Рабочая программа по СБО 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по социально – бытовой ориентировке (СБО) для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Базисного учебного плана ОУ. Обучение ведётся по типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида: «Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 - 9 кл.». Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Гуман. изд. центр «Владос», 2001.

Рабочая программа по СБО представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; перечень контрольно-измерительных материалов.

Программа по СБО является компенсаторно-адаптационной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения СБО, которые определены стандартом.

Программа для 6 класса построена по принципу систематичности и последовательности в обучении: опора на имеющиеся знания, умения и навыки, формирование на их базе новых, с расширением и углублением изученных ранее тем.

Программа курса СБО для 6 класса рассчитана на 68 часов учебного времени.

В программу включены следующие разделы:

1. Семья.

2. Транспорт.

3. Торговля.

4. Личная гигиена.

5. Жилище.

6. Средства связи.

7. Одежда.

8. Культура поведения.

9. Медицинская помощь.

10. Питание.

11. Учреждения и организации.

Каждый раздел имеет своё продолжение с 5 по 9 класс. Содержание программного материала обусловлено реалиями жизни, окружающими учащихся. Каждый раздел состоит из нескольких тем (2-13) и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени его усвоения учащимися. Содержание учебной программы предусматривает обучение учащихся по 1-2 и 3-4 уровням в соответствии с возможностями каждого ребёнка.

Курс СБО направлен на достижение следующей цели, обеспечивающей реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению СБО.

Цель – совершенствование процесса социализации детей с нарушением интеллекта.

Задачи:

• формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений, повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизни;

• коррекция недостатков психофизического развития (психических функций и познавательной деятельности);

• развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации.

Коррекционная работа включает следующие направления.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция – развитие памяти;
- коррекция – развитие внимания;
- развитие пространственных представлений и ориентации.
Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:
- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
- формирование адекватности чувств;
- формирование умения анализировать свою деятельность.
Коррекция – развитие речи:
- коррекция нарушений устной и письменной речи;
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Основное оборудование:

• Стиральная машина -1;

• Микроволновая печь-1;

• Пылесос-1;

• Миксер-4;

• Тостер-1;

• Кухонный комбайн-1;

• Компьютер-1;

• Телевизор-1;

• Магнитофон-1;

• Фен-2;

• Утюг-2;

• Телефон -1;

• Мягкая мебель (комплект)-1;

• Холодильник-1;

• Электрочайник-2;

• Мясорубка-1;

• Гладильная доска-2;

• Электроплита-2;

• Ваза для печенья-2;

• Вилки столовые -12;

• Форма для выпечки тортов -2;

• Доска разделочная -6;

• Дуршлаг -4;

• Поднос -2;

• Кастрюля эмалированная -4;

• Ложка разливная -4;

• Ложка столовая -20;

• Ложка чайная -20;

• Лопатка для котлет -12;

• Машинка для закатки банок -2;

• Миска эмалированная -4;

• Мыльница -2;

• Набор столовый (солонка, перечница, горчичница) -4;

• Ножеточки-2;

• Ножи-20;

• Ножницы-12;

• Полотенце кухонное-12;

• Салатница-4;

• Сервиз столовый -2;

• Сервиз чайный-2;

• Сито-4;

• Скалка-4;

• Скатерть-8;

• Выемка для печенья -2;

• Сковорода-4;

• Соковыжималка-1;

• Сушилка для посуды-2;

• Тарелка глубокая-20;

• Тарелка десертная-20;

• Тарелка мелкая-20;

• Хлебница-1;

• Шумовка-4;

• Щётка для мытья раковины-20;

• Яйцерезка-4;

• Кружка мерная-2;

• Рыбочистка-4;

• Ведро пластмассовое -4;

• Щётка для мытья рук -12;

• Ваза для цветов -4;

• Расчёска-12;

• Косметические салфетки-12;

• Образцы косметических средств и средств гигиены;

• Настольная лампа -1;

• Щётка для одежды-12;

• Фотоаппарат-1;

• Детская ванночка-1;

• Кукла пластмассовая-2;

• Таз-4;

• Набор детской посуды-2;

• Ковёр -1;

• Игла швейная-20;

• Грибок для штопки -12;

• Швабра -4;

• Демонстрационный материал моющих средств;

• Демонстрационные головные уборы;

• Демонстрационная одежда;

• Демонстрационная обувь.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. - М., «Владос», 2006

2. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., НЦЭНАС, 2003

3. Девяткова Т.А. и др. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. - М., «Владос», 2004

4. Дульнев Г.М., Лурия А.Р. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. -М., «Медицина», 1981

5. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М., 1967

6. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.- М., «Владос», 2005

7.Пороцкая Т.И.Работа воспитателя во вспомогательной школе. -М., «Просвещение»,1984

8. Маллер А.Р.Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М., 2000

9. Шипицына Л.М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. - Санкт-Петербург, «Просвещение», 2006

10. Хилько А.А., Ермощенко М.Е., Смирнова А.Д. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. -Санкт-Петербург, «Просвещение», 2006

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПО В.В.ВОРОНКОВОЙ.

