Программа ДО по Самбо.

Управление образования Администрации Глушковского района Курской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«МКОУ Кобыльская СОШ»

Глушковского района Курской области

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МКОУ «Кобыльская

от «29» августа 2025 г. СОШ »

Протокол №1 Приказ от «29» августа 2025 г.

_____________Ващенко. П.М. №__________________________

__________________ Бутенко. Е.Б.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Физкультурно-спортивной направленности

«Самбо»

(базовый уровень)

Возраст учащихся - 8-18 лет

Срок реализации - 1 год (216 часов)

Автор-составитель:

Лёвин Сергей Николаевич,

учитель физической культуры

п. Глушково,2025 г.

В программу внесены изменения и дополнения в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2023 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Принята Утверждаю

на заседании педагогического Директор МКОУ

совета «Кобыльская СОШ»

от «__»_______________2025 г. _______________Е.Б. Бутенко

Протокол №________________ Приказ от «__»_______2025г.

№_______________________

Оглавление.

1. Комплекс основных характеристик:

1. Пояснительная записка……………………………………………стр. 4

2. Цель и задачи…...………………………………………...………..стр. 7

3. Планируемые результаты…………………………………………стр. 8

4. Содержание программы:

   1. Учебный план……………………………………………….….стр. 9

   2. Содержание учебного плана…………………………………..стр. 10

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график…………………………………….стр. 13

2.2. Оценочные материалы………………………………………..……стр. 14

2.3. Формы аттестации………………………………………………….стр. 15

2.4. Методические материалы……………………………………...…..стр. 16

2.5. Условия реализации программы………………………………….стр. 19

2.6. Рабочая программа воспитания:

2.6.1. Пояснительная записка............................................................стр. 20

2.6.2.Характеристика объединения..................................................стр. 21

2.6.3. Цель, задачи и ожидаемый результат воспитательной работы....22

2.6.4.Направления деятельности......................................................стр. 23

2.6.5.Работа с коллективом учащихся.............................................стр. 23

2.6.6. Работа с родителями................................................................стр. 24

2.6.7.Календарный план воспитательной работы..........................стр. 24

2.6.8. Список использованной литературы.....................................стр. 25

3. Список литературы………………………………………………..…стр. 26

4. Приложения…………………………………………………………...стр.28

1.Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самбо» имеет физкультурно-спортивную направленность, уровень освоения – базовый.

Нормативно-правовой базой для программы «САМБО» на 2025-2026 учебный год явились следующие правовые документы системы образования: Программа составлена в соответствии с:

Информационные материалы и литература - разработчик программы указывает информацию, источники и литературу, на основе которых разработана программа.

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статей: 2 (п.9, п.22), 12 (п.1ч.4; ч.5), 13 (ч.1,2), 28 (п.6 ч.3), 33 (ч.2), 55 (ч.2), 58 (ч.1), 59 (ч.1),75 (ч.1, ч.4).

2. Санитарные правила СП 2.4.3648-20, утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28.

3. «Концепции развития дополнительного образования до 2030», принятой распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июня 2022 г № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Устав МБУДО города Иркутска ДДТ № 5, согласован распоряжением заместителя комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска, от 17.06.2015 г. Изменения к Уставу от 14.10.2016 г.

Нормативные документы по организации спортивной деятельности

1. Федеральный закон от 04.12.2007 №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ»

2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 09.08.2010 №613н «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при проведении физкультурных и спортивных мероприятий»

3. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

4. Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2019 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5. Приказ Мин спорта России от 12.09.2013 №730 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам»

6. Приказ Минспорта РФ от 27.12.2013 №1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта».

7. Письмо Мин спорта РФ от 12.05.2014 №ВМ-04-10/2554 «Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в РФ»

Актуальность и педагогическая целесообразность. Борьба самбо - (аббревиатура, образованная от словосочетания «самозащита без оружия») - вид спортивного единоборства, а также комплексная система самозащиты, разработанная в СССР. Официальной датой рождения самбо принято считать 16 ноября 1938 года, когда Спорткомитет СССР включил самбо в число видов спорта, культивируемых в СССР.

Актуальность программы в том, что она направлена не только на получение детьми образовательных знаний, умений и навыков по борьбе самбо, а обеспечивает организацию содержательного досуга, укрепление здоровья, удовлетворение потребности детей в активных формах познавательной деятельности и двигательной активности.

Самбо - относительно молодой, но довольно популярный и интенсивно развивающийся вид спортивного единоборства. Основанием технического арсенала самбо служит комплекс наиболее эффективных приёмов защиты и нападения, отобранных из различных видов боевых искусств и национальной борьбы многих народов мира. Число приёмов в арсенале самбо непрерывно прирастает по мере развития этого вида спортивного единоборства.

Отличительной особенностью программы является формирование в ходе занятий у занимающихся единой универсальной двигательной, физической и психологической базы, которая в дальнейшем будет являться основой для успешных занятий различными видами спорта и любой профессиональной деятельности. Формируемая база включает в себя правильную постановку и развитие элементарных навыков человека – его дыхания, движения, координации, контроля психических состояний, ощущение собственного тела, тела другого человека и т.д. Приобретаемые правильные навыки способствуют слаженному, непротиворечивому взаимодействию всех систем организма человека и тем самым оказывают оздоровительное воздействие на физическое и психологическое состояние занимающегося.

