Мой лучший урок

Организационная структура урока.

Конспект урока истории

5 класс «В гавани Афинского порта Пирей»

Ход урока.
I.Мотивация к учебной деятельности.

учитель: Ребята, с чего мы обычно начинаем урок?

ученики: Со словесной разминки. (Повторяют, учитель раздаёт тетради для проверочных работ).

II.Актуализация опорных знаний(переход к изучению нового материала)

учитель: Время для повторения истекло. Открываем тетради для проверочных работ и выполняем то задание, которое вложено в тетрадь. (Знаком выполнения задания является поднятая рука ученика, Приложение №1).

(сл.1) учитель: Взаимопроверка.

III.Домашнее задание.Создание проблемной ситуации.Формирование новых знаний.

Д\З § 37 работа с терминами
учитель: Историю, какой страны вы изучаете (Греция).
(сл.1) учитель: Обратите внимание на слайд

скотоводство, земледелие,  ремесло, виноделие, кораблестроение.
учитель: Найдите лишнее (земледелие).
учитель: Почему? (не являлось основным занятием греков).
учитель: Как взаимосвязаны с собой занятия греков? (нужно ТОРГОВАТЬ, а для этого нужны корабли).
учитель: А куда приходят откуда уходят корабли? (в порт, гавань).
учитель: Так о чем же будет идти речь сегодня на уроке? (дети сами определяют тему урока)

IV.Первичное усвоение и закрепление знаний.

(сл.2) Запишите тему урока: В гаванях Афинского порта Пирей.

учитель: Какие вопросы, исходя из темы урока, мы с вами постараемся разобрать?

ученики: Порт Пирей, в военных гаваньях, в торговой гавани, выяснить социальный состав Афин в 5-м в. до н.э..

учитель: Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в Афинский порт Пирей.

Целью нашего путешествия будет роль порта Пирей в истории города Афины и Древней Греции?

Итак, отправляемся в путь!

Мы в Древней Греции.

Давайте вспомним, с чего мы начинаем знакомство со страной?

(карта) ученики: географическое расположение.

-Где же располагается страна, в которую мы попали?

ученики: в Средней Греции.

учитель: Какая область находится в Средней Греции?

ученики: в Аттике.

учитель: Какой самый крупный полис был в Аттике?

ученики: Полис- город-государство. Афины.

(сл.3) План Афинского порта.

учитель: из рассказа очевидца, Вам нужно ответить на следующие вопросы, которые перед вами.

ученики: рассказывают (Приложение №2).6 человек работают с источником

(сл.4) учитель: внимание на экран с нашей темой связаны понятия: порт, гавань, верфь, значение которых необходимо знать.(д./з. поработать с словарями, Интернетом).6 человек работают с учебником

(сл.5) учитель: как вы думаете, какая гавань изображена на слайде? Почему вы так решили?

ученики: изображены военные корабли-триеры.

учитель: В Пирее находились две военные гавани, где можно было встретить как бедных граждан, так и зажиточных.

- Как вы думаете, зачем бедные граждане приходили в военную гавань? Зачем приходили богачи?

Бедные граждане приходили сюда на заработки. Это были гребцы и матросы, рабочие на верфях, где чинили старые и строили новые корабли. Изо дня в день здесь стучали топорами, пропитывали днища триер смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.

В гаванях можно было увидеть и богача, например землевладельца или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетную, но разорительную обязанность. По афинским законам богатейшие граждане должны были за свой счет снарядить по боевому кораблю.

Кто такие граждане? Ваши учебники открыты на стр.172

Кто следил за порядком в военных гаванях?

ученики: Совет пятисот- граждане, избиравшиеся по жребию из народа, которые следили за порядком в военных гаванях.

ученики: Граждане - это коренные афиняне, у которых родители так же были граждане.

Наше путешествие продолжается.

(сл.6) учитель: Внимание на экран. На слайде вы видите корабль. Какого его предназначение? Почему вы так решили?

ученики: На данном корабле перевозили какие-то грузы, о чём говорят его габариты. Поэтому данный корабль можно отнести к разряду торговых судов.

учитель: Мы находится в торговой гавани. 6 человек работают с учебниками,6 с иллюстративным материалом

Торговая гавань самая обширная из гаваней Пирея, куда прибывало множество кораблей из разных стран и городов.

-Давайте внимательно рассмотрим картину и ответим на вопрос: Чем торговали в этой гавани?

