Презентация "Психологическая готовность детей к школе".

Подготовила

педагог-психолог МА ДОУ №29

Митрофанова Елена Александровна

Школа – это совершенно новые условия жизни

и деятельности ребенка, это большие физические

и эмоциональные нагрузки.

Организм ребенка приспосабливается к

новым факторам и изменениям, мобилизуя систему

адаптационных реакций. Относительно устойчивое

приспособление к школе происходит на 5-6-й неделе

обучения.

Влияние учителя на адаптацию

Первая учительница –

это важный человек в жизни

каждого человека.

Хорошо бы сразу установить с ней тесный контакт, прислушиваться к ее советам, предлагать помощь в организации праздников и общих дел – ведь любое ваше участие в школьной жизни пойдет на пользу вашему ребенку.

От учителя зависит и то, какой сосед по парте "достанется" вашему ребенку. А это – немаловажный фактор успешной адаптации первоклассника.

Признаки успешной адаптации

1.Удовлетвореннось ребенка процессом обучения.

2. Насколько легко ребенок справляется с программой

(очень важно на первых порах вселить в школьника уверенность в успех, не давать ему поддаваться унынию).

3. Самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Психологическая готовность к школе - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Включает в себя интеллектуальную и личностную готовность.

• Интеллектуальная готовность подразумевает определенный уровень развития познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться.

Ваш ребенок может с радостью пойти в школу, но это не означает, что он желает учиться. Ходить в школу и учиться - две большие разницы. Как пишет детский психолог Л.А. Венгер "Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться".

Нужно выработать у ребенка ряд навыков и умений. Например, умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Необходимы для школы и аналитические навыки: умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого читайте с вашим дошкольником книжки, а потом просите вкратце изложить содержание прочитанного. Это приучает ребенка анализировать смысл книги и делает его речь связной, закрепляя в словаре новые слова.

Обязательны для будущего первоклассника такие качества как: любознательность, внимание, сосредоточенность, память, усидчивость, потребность в поиске ответов на вопросы, а также умение регулировать свое поведение, выполнять длительное время не очень привлекательное задание. Все эти навыки можно нарабатывать ежедневно (игры, лепка, чтение, общение).

Личностная готовнос ть включает мотивационную, эмоционально-волевую, коммуникативную виды готовности ребенка к обучению в школе.

• Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – «роль школьника».

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку

невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять

ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он

будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка

людей.

Важно создать мотивацию для ребенка, чтобы у него возникло желание учиться,

узнать что-то новое и полезное. В этом помогут ему Ваши рассказы о школе, об

учителях, о приобретенных и пригодившихся в взрослой жизни знаниях.

(Читайте с детьми «Сказки по школьной адаптации» на сайте нашего детского

сада).

• Эмоционально-волевая готовность проявляется в:

- способность управлять своим поведением;

- умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок;

• стремление преодолевать трудности;
• стремление к достижению результата своей деятельности.

Несомненно, ребенок должен быть приспособлен к общественной жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома. Ему нужно уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде, уметь пользоваться общественным туалетом. Соблюдение режима позволит первокласснику плавно войти в режим учебы, и на один стрессовый фактор у ребенка станет меньше.

• Коммуникативная готовность проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать

доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный

пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также

играет большую роль в формировании этого вида готовности. .

Часто ли вы говорите: "Это я с тобой нянчусь, а в школе с тобой никто так

носиться не будет"? Или "Опять отвлекаешься. Вот в школе поставят тебе

два по поведению, а с двоечниками никто не дружит". Если да, то избегайте

таких фраз и создавайте у ребенка положительный образ школы. Все это

необходимо ребенку, чтобы чувствовать себя комфортно в новых условиях.

Мини-анкета «Готов ли Ваш ребенок к школе?» Каждый положительный ответ на вопрос оценивается в 1 балл.

• Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
• Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?
• Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
• Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

• Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
• Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?
• Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?
• Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

• Умеет ли он изменять существительные по числам?
• Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
• Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
• Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

• Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
• Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
• Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
• Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно — рисовать, собирать мозаику и т.д.?

Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста:

• 15-18 баллов
• можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
• 10-14 баллов
• вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

• 9 и меньше
• почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Советы родителям

Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.

Будьте внимательны к жалобам ребёнка на состояние здоровья.

Не торопите. Умение рассчитать время – ваша задача.

Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.

Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.

Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?» Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться.

Если ребёнок возбуждён, если жаждет поделиться, выслушайте, не откладывайте на потом.

После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа

отдыха (ещё лучше 1,5 часа поспать) для восстановления сил.

С 14 до 16 часов – низкая работоспособность.

В общении с ребёнком старайтесь избегать условий:

« Если ты сделаешь, то …»

Никогда не обсуждайте педагога при ребёнке.

Список источников

Психологический центр "АДАЛИН"

(http://www.adalin.mospsy.ru/l_04_05.shtml)