Новизна программы состоит в том, что в отличие от предпрофессиональной программы спортивной подготовки, по данной программе возможно обучение детей младшего школьного возраста, спортивно-оздоровительный этап в многолетнем процессе спортивной подготовки выделен как самостоятельный, завершенный период, создающий предпосылки для успешного обучения по дополнительной предпрофессиональной программе в области физической культуры и спорта, разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями

Адресат программы: программа рассчитана для обучения детей в возрасте 8-18 лет. Группы детей набираются без предварительных требований к их физической и технической подготовке.

Учащиеся младшего школьного возраста (8-12 лет). Признаком возраста 8- 12 лет является начало школьной жизни, появление социального статуса школьника. Социальная ситуация развития характеризуется переходом от свободного существования к обязательной, общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Ведущей становится учебная деятельность. Кризисным моментом возраста является мотивационный кризис, связанный с отсутствием содержательных мотивов учения. Появляется произвольность, внутренний план действия, основы самоконтроля, рефлексии, чувства компетентности. Для мотивационной сферы характерна учебная мотивация, внутренняя позиция ребенка. Возраст характеризуется теоретическим мышлением, анализирующим восприятием, произвольной смысловой памятью и произвольным вниманием.
Возраст детей 12-18 лет – это пограничный возраст между детьми и подростками, но дети в этом возрасте уже больше подростки, чем малыши. Они – подростки. Возраст 10-12 лет называется младшим подростковым возрастом. Дети в этом возрасте активны, им все интересно, им интересно даже то, что было никогда не интересно. Этот возраст еще называют «возрастом расцвета любознательности, ее зенита». Ребенку еще не было так все любопытно до этого возраста и уже не будет после. Этот возраст – пик любознательности. Но, к сожалению, или к счастью, эта любознательность изменчива, поверхностна, сегодня одно интересно, завтра другое и редко связана со школьными предметами, с тем, чему учат в школе. Детям интересно все, что не касается школы и школьной программы. Одновременно с некоторой внешней неуправляемостью, дети этого возраста гибки в своем поведении, восприимчивы и открыты для сотрудничества. Они уже достаточно зрелы интеллектуально.

Форма обучения – очная, дистанционная (электронное обучение с применением дистанционных технологий и дистанционное обучение в условиях отмены очных занятий при проведении санитарно-эпидемиологических мероприятий или в условиях действия высокого уровня опасности) в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.

Формы проведения занятий – групповые, в группе одного возраста.

Объем и срок реализации программы:

Объём составляет 216 часов, срок реализации - 1 учебный год, 36 учебных недель.

Режим занятий - занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа. Наполняемость учебной группы составляет 12 человек, состав учащихся постоянный.

1.2 Цель и задачи программы

Цель – формирование у учащихся 8-18 лет базовых знаний в области Самбо. Создание условий для обучения и воспитания здоровых, гармонично развитых, сильных духом, дисциплинированных людей в процессе занятий самбо.

Задачи:

Образовательные:

- изучение теоретических основ и правил борьбы самбо, знакомство с историей данного вида спорта;

- изучение и овладение базовыми приемами, элементами техники и тактики борьбы Самбо;

- овладение необходимыми навыками безопасного падения на различныхпокрытиях (в том числе не только в условиях спортзала);

- обучение безопасным приемам выполнения физических упражнений;

- обучение основным приемам контроля физического самочувствия;

- обучение основам судейской практики.

Развивающие:

- общее оздоровление детей и подростков и развитие физических качеств (силы, выносливости и самостоятельности у обучающихся;

- развивать культуру поведения, коммуникабельность детей и подростков, их социальная адаптация в среде сверстников;

- формировать устойчивый интерес, мотивацию к занятиям самбо и к ведению здорового образа жизни.

Воспитательные:

- формировать потребности в здоровом образе жизни и стремления работать над собой;

- воспитывать ответственность и самодисциплину у обучающихся; готовить настоящих защитников Родины, способных защитить себя и помочь остальным;

- воспитывать чувство уважения к окружающим, умение общаться со взрослыми и своими сверстниками, детьми и подростками других возрастных групп;

- приобщать к систематическим занятиям физическими упражнениями;

- воспитывать моральные и волевые качества;

- воспитывать чувства толерантности к другим и умения «постоять за - себя»;

- воспитывать чувство справедливости, вежливое отношение к сопернику

1.3 Планируемые результаты.

