведущая идея – метапредметность в организации образовательного процесса.

• Изменение функций учителя и учащихся в образовательном процессе.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут умения учащихся:

Задания по международной программе PISA по биологии

Задание № 3 Кровь

В организме человека кровь связывает каждый орган , каждую клетку тела между собой. Кровь разносит питательные вещества , которые получила из пищи в органах пищеварения. От легких доставляет к клеткам кислород , а углекислый газ , вредные отработанные вещества несет к тем органам , которые их обезвреживают или выводят из организма. Она поддерживает постоянную температуру тела и защищает организм от вредных микробов.

- Решите задачу :

Как изменится общая масса, общий объем и общая поверхность 1дм3 пластилина , если его разрубить на одинаковые кубики по 1мм3?

А) Масса и объем не изменятся , а общая поверхность увеличится в 100 раз.

В) Масса увеличится, а объем останется неизменным , общая поверхность уменьшится в 10 раз

С) Масса и объем не изменятся , общая поверхность уменьшится в 10 раз

D) Масса увеличится, а объем останется неизменным, а общая поверхность увеличится в 100 раз.

Прочитайте текст:  Сердце – удивительный и надежный мотор , насос , который работает в течении всей жизни ( до 100-150 лет), без остановки и «ремонта» . Вопрос№1  В чем причина такой неутомимости работоспособности сердца и его мышц. Вопрос № 2 Сколько литров крови перекачивает сердце человека за 1 час и за 1сутки , если оно сокращается в среднем 70 раз в мин , выбрасывая при каждом сокращении из двух желудочков 150см 3  крови? - Представьте ритмичную работу сердца 80-летнего человека (которая представлена на схеме )и , исходя из продолжительности фаз сердечного цикла , определите , сколько лет из 80 у него

1. Отдыхали мышцы желудков сердца 2. Отдыхали мышцы предсердий 3. были закрыты створчатые клапаны 4. Были закрыты полулунные клапаны. - Прочтите факты : 1. При жаре и волнении кожа краснеет , на холоде и при испуге – бледнеет. Вопрос:  Почему?

2. В известном опыте итальянского ученого Моссо человека кладут на горизонтальную платформу очень чувствительных весов и уравновешиванию их . Стоит испытуемому несколько раз пошевелить пальцами ног , как стрелка прибора покажет , что сторона платформы , где лежат ноги опустилась. А при решении им сложной математической задачи опустится другой конец платформы. . Вопрос : Как и в зависимости от чего изменяется снабжение кровью ?

Инструкция к практической работе: 1. Прочтите текст. 2. Проанализируйте прочитанный текст, внесите результаты анализа в таблицу. 3. Ответьте на вопрос: Какие затруднения Вы испытывали при выполнении работы?

План выступления модератора группы: 1 . Ознакомление аудитории с результатами выполненной работы. 2. Анализ затруднений при выполнении работы.

Работа с текстом

Используя со­дер­жа­ние тек­ста «Кровеносные сосуды», от­веть­те на во­про­сы и ре­ши­те задачу.

1) Какие свой­ства ха­рак­тер­ны для артерий?

2) Зная ско­рость те­че­ния крови в аорте, рас­счи­тай­те при­мер­ную ско­рость тока крови в капиллярах, если известно, что сум­мар­ный про­свет ка­пил­ля­ров в 1000 раз больше, чем про­свет аорты.

3) Какое био­ло­ги­че­ское зна­че­ние имеет такая ско­рость кро­во­то­ка для дыхания?

КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ   Артерии и вены − крупные кровеносные сосуды. Их внутренний слой образован плоскими плотно прилегающими друг к другу клетками. Средний слой состоит из эластичных волокон и гладких мышц. Их сокращение и расслабление влияет на объём крови, протекающей в сосуде. Это обеспечивает приспособленность организма к физическим и психическим нагрузкам. Наружный слой образован соединительной тканью. Артерии − сосуды, по которым кровь движется от сердца. Самая крупная артерия − аорта, скорость крови в ней примерно 0,5 м/с. Стенки артерий образованы большим количеством эластических волокон и толстым мышечным слоем. На ощупь они плотные и упругие, не спадающие, выдерживают высокое давление крови, которое в спокойном состоянии составляет около 120 мм рт. ст. Артерии разветвляются на более мелкие сосуды − артериолы, плавно переходящие в тончайшие сосуды − капилляры. Стенки капилляров состоят из одного слоя клеток, и через них легко происходит обмен веществ и газов между кровью и тканевой жидкостью. Из капилляров кровь собирается сначала в мелкие, затем в крупные вены − сосуды, по которым кровь течёт к сердцу. Стенки вен тонки и растяжимы, содержат мало гладкомышечных клеток, поэтому в них накапливается значительная часть крови. Скорость крови в венах нарастает и составляет 6−25 см/с, а давление падает. В стенках крупных вен имеются особые складки − клапаны. Они предотвращают обратный ток крови.

