Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бураковская средняя общеобразовательная школа Спасского района РТ»
Филиал в с.Каюки
Индивидуальный план повышения
профессионального уровня
учителя биологии и географии
ХуснутдиновойНуранииКаримулловны
с. Каюки
Пояснительная записка.
Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.
Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.
Современный учитель является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.
Изменения, происходящие в современной системе образования, делаютактуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.
Самообразование учителя– целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.
Данная деятельность включает в себя несколько этапов:
Выбор направления и темы самообразования.
Формулирование цели и задач самообразования.
Определение круга источников информации.
Выбор формы самообразования.
Составление плана самообразования.
Определение результата самообразования.
Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.
Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования, я должна:
познакомиться с новинками печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;
посещать семинары, конференции, уроки коллег;
принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;
пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации ;
разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;
провести открытые уроки с использованием ИКТ по ФГОС для анализа со стороны коллег;
организовать внеурочную деятельность по предметам;
выступать на заседаниях МО с обобщение результатов опыта работы.
Любая деятельность будет бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет достижений. Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса. Результатами моего самообразования должны стать:
повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, окружных и всероссийских конкурсах, олимпиадах;
разработка и проведение открытых уроков;
создание комплектов личных педагогических разработок и их публикаций на разных сайтах,
создание личного сайта в сети Интернет.
Единая методическая тема школы :
«Применение информационно-коммуникативных технологий в УВП»
Проблема, над которой я работаю :
«Эколого-нравственное воспитание учащихся на уроках биологии и внеурочное время путем применения ИКТ »
Тема самообразования: «Формирование исследовательских умений обучающихся на уроках в условиях перехода на новые ФГОС».
Формирование УУД в рамках реализации ФГОС.
Год работы над темой: 2014-2018 гг
Цель: способствовать формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий
Задачи:
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях различных уровней.
Этапы работы над темой
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
| Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта | 2014-2015 г. | Изучение ФГОС основного общего образования.
Курсы повышения квалификации учителей.
Изучение психолого-педагогической литературы: «Как проектировать УУД в основной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». |
| Прогностический | Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов | 2014-2015 г. |
|
| Практический | Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы. | 2015-2016 г. | Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС ООО.
Выступление на педсовете
Выступления на заседаниях МО
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).
Участие в олимпиадах, конкурсах. |
| Обобщающий | Подведение итогов
Оформление результатов работы | 2014-2018 г. | Участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах
Участие в работе школьного сайта
Консультативная помощь учащимся. |
| Внедренческий | Распространение опыта работы | 2014-2015г.
2015-2018 г. | «Формирование УУД у школьников» и т.д. |
Источники самообразования
Самостоятельно добываю знания из различных источников, использую эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
Курсы повышения квалификации
Семинары и конференции
Мастер-классы
Телевидение
Газеты, журналы
Путешествия
Видео, аудио информация на различных носителях
Платные курсы
Мероприятия по обмену опытом
Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
Интернет
Направления самообразования:
| Направления | Мероприятия |
Сроки |
| Профессиональное | 1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
5. Повышать квалификацию на курсах повышения квалификации.
6. Успешно проходить аттестацию на категорию.
7. Разработать рабочие программы по своим предметам. 8. Опубликовывать свои статьи и методические разработки в сети Интернет.
9. Участвовать в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. 10. Продолжить оформление кабинета : пополнить новой методической литературой, карточками,наглядными пособиями. 11. Создать сайт в сети Интернет и постоянно пополнять его.
| ежегодно
1 раз в 3 года
ежегодно ежегодно
ежегодно регулярно |
| Психолого-педагогические | 1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Проводить психолого-педагогическую диагностику. | регулярно |
| Методические | 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся .
2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.
3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО учителей географии, химии и биологии.
4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, округа через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8. Создать собственный сайт на котором разместить комплексы лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий. 9.Принимать участие в конкурсах педагогического мастерства разных уровней. | регулярно
ежегодно
регулярно
Ежегодно
регулярно
|
| Информационно-компьютерные технологии | 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2. Сбор и анализ в Интернете информации по географии, педагогике и психологии.
3. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.
4.Создать творческую группу учителей интересующимися новыми ИКТ.
5. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками. | регулярно
|
| Охрана здоровья | 1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии.
2. Вести здоровый образ жизни. | регулярно |
| №
| Вид деятельности | Цель деятельности | Результаты / Следующие шаги |
| 1. | Посещение курсов повышения квалификации | Освоить и внедрять новые педагогические и информационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения, внедрению приёмов развивающего обучения | Курсы повышения квалификации учителей химии и биологии.
Создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
|
| 2 | Работа над единой методической темой и своей методической проблемой | Изучить и провести анализ информационных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ применения различных методов и приемов на уроках химии, биологии и географии |
Применение элементов технологии формирования ОУУН на своих уроках с учётом положительных результатов и недостатков в работе |
| 3 | Разработка методических материалов для работы на учебных занятиях | Заменить репродуктивную вопросно-ответную систему урока и типы заданий, на задания, выполнение которых задействует самые разнообразные психические качества (память, внимание, мышление и т.п.) Изменить характер изложения нового материала и превратить его в проблемное, стимулирующее учащихся к поиску
| Использованиезаданий, направленных на развитие внимания, воображения, речи и т.д. |
| 4 | Применение компьютерных технологий обучения на своих уроках и во внеурочной деятельности. Использование компьютерных возможностей для развития исследовательских навыков ученика.
| Использовать для самостоятельного поиска учащимися информации в рамках работы над проектом, рефератом; -использовать для самостоятельного, углубленного изучения, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках; -для подготовки к сдаче ОГЭ. Формировать способности учащихся кактивной, самостоятельной обработке информации, принятия принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств. | Учащиеся под руководством учителя разрабатывают исследовательские и проектные работы, рефераты.
|
| 5 | Подготовка учеников к итоговой аттестации | Развитие у учащихся расширенного интереса к предмету, формирование умений применять знания в нестандартной ситуации, способствовать развитию приёмов умственной деятельности( анализ заданий, сравнение, умение делать выводы и находить новые приёмы решения)
| Разработка программ для работы с одаренными детьми ,программы для ликвидации пробелов знаний учащихся выявленных при диагностике знаний учащихся , программы предметного кружка Решение олимпиадных заданий, заданий части С и В (из вариантов ОГЭ) |
| 6 | Посещение уроков преподавателей школы для обмена опыта
| Разнообразить методы преподавания и творческий подход применительно к своим ученикам. | Посещение уроков, мастер-классов ,внеклассных мероприятий |
| 7 | Выступление по данной теме на МО, педсовете . | Обобщение и распространение авторских методов работы среди преподавателей | Выступление на заседаниях МО общеобразовательных дисциплин
|
| 8 | изучение предметной методической, дополнительной литературы. Освоение и использование информационно-коммуникационных и Интернет-технологий
| Средства массовой информации один из инструментов к повышению квалификации. | Изучение статей по предмету, общение с учителями географии,химии и биологии в сети Интернет, пользование Интернет-ресурсами
|
| 9 | Активное участие в общественной жизни школы | Реализации проблемы лицея | Выпуск газетыв рамках декады , презентации, внеклассные мероприятия, участие в районных и республиканских конкурсах. |
Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию.
И.Песталоцци
«В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить!»
Сократ
3 565
18 817 