Образовательно-предметные результаты

Учащиеся будут знать:

- краткую историю основания борьбы самбо, как вида спорта, её отличия от других видов борьбы;

- правила техники безопасности на занятиях и основы по предупреждению травм;

- элементарные правила личной гигиены до и после тренировки; - правила поведения на занятиях и в спортивном сооружении;

- основы уважительного отношения к педагогу (и к любым взрослым);

- правила отношения друг к другу на борцовском ковре (и как следствие в повседневной жизни);

Учащиеся будут уметь:

- правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие гибкости, координации движений, силы, на формирование правильной осанки и профилактики плоскостопия;

- соблюдать правила личной гигиены и питания;

- выполнять специальные физические упражнения;

- выполнять элементы страховки и само страховки с партнером в стойке;

- выполнять простые элементы самбо в стойке и лежа (выведение из равновесия, перевороты, удержания и т. д.).

- применять приемы группировки и само страховки при неожиданном падении в быту (на улице, катке, дома, в школе и т.п.).

Ключевые компетенции

Учащиеся приобретут ценностно-смысловые компетенции:

 способности к принятию решений;

 стремление к физической самореализации.

Учащиеся приобретут учебно-познавательные компетенции:

 основы целеполагания и планирования деятельности;

 осознанные действия по заданному плану;

 основы анализа и оценки результатов учебной деятельности.

Учащиеся приобретут информационные компетенции:

 потребность в новых знаниях;

 восприятие и осмысление новой информации из разных источников;

Учащиеся приобретут коммуникативные компетенции:

 способности к продуктивному взаимодействию с другими учащимися;

 доказательное изложение своей позиции, мнения;

 адекватное восприятие мнения других людей в обучении, в жизни.

Учащиеся приобретут компетенции личностного самосовершенствования:

 любознательность, познавательную активность;

 мыслительные способности (основы анализа, классификации, причинно-следственных связей);

 память, внимание, каналы восприятия, речь;

Учащиеся приобретут общекультурные компетенции:

­дружелюбие, заботливость, стремление к взаимопомощи;

позитивные чувства и эмоции от достигнутых результатов;

трудолюбие, аккуратность, ответственность.

1.4.Содержание Программы.

1.4.1.Учебный план.

Таблица 1.

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводные занятия. Инструктаж по ТБ	4	4	0	Опрос, входная диагностика.
2.	Общая и специальная физическая подготовка.	42	12	30	Опрос, практическая работа, зачет.
3.	Техническая и тактическая подготовка	110	15	95	Опрос, практическая работа, зачет.
4.	Соревновательная деятельность.	20	6	14	Опрос, практическая работа, зачет.
5.	Подвижные игры и эстафеты с элементами единоборства.	36	6	30	Практическая работа, зачет.
6.	Итоговые занятия.	4	2	2	Итоговое тестирование
	Всего:	216	45	171

