Мой лучший урок

Самоанализ урока

Класс 5. Тема урока: Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Урок изучения нового материала

Структура урока: организационный момент, опрос домашнего задания, изучение нового материала, закрепление материала и домашнее задание.

Урок первый по счету в разделе «Царство бактерий». По программе на изучение бактерий дано 2 часа. На первом уроке рассматривают строение и жизнедеятельность бактерий. На втором уроке изучают значение бактерий в природе и для человека.

Цель урока: изучить строение и жизнедеятельность бактерий

Задачи:

1. Образовательная: изучить особенности строения, питания, размножения бактерий; познакомится с формами тела бактерий; сравнить бактериальную клетку с растительной и животной; сформировать представления о прокариотах, эукариотах, автотрофах, гетеротрофах.

2. Развивающая: продолжить формировать умения формулировать и решать проблему, работать с учебником, делать выводы.

3. Воспитательная: развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся.

Методы: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный

Главный этап урока – изучение нового материала. На данном этапе ребята назвали тему, цель урока. Присутствовала мотивация учебной деятельности (Что вы должны знать о бактериях? Какие знания о бактериях могут пригодиться вам в жизни?) На этом этапе были созданы условия для того, чтобы ребята самостоятельно увидели проблему и сформулировали её (почему бактерии широко распространены на Земле и легко выживают в неблагоприятных условиях?). Ученики высказали свои предположения по решению данной проблемы. Доказывали правильность своих предположений самостоятельно, ребята находили необходимую информацию в учебники, делали выводы. Для решение проблемы была организована групповая форма работы, а также индивидуальная. Закарьян Сергей подготовил доклад о том, как бактерии переживают неблагоприятные условия.

Основное время урока отведено изучению нового материала, так как на данном занятии формируется первичное представление таких сложных для понимания понятий как прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы. С этими терминами ребята будут встречаться на многих уроках до 11 класса. Контроль усвоения знаний умений осуществлялся на протяжение всего изучения нового материала. Например, изучив строение, ребятам предлагалось задание выбрать из правого столбца особенности строения бактерий. На этапе закрепления знаний, ещё раз проговорились определения понятий. Проведена игра «Верю - не верю»

УУД

Регулятивные УУД:

Ребята самостоятельно обнаружили и сформулировали учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, работали по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД: Учащиеся производили поиск информации. Анализировали, сравнивали (клетки бактерий с клетками животных и растений) и обобщали факты. Строили логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей

.Коммуникативные УУД: Ребята самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Слушали выступления товарищей из других групп.

Личностные УУД: Ребята не нарушали дисциплину. Ориентировались в социальных ролях и межличностных отношениях.

Психологический климат в классе был благоприятный. Ребята были бодрыми, активными на уроке. Работоспособность учеников обеспечивалась за счет наглядности, смены методов обучения, а также за счет стремления набрать наибольшее количество баллов для команды. Материал и предлагаемые формы работы подобраны с учетом психофизического развития учащихся данного возраста. Уровень подачи д/з был следующим, традиционное прочитать параграф в учебнике и творческое – выполнить проект – создать модели форм тела бактерий из пластилина. Считаю, что поставленная цель и задачи в ходе подготовки проведения урока были выполнены.

Пояснительная записка

к уроку биологии в 5 классе

по теме «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»

Цель урока: формирование представлений о бактериях как об особом Царстве, об их строении, жизнедеятельности, разнообразии.

Задачи

Образовательные: актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ – бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий; познакомить учащихся с особым отделом – цианобактериями.

Развивающие: развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.

Воспитательные: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм учащихся.

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы (пары).

Регулятивные УУД:

- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

- сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- сформировать умение слушать и понимать речь других людей

- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Познавательные УУД:

- сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

- сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

- сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты

Предметные:

знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий

- разнообразие и распространение бактерий

- отличия бактерии от других живых организмов

уметь:

- рассказывать о строении бактерий;

- объяснять, как строение бактерий связано с их образом жизни;

- объяснять смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.