Практическая часть. Работа с текстом

План

Основное содержание

  1. Строение артерий и вен

Извлеченный смысл

  1.   Артерии и вены − крупные кровеносные сосуды. Их внутренний слой образован плоскими клетками. Средний слой состоит из эластичных волокон и гладких мышц. Наружный слой образован соединительной тканью .

Примечания

2. Скорость крови в аорте примерно 0,5 м/с. Стенки артерий образованы большим количеством эластических волокон и толстым мышечным слоем.

  1. Каждый слой выполняет определенную функцию и имеет соответствующее строение.

3. . Стенки капилляров состоят из одного слоя клеток, и через них легко происходит обмен веществ и газов между кровью и тканевой жидкостью.

4. . Стенки вен тонки и растяжимы, содержат мало гладкомышечных клеток, поэтому в них накапливается значительная часть крови. Скорость крови в венах нарастает и составляет 6−25 см/с, а давление падает.

2. Движение крови по артериям

2. Стенки артерий образованы большим количеством эластических волокон и толстым мышечным слоем.

3. Через тонкие стенки капилляров легко проходит газообмен за счет диффузии.

3. Движение крови по капиллярам

2. К ответу на 1 вопрос

4. В стенках крупных вен имеются особые складки − клапаны. Они предотвращают обратный ток крови.

4. Движение крови по венам

3. К ответу на 3 вопрос

Решение

• м/с = 0,5 мм/с
• Около 0,5 мм/с

Замечание.  Решение можно сделать несколько проще, если заметить, что из полученных уравнений следует:  , откуда

Смешав 60%−ый и 30%−ый рас­тво­ры кис­ло­ты и до­ба­вив 5 кг чи­стой воды, по­лу­чи­ли 20%−ый рас­твор кислоты. Если бы вме­сто 5 кг воды до­ба­ви­ли 5 кг 90%−го рас­тво­ра той же кислоты, то по­лу­чи­ли бы 70%−ый рас­твор кислоты. Сколь­ко ки­ло­грам­мов 60%−го рас­тво­ра ис­поль­зо­ва­ли для по­лу­че­ния смеси?

• Решение. Пусть  x  кг и  y  кг — массы первого и второго растворов, взятые при смешивании. Тогда x+y+5 кг — масса полученного раствора, содержащего  0,6x+0,3y   кг кислоты. Концентрация кислоты в полученном растворе 20%, откуда

• Решим систему двух полученных уравнений:

Первое уравнение принимает вид 0,3x+1,2 = 1,8, откуда x=2

ОТВЕТ: 2 кг 

Задание ГИА по биологии

Какое из данных утверждений анализа графика   ошибочно  характеризует полученные  закономерности:

1) температура  влияет на и на процесс фотосинтеза,  и на дыхание;

2) при температуре от +5∘C до +50∘C идет фотосинтез, при  более высокой —  дыхание;

3) при температуре меньше −10∘C все процессы — и фотосинтез, и дыхание прекращаются;

4) при температуре выше 60∘C все процессы — и фотосинтез, и дыхание прекращаются;

Обратите внимание на слово « ошибочно » в условии. Нам нужно найти вариант,  не правильно  описывающий представленный график. Во втором варианте неверное утверждение — в организме идет процесс либо фотосинтеза, либо дыхания, по-очереди не бывает.

Ответ : 2)

Работа с объектом, установление причинно-следственных связей

Какие пословицы соответствует графику и диаграмме?

Разработаны интегрированные уроки:

• «Птицы и десятичная дробь» (7 класс)
• «Миграции птиц и графики» (7 класс)
• «Решение генетических задач методом пропорции» (9 класс)

Достигать метапредметных результатов обучающихся при изучении учебных предметов можно различными методами, однако наиболее перспективным видится проектная деятельность.

Проекты:

• «Симметрия в биологии» (9-10 классы)

• «Математическая обработка экспериментальных данных» (9-11 классы)

• «Вероятностный характер законов генетики» (10-11 классы)

Вывод:

Существует такой тезис: жизнь на уроке должна стать подлинной. Сделать ее такой – задача современного учителя.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!