1.4.2.Содержание учебного плана

Месяц	№ п/п	Тема	Количество часов
Сентябрь – 15 учебных занятий	1	Знакомство с коллективом. Введение в образовательную программу.	2
	2	История и правила борьбы самбо	2
	3	Краткие сведения о влиянии физических упражнений на организм занимающихся. Изучение общего физического комплекса (разминка)	2
	4	Изучение переднего и заднего кувырка	2
	5	Упражнения на развитие гибкости	2
	6	Упражнения на развитие силы	2
	7	Упражнения на развития физических качеств.	2
	8	Изучение кувырка, задняя страховка. Страховка и самостраховка	2
	9	Изучение комплекса ОФП	2
	10	Изучение приёма удержания сбоку.	2
	11	Изучение уходов с удержания сбоку.	2
	12	Изучение приёма удержание со стороны головы. Удержание верхом.
	13	Изучение приёмов удержание со стороны ног. Удержание поперёк.	2
	14	Игровая тренировка	2
Октябрь – 14 учебных занятий	15	Сбивание с захватом за руку	2
	16	Сбивание с захватом за руку и туловище	2
	17	Скручивание с захватом за шею сверху и разноименную руку снизу	2
	18	Скручивание с захватом за плечо и шею	2
	19	Переворот с захватом за руку сбоку	2
	20	Переворот скручиванием с захватом за предплечье изнутри	2
	21	Переворот забеганием с ключом и захватом за предплечье другой руки изнутри	2
	22	Учебно-тренировочная борьба в партере	2
	23	Переворот переходом с ключом и захватом за подбородок	2
	24	Переворот с обратным захватом за туловище	2
	25	Накат с захватом за туловище	2
	26	Накат с захватом за туловище с рукой	2
	27	Накат с захватом за предплечье изнутри и туловище сверху	2
	28	ОФП. Игровая тренировка.	2
Ноябрь – 9 учебных занятий	29	Бросок накатом с захватом за туловище	2
	30	Бросок с обратным захватом за туловище	2
	31	Бросок через спину с захватом за туловище	2
	32	Дожим с захватом за руку и шею сбоку	2
	33	Дожим с захватом за руку и туловище сбоку	2
	34	Дожим с захватом за одноименное запястье и туловище сбоку	2
	35	Перевод рывком с захватом за шею и разноименное бедро	2
	36	Перевод нырком с захватом за шею и бедро	2
	37	Перевод выседом с захватом за бедро через руку	2
Декабрь – 13 учебных занятий	38	Перевод рывком за руку с подсечкой	2
	39	Перевод нырком с захватом за ноги	2
	40	Перевод вертушкой с захватом за ногу	2
	41	Перевод выседом с захватом за голени сзади	2
	42	Бросок наклоном с нырком под руку с захватом за ногу снаружи и зацепом одноименной изнутри	2
	43	Задняя подножка	2
	44	Задняя подножка с захватом за руку	2
	45	Боковая подножка с захватом за руку и шею сверху	2
	46	Мельница с захватом за руку и одноименную ногу изнутри	2
	47	Мельница с захватом за шею сверху и одноименную ногу изнутри	2
	48	Мельница с захватом за одноименную руку снаружи и ногу изнутри	2
	49	Упражнения для развития силы	2
	50	Упражнения для развития гибкости	2
Январь – 9 учебных занятий	51	Закрепление изученных приёмов в партере	2
	52	Закрепление изученных приёмов в стойке	2
	53	Упражнения для развития силы	2
	54	Упражнения для развития гибкости	2
	55	ОФП. Учебно-тренировочная борьба	2
	56	Передняя подножка с захватом за руку	2
	57	Подхват изнутри с захватом за руки	2
	58	Подхват под дальнюю ногу изнутри с захватом за руки	2
	59	Передний подхват с захватом за руки сверху	2
Февраль – 12 учебных занятий	60	Передний подхват с захватом за одноименную руку и туловище	2
	61	Боковая подсечка	2
	62	Передняя подсечка	2
	63	Сбивание зацепом одноименной ноги с захватом за руку	2
	64	Сбивания зацепом разноименной ноги снаружи с захватом за руку и туловище
	65	Сбивание мельницей назад с захватом за руку и одноименную ногу	2
	66	Сбивание мельницей с зацепом снаружи	2
	67	Скручивание с захватом за руки и обвивом изнутри	2
	68	Скручивание с нырком под руку, захватом за шею сверху и разноименную ногу снаружи	2
	69	Скручивание мельницей за себя	2
	70	Скручивание мельницей с захватом за разноименную руку, нырком под другую и выседом	2
	71	ОФП. Учебно-тренировочная борьба.	2
Март – 13 учебных занятий	72	Переворот скручиванием с захватом за рука и дальнее бедро снизу-спереди	2
	73	Переворот скручиванием с захватом за дальнее бедро изнутри и шею сверху	2
	74	Переворот скручиванием с захватом за шею из-под дальнего плеча, зажимая руку бедрами	2
	75	Переворот скручиванием с захватом за предплечье изнутри, прижимая голову бедром	2
	76	Переворот скручиванием с захватом за скрещенные голени	2
	77	Переворот забеганием с захватом за шею из-под дальнего плеча, прижимая руку бедром	2
	78	Переворот забеганием с ключом и захватом, за дальнюю голень	2
	79	Переворот переходом с захватом за плечо и бедро, с зацепом дальней ноги изнутри	2
	80	Переворот перекатом с захватом за шею с бедром	2
	81	Переворот перекатом с захватом за туловище сверху	2
	82	Переворот разгибанием с захватом, за дальнюю руку и зацепом одноименной ноги изнутри	2
	83	Переворот разгибанием с захватом за дальнюю руку рычагом и зацепом изнутри	2
	84	Перевороты накатом	2
Апрель – 13 учебных занятий	85	Броски захватом за обе ноги. Бросок захватом ног. Бросок обратным захватом ног.	2
	86	Бросок с захватом пятки изнутри	2
	87	Бросок с захватом разноименных руки и бедра сбоку (боковой переворот)	2
	88	Мельница (бросок через плечи с захватом руки и одноименного бедра изнутри)	2
	89	Передняя подножка на пятке. Задняя подножка на пятке	2
	90	Зацеп изнутри	2
	91	Зацеп снаружи	2
	92	Обвив	2
	93	Зацеп стопой. Зацеп одноименной стопой, садясь	2
	94	Подхваты. Подсады	2
	95	Броски через голову с упором ноги в живот.	2
	96	Приём ножницы	2
	97	Бросок через бедро.	2
Май – 13 учебных занятий	98	Болевые приемы на суставы рук (рычагом). Рычаг локтя через бедро	2
	99	Рычаг локтя с захватом предплечья под плечо. Рычаг локтя через предплечья после удержания поперек	2
	100	Рычаг локтя с захватом руки между ногами. Рычаг локтя при помощи ноги сверху	2
	101	Рычаг локтя зацепом ногой. Рычаг локтя при помощи туловища сверху	2
	102	Болевые приемы на суставы рук (узлом) Узел поперек. Узел предплечьем вниз (обратный узел).	2
	103	Узел плеча противнику, лежащему на животе. Узел ногой.	22
	104	Болевые приемы на суставы ног (ущемлением) Ущемление ахиллова сухожилия	2
	105	Болевые приемы на суставы ног (рычагом) Рычаг колена. Рычаг на оба бедра	2
	106	Болевые приемы на суставы ног (узлом) Узел ноги. Узел ноги ногой. Узел ноги ногой с зацепом за подколенный сгиб другой ноги	2
	107	Комбинации приемов в стойке. Комбинации приём в парте.	2
	108	Учебно-тренировочная борьба. ОФП.	2
	109	Аттестация по итогам освоения программы	2
	110	Итоговое занятие. Подведение итогов обучения по программе.	2

Подведение итогов учебного года. Награждение учащихся по итогам участия в массовых мероприятиях. Инструктирование по технике безопасности в летний период времени.