Основные понятия: бактерии, сапротрофы, паразиты, спора, цианобактерии.

Ресурсы:

основные: Рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь, доска, плакаты.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы:

Основной: проблемно-поисковый;

Дополнительные:

- словесные (беседа, диалог);

- наглядные (работа с рисунками, схемами);

- практические (составление схем, поиск информации);

- дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Характеристика класса

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности учащихся среднего звена, реальные возможности учеников 5 класса.

В классе 4 обучающихся: один мальчик и три девочки.

Двое обучающихся проявляют интерес к учебе, серьезные, ответственные, трудолюбивые. Внимательные, хорошо запоминают учебный материал, воспринимают и анализируют информацию, делают выводы, настойчивы в достижении поставленной цели. Грамотно излагают свои мысли, владеют большим запасом слов, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Активность на уроках стабильно высокая, хорошо развито воображение. В любой работе достигают успеха, доводят всё до логического конца. Хорошо развита память, речь, мышление. Дисциплинированны, усидчивы, самооценка слегка завышена.

      Двое детей обладают способностью быстро усваивать учебный материал, но очень не собранные, поэтому достигают слабых результатов в обучении. В учебной деятельности проявляют пассивное участие, с интересом относятся лишь к отдельным предметам. Домашние задания выполняют не всегда и не полностью. Дают неполные, односложные ответы на поставленные вопросы. Память слабо развита. Замечания учителя выслушивают, но не стараются действовать в соответствии с ними. Все поручения выполняют не очень добросовестно.

В целом класс сплоченный, организованный, позитивный. Половина обучающихся чаще всего стравляются с поставленной задачей на уроке, успевают выполнить практическую часть, самооценку, умеют строить высказывания, согласовывать свои действия с партнером; активно слушают одноклассников и учителя; вступают в коллективное сотрудничество, рассуждают и находят ответы на вопросы.

Урок проведен в соответствии с рабочей программой по биологии в 5 классе, разработанной на основе примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 54с. – (Стандарты второго поколения)

Количество часов в неделю: 1 ч

Количество часов в год: 34 ч

Анкета-заявка

на участие в конкурсе

профессионального мастерства педагогов

общеобразовательных организаций Беловского района

«Мой лучший урок»

по естественно-математическому направлению
(на 2016/2017 учебный год)

1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Степанова Галина Владимировна

1. Год, месяц, день рождения 14.01.1957

3. Место работы Ильковская СОШ

полный адрес: индекс 307916 Курская область, Беловский район, село Илёк, улица План, 3

федеральный телефонный код города 47149 телефон/факс 3-95-36

e-mail для переписки ilekshkola@rambler.ru

4.Должность учитель биологии

5. Педагогический стаж работы 41 год

6. Преподаваемый предмет биология

7. Класс проведения урока 5 количество детей в классе 4

8. Индивидуальные данные автора (полностью)

Сотовый телефон 89066930544

Е- mail stepanovagv2016@yandex.ru

9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

Симаков Геннадий Александрович

телефон для связи 89081258277

e-mail: ilekshkola@rambler.ru

Дата заполнения 09.12.2016 г.

Приложение 1

Дополнительная информация для работы в группах

По результатам жизнедеятельности бактерий выделяют несколько групп.

Бактерии гниения разлагают органические вещества отмерших растений и животных, выде­ления живых организмов и другие органические отходы, превращают их в перегной, участвуя, таким образом, в образовании почвы. Бактерии гниения – своеобразные санитары нашей планеты.

Следующая группа – почвенные бактерии. Они перерабатывают перегной до минеральных веществ, которые снова могут поглощаться растениями из почвы.

Есть бактерии, которые способны усваивать азот из воздуха и переводить его в состояние, пригодное для дальнейшего использования растениями. Можно сказать, что эти бактерии произво­дят натуральные азотные удобрения. Они поселяются на корнях бобовых растений, таких как горох, фасоль, клевер, люцерна, образуя на них клубеньки, и поэтому получили название клубеньковые бактерии.

