Планы работы со слабоуспевающими детьми.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Орловская средняя общеобразовательная школа № 3

План работы

со слабоуспевающими учащимися

1 «А» класса

учителя начальных классов

Малинкиной Натальи Александровны

на 2011 -2012 учебный год

2011 г

Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися

Недостаточная  готовность  к  школе  или,  как  говорят,  отсутствие  школьной  зрелости  приводит  к  большим  затруднениям  в  овладении  знаниями.  Обучение  таких  детей  -  нелегкая  педагогическая  задача,  которая  требует  большого  напряжения  всех  сил  -  духовных  и  профессиональных.  Как  можно  помочь  таким  детям?  На  этот  вопрос  однозначно  ответить  трудно.  Ведь  каждый  ребенок  имеет  свои  особенности,  и  задача  учителя  -  найти  этот  единственно  правильный  подход  к  ученику.  Это  ставит  учителя  перед  необходимостью  по-иному  организовывать  учебный  процесс,  приспосабливать  к  этому  и  методику  обучения,  более  полно  учитывать  развитие  детей,  строя  свою  работу  на  основе  знаний  подготовленности  детей  к  школе. Я  мысленно  обращаюсь  к  тем  обстоятельствам,  которые  непосредственно  предшествовали  получению  учеником  неудовлетворительных  результатов  и  могли  повлиять  на  его  успеваемость.  В  первую  очередь,  это  пропуски  уроков,  невыполнение  домашних  заданий,  невнимательность  ученика  на  уроке.  Но  я  не  останавливаю  анализ  на  этом,  а  стараюсь  выяснить,  какие  черты  личности  ученика  и  какие  обстоятельства  его  жизни  могли  вызвать  замеченные  им  поступки. Причины  тут  могут  быть  самые  различные:  и  болезнь  ученика,  и  его  недисциплинированность,    и  плохие  бытовые  условия,  и  его  конфликты  с  учителями, родителями и   товарищами.  Из  числа  таких  самых  разнообразных  причин  выбираю  те,  которые  могли  сыграть  роль  в  жизни  данного  ребенка.  Но  и  эти  причины  являются  следствием  других,  более  общих  и  более  глубоких,  и  они  тоже  могут  быть  вскрыты.  Деятельность  учителя  по  предупреждению  неуспеваемости  требует,  чтобы  при  обнаружении  отставания  оперативно  принимались  меры  к  его  устранению.  Поэтому  свою  работу  с  будущими  учениками  начинаю  с  проведения  педагогической  диагностики,  которая  помогает  мне  выявить  трудности,  имеющиеся  на  данном  этапе  у  ребенка.  О такой диагностике я говорила выше. Как же помочь отстающему ребёнку?

  Большое  значение  придаю  индивидуальной  помощи  сильных  учеников  слабым  учащимся.  Организованная  на  разных  этапах  урока  групповая  работа,  где  слабоуспевающие,  совместно  с  сильными  учениками,  решают  учебные  задачи,  очень  эффективна.  С  отстающими  ребятами  провожу  занятия,  предваряющие  изучение  новой  темы.  Это  могут  быть  эпизодические  и  систематические  занятия,  групповые  и  индивидуальные. Каждый  урок  начинаю  с  краткого  повторения  пройденного.  Это  поможет  уточнить,  насколько  правильно  ребенок  понял  тему.  Контролирую  её  усвоение  учениками,  пропустившими  предыдущие  уроки. При  изложении  нового  материала,  в  ходе  урока,  обязательно  проверяю  степень  понимания  учащимися  основных  элементов,  стимулирую  вопросы  со  стороны  учащихся,  обращаю  внимание  на  задания,  вызывающие  у  детей  наибольшие  затруднения.  Тщательно  анализирую  и  систематизирую  ошибки,  допускаемые  учениками  в  устных  ответах,  письменных  работах,  выявляю  типичные  для  класса,  и  концентрирую  внимание  на  их  устранение. В  ходе  самостоятельной  работы  учащихся  на  уроке,  подбираю  задания  по  наиболее  существенным,  сложным  и  трудным  разделам  программы,  стремлюсь  меньшим  числом  упражнений,  но  заданных  в  определенной  системе,  достичь  большего  эффекта.  Включаю  упражнения  по  устранению  ошибок,  допущенных  при  ответах  в  письменных  работах.  Обязательно  инструктирую  о  порядке  выполнения  работ. 

По  окончании  изучения  темы  или  раздела  обобщаю  итоги  усвоения  основных  понятий,  законов,  правил,  умений,  навыков  учащихся,  выявляю  причины  отставания. Следовательно,  для  того,  чтобы  учить  таких  детей  самостоятельно  мыслить,  нужно  им  оказывать  помощь  при  выполнении  учебных  заданий.  Эта  помощь  должна  быть  дозирована,  и  если  вначале  она  оказывается  в  самых  больших  «дозах»,  то  затем  постепенно  мера  помощи  уменьшается,  тем  самым  расширяется  «зона»  самостоятельного  мышления  этих  детей.

1. Цели:

1.  Выполнение Закона об образовании ФЗ № 273 «Закон об образовании в Российской Федерации»

2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

2. Задачи:

Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников

Реализация разноуровнего обучения.

Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации

Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

3. Основные разделы планирования:

I.  Организация работы со слабоуспевающими учащимися учителя – предметника

II. Планирование работы классного руководителя со слабоуспевающими учащимися

4. Основополагающие направления  и виды деятельности:

1.Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.

2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.

3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.

4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

5. Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня учебной мотивации учащихся.

2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

4. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе самостоятельных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

5. Ставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости и пробелах в знаниях.

6. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений

7. Необходимо оформить  следующую документацию:

- график индивидуальной работы со слабоуспевающими

- программу работы со слабоуспевающими учащимися на 2011-2012 уч. год;

- задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- результаты тематического контроля знаний учащихся;

- отчет учителя по работе со слабоуспевающими учащимися.

Планирование работы со слабоуспевающими учащимися

Мероприятия по компенсации низкой успеваемости и повышению качества образования младших школьников

Результаты работы со слабоуспевающими учащимися

Все учащиеся моего 1 «А» класса успешно окончили 1 класс и перешли во 2 класс.