2.Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Календарный учебный график.

Таблица 2.

№ п/п	Группа	Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	количество учебных дней	количество учебных часов	режим занятий (в неделю)	Сроки проведения промежуточной аттестации
1	4-ая	3-ый	4.09.25	29.05.24	36	108	216	3 раза 16:40 -18:40	3.12.25
2	5-ая	3-ый	2.09.25	30.05.24	36	108	216	3 раза 15:00 -17:00	4.12.25
3	6-ая	3-ый	2.09.25	30.05.24	36	108	216	3 раза 18:30 -20:30	4.12.25

2.2.Оценочные материалы

Система отслеживания результатов выполнения образовательной программы «Самбо» включает в себя: оценка теоретических знаний обучающихся, проведение занятий различных типов (в т. ч. контрольных), сдача нормативов, педагогические наблюдения, участие в показательных выступлениях и соревнованиях различного уровня, участие в массовых мероприятиях, участие в квалификационных соревнованиях с целью повышения спортивного уровня.

Теоретические знания оцениваются в форме бесед по истории самбо, по знанию правил борьбы самбо, по правилам личной гигиены, технике безопасности на занятиях, при выполнении упражнений и приёмов, общих правил техники безопасности и других. Оценивается развернутость и правильность ответов.

Сдача контрольных нормативов охватывает весь период обучения. Проверка уровня знаний, умений и навыков проводится по окончанию каждого года обучения. Использование разнообразных методов диагностики и тестирования дает возможность комплексного учета качества обучения учащихся.

Тесты	Контрольные упражнения
	Мальчики			Девочки
	5 баллов	4 балла	3 балла	5 баллов	4 балла	3 балла
Бег 30 м (сек.)	5,2	5,4	5,6	5,8	6,0	6,2
Челночный бег 3*10 (сек.)	14,0	15,0	16,0	14,0	15,0	16,0
Непрерывный бег в свободном темпе (мин.)	11,0	10,5	10,0	9,0	8,5	8,0
Подтягивание на перекладине (раз)	20	15	10	8	6	4
Оценка теоретического материала в формате теста (кол-во правильных ответов)	18-20	13-15	9-12	18-20	13-15	9-12
Кол-во бросков за 30 сек.	25-30	16-24	10-15	25-30	16-24	10-15

2.3.Формы аттестации

Формы аттестации:

-опрос,

-тестирование,

-зачет,

-практическая работа,

-соревнования.

В конце учебного года проводится аттестация по итогам освоения образовательной программы.

Формы отслеживания образовательных результатов:

- журнал учета работы педагога,

-собеседование,

- педагогическое наблюдение,

-опрос,

-тестирование,

-самостоятельная работа учащихся,

-мониторинг.

Формы демонстрации образовательных результатов:

- результаты практической работы,

- результаты мониторинга,

-грамоты, дипломы по итогам массовых мероприятий.

Формы, методы контроля результативности обучения.

Для оценки результативности учебных занятий в творческом объединении применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся. Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование с учащимися и родителями.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала и для выявления трудностей изучаемого материала. Формы оценки: текущие тестовые задания, проверочные работы, творческие задания, диагностическое анкетирование, собеседование.

В практической деятельности, результативность оценивается качеством выполненных практических заданий.

Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а так же успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учащимися в естественной обстановке – в практической деятельности. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей учащегося, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной и практической деятельности.

Самооценка учащихся по результатам реализации адаптированной дополнительной общеобразовательной программы «Образовательная робототехника»:

- Я хорошо выполнил свою практическую работу;

- Я мог выполнить работу значительно лучше;

- Я плохо выполнил самостоятельную, практическую работу.

Итоговый контроль: итоговые тестовые задания, диагностическое анкетирование.

2.4 Методические материалы

Для достижения цели программы «Самбо» рекомендуется использование следующих образовательных технологий:

-Педагогика сотрудничества. Не говорить, как нужно сделать, а действовать совместно. Сама концепция сотрудничества, реализация гуманноличностного подхода, ставящего в центр образовательной системы развитие личности ребенка, создает предпосылки для благоприятного психологического климата, установления доверительных отношений, партнерства с детьми, снижая вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему вокруг.

-Технологии развивающего обучения строятся на идеях о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Развивающее обучение – это активно-деятельностный метод обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному.

-Технология уровневой дифференциации обучения. Необходимо учесть способности, индивидуальные возможности, темпы развития каждого ребенка, что дает возможность успешно решать задачу реализации принципа индивидуального подхода и дифференцированного обучения. У педагога появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному. Сильные учащиеся активнее реализуют свое стремление побыстрее продвигаться вперед и вглубь, слабые – меньше ощущают свое отставание от сильных.