Под действием молочнокислых бактерий молоко превращается в простоквашу, сливки в сметану. Они же участвуют в сквашивании капусты.

Есть бактерии, живущие в кишечнике человека (от 300 до 1000 видов). Учёные считают, что их общая масса может достигать 1 кг, а численность их клеток в 10 раз превышает численность клеток человеческого тела. Они играют важную роль в пищеварении, синтезируют витамины, необходимые человеку, вытесняют патогенные вредные бактерии. Можно сказать, что микрофлора человека является дополнительным «органом», участвующим в переваривании пищи и защите организма от инфекций.

Деятельность бактерий можно оценить не только положительно. Много неприятностей приносят нам бактерии, деятельность которых приводит к порче продуктов питания (бактерии гниения). Это они вынуждают нас хранить продукты в холодильнике. Чтобы продукты не портились, их солят, сушат, засахаривают, маринуют, консервируют, то есть создают для бактерий неблагоприятные условия.

Целлюлозоразрушающие бактерии портят книги в книгохранилищах, чем наносят непоправимый урон, например, когда под их действием страницы старинных рукописей рассыпаются.

Некоторые виды бактерий (патогенные) поселяются в организмах растений, животных, человека, отравляют их продуктами своей жизнедеятельности, то есть вызывают болезнь. Например, у человека бактериальными являются такие заболевания, как ангина, туберкулёз, дизентерия, дифтерия, холера, тиф, чума и многие другие.

Чтобы избежать бактериальной инфекции, нужно соблюдать определённые правила: правильно хранить и приготавливать продукты питания, мыть овощи, фрукты, не пить сырую воду, следить за чистотой своего тела и жилища, вовремя делать профилактические прививки. Бактерии погибают при воздействии высоких температур, прямого солнечного света, воздействии дезинфицирующих средств, например хлорки.

Приложение 2

Рабочий лист.

Фамилия имя_______________________________________________________________

Задание 1

Оценка_______

Задание 2

Заполните схему

Питание бактерий

Автотрофное Гетеротрофное

А)особенности

Б)виды бактерий

Оценка__________

Задание3

Академик В. И Вернадский подсчитал, что в благоприятных условиях потомство всего одной бактерии может заполнить впадину Тихого океана за 5 дней.

Почему этого не происходит?

Оценка_____________

Задание 4

Можно ли на Земле обойтись без бак­терий? Изучите дополнительную инфор­мацию о бактериях и найдите примеры: 1 группа – положительного значения бак­терий в природе; пользы бак­терий для человека. 2 группа – вреда бактерий для человека; спосо­бов сохранения продуктов питания. Все вместе – методов профилактики бактери­альных инфекций.

Сформулируйте вывод о значении бак­терий в природе и в жизни человека.

Оценка__________

Задание 5

Игра «Верю – не верю»

А1. Бактерии – это только одноклеточные организмы

А2. Клетка бактерий состоит из: оболочка, цитоплазма, ядро;

А3. Бактерии питаются гетеротрофно;

А4. Споры бактерий необходимы для переживания неблагоприятные условий и распространения;

А5. Определите правильное высказывание.

1. Все бактерии приносят вред другим живым организмам.

2. Патогенные бактерии приносят пользу человеку.

3. Человек использует бактерий для создания некоторых продуктов питания.

Оценка______

Подсчитайте сумму полученных баллов__________________

Оцени урок и свою работу:

Спасибо!

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЛЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Беловского района Курской области

307916 Курская область Беловский район село Илек улица План 3 тел. (47149) 39536

http:// ilekshkola.kursk.ru e-mail: ilekshkola@rambler.ru

Конкурс

профессионального мастерства педагогов

общеобразовательных организаций Беловского района

«Мой лучший урок»

по естественно-математическому направлению

Урок биологии

5 класс

«Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»

Подготовила:

учитель биологии

1 квалификационной категории

Степанова Галина Владимировна

с. Илёк, 2016 г.