-А теперь, чтобы убедиться в нашей правоте, давайте найдем подтверждение в учебнике, который мы захватили с собой в путешествие. По итогам работы составляется схема.

учитель: А какой товар вывозили? (приложение №3)

торговля

экспорт импорт

учитель: перед разгрузкой корабля торговец привезший товар, платил пошлину – за право ТОРГОВАТЬ в Афинах. ДЕНЬГИ шли в казну афинского государства. Сборщиками пошлины были граждане, избранные по жребию на эту должности.

учитель: среди купцов было немало переселенцев из других городов, которые постоянно проживали в Афинах, какими правами и обязанностями они обладали? С.173 – последний абзац чтение вслух.

Право торговать и жить обязанность платить за то, что ты живешь - таких переселенцев называли Метеками.

Сейчас вспомним термины, которые мы узнали на уроке:

1. прибрежная часть моря, используемая для стоянки судов, где производится погрузка и разгрузка товара, посадка и высадка пассажиров. Гавань

2. предприятие, занимающееся постройкой и ремонтов судов. Верфи

3. мелкосидящее судно с тремя рядами весел. Триера

4. Метеками называли рабов?

5. Гражданами по закону считались коренные афиняне, у которых оба родителя были гражданами.

учитель: Отправляемся дальше. Сейчас нам предстоит поработать с поработать с историческим документом иллюстрациями, учебником. Эта работа позволит нам узнать об еще одной категории населения, проживающей в Афинском полисе.6человек работают с документом,4 с иллюстрацией,2 с учебником.

К сожалению, в Пирее торговали не только маслом и зерном, рыбой и украшениями, но и людьми, как скотом.

Давайте вспомним, откуда брались рабы в Афинском государстве? Могли ли афинские граждане попасть в рабство?

ученики: (Продавали чужеземцев, взятых в плен, купленных за морем или захваченных пиратами.)

(сл. 7) учитель: Где применялся труд рабов в Греции?

Богатые афиняне покупали рабынь для дома: подметать, ухаживать за детьми, выпекать хлеб, ткать. Невольников охотно приобретали владельцы мастерских. В кузнице, например, раба заставляли носить уголь, раздувать мехами огонь в пылающей печи, бить по раскаленному металлу тяжелым молотом.

Зажиточные земледельцы также покупали одного-двух рабов. Им поручали собирать оливки, давить ногами или прессом виноград.

Самая ужасная участь ожидала тех, кто попадал в серебряные рудники на юге Аттики. Глубоко под землей, страдая от недостатка воздуха и света, тысячи рабов добывали драгоценную руду.

Законы Афин запрещали убивать раба. Но в остальном за ним не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и получал кличку по названию того племени, к которому принадлежал: Скиф, Фракиец, Перс.

Иногда владельцы рабов отпускали их на свободу. Такие люди назывались вольноотпущенники. Ими могли стать преданные слуги, например няня, вырастившая детей хозяина. Вольноотпущенниками становились заплатившие выкуп талантливые умельцы — сапожники, строители, художники, украшавшие рисунками глиняную посуду.

учитель: Вывод: законы Афин запрещали убивать рабов. Но в основном за ним не признавали прав человека. Не было семьи, имени только кличка.
А среди греков были рабы? (нет только чужеземцы).

Составление схемы:

Каков же социальный состав? Оформите, пожалуйста, совместно схему.

граждане переселенцы

население


вольноотпущенники   рабы

И снова в путь! (сл.8) Прошло много времени, прежде, чем Пирей достиг былого величия. Вначале Х1Х в. здесь проживало всего 50 человек, а вот таким порт выглядит в настоящее время.

(сл.9) Сегодня порт Пирей построенный на месте древнего города. Современный Пирей, будучи основным портом Афин и самый крупный в Греции, является ведущим центром мореходства, промышленным и транспортным узлом страны. В рамках мировой экономики это один из важнейших портов Средиземноморья.

На этом наше путешествие подошло к концу. Надеюсь, вам было интересно. А сейчас мы возвращаемся в класс, где наши самые активные путешественники получат вознаграждение в виде оценок.

V.Итоги урока.Рефлексия
- Как вы считаете, мы выполнили задачи нашего урока?
- Какие новые слова появились в нашем словаре?

Рефлексия
(сл.10) учитель: «И напоследок я скажу….»

Имя урока…..

Я сегодня узнал (а)…..

Мне сегодня было интересно….

Мне сегодня понравилось….

В будущем я хочу…..