Методы обучения:

- Объяснительно-иллюстративный – восприятие и усвоение детьми готовой информации;

- Репродуктивный – воспроизведение обучающимися полученных знаний и освоенных способов деятельности;

- Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске;

-Исследовательский – самостоятельная творческая деятельность обучающихся.

Данные методы конкретизируются по трём группам:

1) Словесные методы обучения. Устное изложение, беседы, сообщения, которые нацелены на создание условий для развития таких способностей: слушать, видеть, запоминать, наблюдать. Словесные методы развивают способность говорить и доказывать, логически мыслить.

2)Наглядные методы обучения. Показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, журналов, справочной литературы, инструментов, приспособлений;

3)Практические методы обучения. Учащиеся очень хорошо воспринимают наглядно-демонстрационный материал, так как идет активизация процесса восприятия. Практическая работа выполняется для закрепления полученных знаний.

Основной формой работы в объединении является учебное занятие.

Формы организации занятия - беседа, лекция, игра, конкурс, соревнования, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, экскурсия, праздник, комбинированное занятие, практическое занятие, презентация. На занятиях у детей вырабатываются не только знания и умения, но и воспитывается умение работать самостоятельно, развивается наблюдательность, зрительная память. На экскурсиях, в беседах с детьми, в непринужденной обстановке, формируется бережное отношение к природе.

Типы занятий

-Теоретические занятия. Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся доступных трудовых знаний.

-Комплексные практические работы. Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду: происходит усвоение известных ранее знаний учащихся путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (начиная от ориентировки в трудовых заданиях, кончая заключительным контролем результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения трудовых операций. Самостоятельные практические работы Самостоятельные практические работы - это такие практические занятия, на которых обучающиеся совершенно самостоятельно выполняют трудовые задания: самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.

Алгоритм проведения занятия.

Учебное занятие можно представить в виде последовательности следующих этапов.

1. Организационный (подготовительный) этап: Приветствие, организация детей на работу.

2. Основной этап: Повторение пройденного материала/изучение нового материала. Динамическая пауза (проводится в середине занятия)

3. Заключительный этап: Закрепление пройденного материала. Вопросы: что узнали, что понравилось? Прощание с учащимися.

Структура занятия может варьироваться в зависимости от цели и задач, а также формы организации учебного занятия.

Требования, предъявляемые к учебному занятию:

1.Целенаправленность занятий.

2.Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.

3.Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.

4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.

5.Рациональное использование учебного времени.

6.Индивидуальный подход в обучении.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

˗ предъявление учебного материала с обязательной опорой на зрительные образы (картинки, образцы);

˗ расширение словарного запаса и представления об окружающем мире, формировать пространственно-временные представления;

˗ давать время для обдумывания задания, не торопить с выполнением. В случае затруднений, использовать все виды помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая);

˗ педагогу необходимо пересматривать объем заданий, чередовать виды деятельности, при переходе с одного вида деятельности к другому переключать внимание ребенка.

Таблица 4.

№ п/п	Название раздела,темы	Материально- техническое оснащение, дидактико-методический материал	Формы учебного занятия	Формы контроля/ аттестации
I.	Вводные занятия.	Учебный кабинет, столы, стулья, экран, видеопрезентация, инструкции по ТБ.	Комбинированное занятие.	Опрос
II.	Общая и специальная физическая подготовка.	Спортивный зал, татами, маты, спортивные тренажеры, гантели, штанга, резиновый экспандер, маникен.	Комбинированное занятие. Практическое занятие.	Опрос, практическая работа, тестирование.
III.	Техническая и тактическая подготовка	Спортивный зал, татами, маты, спортивные тренажеры, гантели, штанга, резиновый экспандер, маникен.	Комбинированное занятие. Практическое занятие. Контрольное занятие.	Опрос, практическая работа, тестирование.
IV.	Соревновательная деятельность.	Спортивный зал, татами, маты, спортивные тренажеры, гантели, штанга, резиновый экспандер, маникен.	Комбинированное занятие. Практическое занятие. Занятие-игра. Занятие-соревнования.	Опрос, практическая работа, тестирование.
V.	Подвижные игры и эстафеты с элементами единоборства.	Спортивный зал, татами, маты, спортивные тренажеры, гантели, штанга, резиновый экспандер, маникен.	Комбинированное занятие. Практическое занятие.	Опрос, практическая работа, тестирование.
VI.	Итоговые занятия.	Спортивный зал, татами, маты, спортивные тренажеры, гантели, штанга, резиновый экспандер, маникен.	Контрольное занятие.	Итоговое тестирование.

2.5 Условия реализации программы

Материально-технические:

Спортивный зал, шведской стенкой, гимнастическими скамейками и матами.

Оборудование:

- компьютер, телевизор.

- маты.

- экипировка.

- гантели, штанга, набивные мячи.

Информационное обеспечение:

– аудио-, видео-, фото-, интернет - источники;

Кадровое обеспечение:

–для реализации данной программы педагог должен соответствовать профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», обладать знаниями и компетенциями в области робототехники.

2.6.Рабочая программа воспитания.

2.6.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания для учащихся детского объединения «Самбо» разработана педагогом дополнительного образования-руководителем детского объединения согласно требованиям следующих документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

-Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

-Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р (ред. от 30.03.2020);

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;

-Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. от 16.07.2020);

-Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16);

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.07. 2022 года №629 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Актуальность программы

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 года №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что смысл предлагаемых поправок в том, чтобы «укрепить, акцентировать воспитательную составляющую отечественной образовательной системы». Он подчеркнул, что система образования не только учит, но и воспитывает, формирует личность, передает ценности и традиции, на которых основано общество.

«Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». (Статья 2, пункт 2, ФЗ № 304).

«Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации». (Статья 2, пункт 9, ФЗ № 304).

Адресат программы:

Рабочая программа воспитания предназначена для всех групп учащихся, а также их родителей (законных представителей) детского объединения «Самбо» в возрасте 8-18 лет.

Данная программа воспитания рассчитана на один учебный год.

2.6.2.Характеристика объединения

Деятельность объединения «Самбо» имеет физкультурно-спортивную направленность.

Количество учащихся объединения «Самбо» составляет 36 человек. Из них мальчиков 20– , девочек - 16.

Учащиеся имеют возрастную категорию детей от 8 до 18 лет.

№ группы	Год обучения	Количество учащихся	Пол учащихся		Возраст учащихся
			мальчики	девочки	дошкольники	1-4 класс	5-8 класс	9-11 класс
4	3 - ий	12	8	4		12
5	3 - ий	12	8	4			12
6	3 - ий	12	4	8				12

Формы работы с обучающимися и их родителями (законными представителями) - индивидуальные и групповые.

2.6.3. Цель, задачи и ожидаемый результат воспитательной работы

Цель воспитания – создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

• усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).

Планируемые результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

2.6.4.Направления деятельности:

-гражданско-патриотическое;

-духовно – нравственное;

-экологическое;

-здоровьесберегающее.

2.6.5.Работа с коллективом учащихся:

- инициирование и поддержка учащихся в ключевых делах объединения, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

- проведение бесед с учащимися, как время плодотворного и доверительного общения педагога и учащегося, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

- сплочение коллектива объединения через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые педагогом и родителями; празднования в объединении дней рождения детей, включающие в себя подготовленные обучающимися группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; «огоньки» и мероприятия, дающие каждому ребенку возможность рефлексии собственного участия в жизни объединения.

- выработка совместно с учащимися законов объединения, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

2.6.6. Работа с родителями:

- регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей, о жизни объединения в целом;

- помощь родителям учащихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией образовательного учреждения и педагогами;

- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания учащихся;

- привлечение членов семей учащихся к организации и проведению дел объединения;

- организация на базе образовательного учреждения семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и образовательного учреждения.

 

2.6.7.Календарный план воспитательной работы

Воспитательные мероприятия для учащихся

Таблица 5.

№	Название мероприятия, события	Форма проведения	Срок и место проведения	Ответственный
1	Виды и особенности соревнований по Самбо	Беседа	Сентябрь, учебный кабинет	педагог
2.	Соревнование «Сила»	Соревнование	Октябрь, спортивный зал	педагог
3.	Соревнование «Победа»	Соревнование	Ноябрь, спортивный зал	педагог
4.	Конкурс «Покажи себя»	Практическая работа	Декабрь, учебный кабинет	педагог
5.	Спортивные эстафеты с элементами самбо	Конкурсная программа	Январь, спортивный зал	педагог
6.	Викторина «Самбо в России»	Конкурсы, викторина	Февраль учебный кабинет	педагог
7.	Мастер класс: «Базовые приемы самбо», силовая подготовка	Практическая работа	Март, спортивный зал	педагог
8.	Соревнование «Люблю Самбо»	Соревнование	Апрель	педагог
9.	Соревнование «Чемпионы»	Соревнование	Май	педагог
10.	Профилактические беседы о здоровом образе жизни.	беседа	весь период учебный кабинет	педагог

Работа с родителями

1.	Запись в детское объединение, знакомство, беседы.	беседы	август-сентябрь учебный кабинет	педагог
2.	Проведение родительских собраний.	собрание	2 р в год, учебный кабинет	педагог
3.	Поведение индивидуальных бесед, консультаций	беседы	В течение учебного года, учебный кабинет	педагог
4.	Викторина «Самбо в России»	Викторина, конкурсы	Февраль	педагог

2.6.8. Список использованной литературы:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

-Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

-Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. От 16.07.2020);

3. Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Алексеев, Р.В. Физическая культура: примерная образовательная программа и методическое пособие, раздел самбо (для учащихся 2-11 классов) / Р.В. Алексеев. – М.: 24 copy center, 2011. – 78 с.

2. Ананьева Н.А., ЯмпольскаяЮ.А., Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Российской АМН, 2007. – № 5. - С. 19 - 24.

3. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. – М.: медицина, 2007. – 476 с.

4. Бабенко Т.И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания: Метод.рек. /Т.И. Бабенко, И.И Каминский. – Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ. — 2005. - 32 с.

5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Академия, 2010. - 192 с.

6. Бойко, В.Ф. Физическая подготовка борцов : учеб. пособие / В.Ф. Бойко, Г.В. Данько. - М. : ТВТ Дивизион, 2010. - 224 с.

7. Буланцов, А.М. Повышение надѐжности двигательного навыка бросков самбистов в условиях соревновательной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Буланцов Андрей Михайлович. – М., 2011. – 159 с.

8. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. – М.: Просвещение, 2001. – 64 с

9. Зазнобин, А.В. Технология физической подготовки учащихся в процессе занятий единоборствами на основе игрового метода / А.В. Зазнобин // 11 научно-практическая конференция, посвящѐнная 90-летию Евгения Михайловича Чумакова «Феномен педагогики Е.М. Чумакова», М.: ГЦОЛИФК, 2011. – С. 54.

10. Иващенко, В.В. Методика силовой подготовки юных самбистов / В.В. Иващенко. - Краснодар: Кубанский учебник, 2000. - 257с.

11. Курицына, А.Е. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10- 12 лет: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Курицына Александра Евгеньевна. – Омск, 2012. – 24 с

Интернет-ресурсы:

1. Роль тренера в воспитании спортсмена [Электронный ресурс] –URL:

2. Алмакаева P.M. Социально-психологические особенности учебно-

тренировочных групп и их учет при организации воспитательной работы:

Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat

http://www.dissercat.com/content/sistema-vospitatelnoi-raboty-so-

sportsmenami#ixzz3s9NYKzDI

Материалы для проведения мониторинга

Приложение 2.

Тест 1

В каком году возникло самбо?

1. В 1902 г.

2. В 1914 г.

3. В 1938 г.

Какая из этих дисциплин НЕ ОТНОСИТСЯ к самбо?

1. Боевое самбо

2. Игровое самбо

3. Спортивное самбо

Талисманом самбо является?

1. Тигр

2. Лев

3. Медведь

Сколько минут составляют время схватки?

1. 2-3 мин

2. 3-5 мин

3. 7-10 мин

Участник имеет право для получения медицинской помощи, использовать в ходе одной схватки:

1. 1 минуту

2. 2 минуты

3. 3 минуты

В спортивном самбо НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ проводить атакующие и защитные действия:

1. Броски

2. Удары

3. Удержания

Перед началом схватки первым вызывают спортсмена:

1. В красной форме

2. В синей форме

3. По начальной букве фамилии согласно алфавиту

Результатом схватки НЕ МОЖЕТ быть

1. Победа одного из спортсменов и поражение другого

2. Поражение обоих

3. Победа обоих

В случае равенства баллов после окончания схватки победа присуждается тому из спортсменов, у кого

1. Меньше вес

2. Меньше возраст

3. Больше баллов за технические действия (броски, удержания)

При равенстве технических баллов после окончания схватки победа присуждается тому, кто

1. Ни разу не вышел за границы ковра

2. Провёл более качественные приёмы (больше приёмов, оценённых в 4 и 2 балла)

3. Затратил меньше времени на выполнение приемов

Тест 2

Началом схватки считается:

1. Гонг

2. Свисток арбитра

3. Сигнал руководителя ковра

Если к моменту окончания схватки все показатели по оценке действий обоих спортсменов равны, победа присуждается тому, кто

1. Затратил меньше времени на выполнение приемов

2. Имеет меньший вес

3. В ходе схватки последним провёл оценённый приём (1,2,3,4 балла)

Положение «вне ковра» (за границей ковра) считается, если:

1. В положении стоя один из спортсменов заступил двумя ногами за границу рабочей зоны ковра

2. В положении стоя один из спортсменов заступил одной ногой за границу рабочей зоны ковра

3. В положении стоя оба спортсмена заступили одной ногой за границу рабочей зоны ковра

Бросок (контробросок), начатый в пределах рабочей зоны ковра, и закончившийся за её пределами

1. Не оценивается

2. Оценивается

3. Засчитывается спортсмену

К запрещённым приёмам, за которые спортсмену должно быть сделано предварительное предупреждение с оценкой, НЕ ОТНОСИТСЯ:

1. Умышленный бросок задняя подножка с захватом ноги

2. Болевые приёмы на пальцы и на кисть

3. Умышленный бросок соперника на голову

Победа может быть:

1. Срочной

2. По окончании времени встречи

3. Ничьей

Уклонением от борьбы считается:

1. Захват за концы пояса

2. Отсутствие реальных попыток проведения приемов при борьбе стоя

3. Захват за край или покрышку ковра

Красным цветом обозначается угол ковра

1. Слева от стола руководителя ковра

2. Справа от стола руководителя ковра

3. Ближе к входной двери зала

Каждому из спортсменов в ходе одной схватки может быть сделано не более

1. Одного предупреждения

2. Двух предупреждений

3. Трех предупреждений

Дисквалификация НЕ ПРОИСХОДИТ в случае:

1. Отказа от рукопожатия в начале или в конце поединка

2. Оскорбительных ругательств и жестов в адрес соперника, судей, участников и зрителей

3. Трех предупреждений