(Метод – наблюдение.)

1 группа – ученики наиболее успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения, им доступен некоторый уровень обобщения. Выполняя новую работу, правильно используют имеющийся опыт. Все задания выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднения в овладении общетрудовыми умениями. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

2 группа – ученики в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность при выполнении заданий. Они нуждаются в организующей и активизирующей помощи учителя, а также в определённой помощи при нахождении той или иной особенности объекта. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но снижают темп работы и допускают ошибки. На начальном выполнении практического задания они испытывают трудности, сразу разобраться не могут.

3 группа - ученики с трудом усваивают программный материал. Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей. Они не понимают фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая самостоятельность, у них низкая способность обобщать. Каждое несколько изменённое задание воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер. Забывание у этих школьников протекает интенсивно(особенно определения, выводы, формулировки правил). Испытывают значительные трудности при планировании предстоящих трудовых действий.

4 группа - ученики овладевают учебным материалом на самом низком уровне. Они не видят ошибок в работе, каждое последующее задание воспринимается ими как новое, практически не могут планировать выполнение трудовых операций. Они не могут обобщать и исключать, неадекватно переносят ранее известное в новые условия. В технологических картах они не разбираются и не всегда ими руководствуются.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Контроль усвоения материала трёх видов:

• Проверочная работа № 1 для 6-9 классов (подразумевает выявление имеющихся знаний учащихся на начало учебного года);

• Проверочная работа № 2 для 5-9 классов (предполагает выявление знаний учащихся за первое полугодие учебного года);

• Проверочная работа № 3 для 5- 9 классов (итоговый контроль знаний учащихся).

Контроль и учёт теоретических знаний учащихся по отдельным разделам осуществляется учителем путём бесед, устного и письменного опросов, тестирования, заполнение карт формирования навыков и умений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

СЕМЬЯ (2часа)

Место работы, должность членов семьи. Хозяйственно – бытовые обязанности между членами семьи учащихся.

Учащиеся должны иметь представление:

• о понятии «се­мья», о составе семьи, а также о распределении хозяйствен­но-бытовых обязанностей между членами семьи.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников;

• место работы и должность родителей;

• правила поведения в семье.

Для 3-4 группы

• состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников.

ТРАНСПОРТ(3 часа)

Основные транспортные средства, имеющиеся в го­роде. Виды междугородного транспорта. Стоимость проезда на всех видах городского транс­порта. Рациональный маршрут при передвижении в разные точки города. Автостанция. правила посадки на городской общественный транспорт.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• основные транспортные средства, имеющиеся в го­роде;

• виды междугородного транспорта;

• стоимость проезда на всех видах городского транс­порта.

Для 3-4 группы

• основные транспортные средства, имеющиеся в го­роде.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• выбирать наиболее рациональные маршруты при пе­редвижении по городу.

Для 3-4 группы

• выбирать наиболее рациональные маршруты при пе­редвижении по городу.

ТОРГОВЛЯ (4 часа)

Основные виды продовольственных магазинов, их отделы. Виды специализированных продовольственных ма­газинов. Виды и стоимость различных товаров. Порядок приобретения товаров.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• основные виды продовольственных магазинов, их отделы;

• виды специализированных продовольственных ма­газинов;

• виды и стоимость различных товаров;

• порядок приобретения товаров.

Для 3-4 группы

• основные виды продовольственных магазинов, их отделы.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• подбирать продукты к ужину; обращаться к продавцу, кассиру.

Для 3-4 группы

• обращаться к продавцу, кассиру.

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА(4 часа)

Способы закаливания организма: обтирание, контрастный душ, солнечные ванны и др.. Правила ухода за кожей рук, периодичность ухода за ногтями.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• правила закаливания организма, правила обтира­ния;

• правила соблюдения личной гигиены во время физических упражнений, походов;

• правила ухода за ногами.

Для 3-4 группы

• правила закаливания организма.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук;

• подбирать косметические средства для ухода за кожей рук;

• подбирать косметические средства для ухода за ногами.

Для 3-4 группы

• мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук.

ЖИЛИЩЕ(8 часов)

Гигиенические требования к жилому помещению. Правила организации рабочего места школьника. Правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки жилого помещения. Уборка помещения пылесосом. Правила тех­ники безопасности при работе с пылесосом. Уход за полом в зависимости от покрытия. Комнатное цветоводство: полив, подкормка, пересадка.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• гигиенические требования к жилому помещению;

• правила организации рабочего места школьника;

• правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;

• санитарно-гигиенические требования и правила тех­ники безопасности при работе с пылесосом;

• назначение комнатных растений, уход и допусти­мое количество их в квартире.

Для 3-4 группы

• гигиенические требования к жилому помещению.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• производить сухую и влажную уборку помещения;

• чистить ковры, книжные полки, батареи;

• ухаживать за полом в зависимости от покрытия, ис­пользуя бытовые химические средства;

• ухаживать за комнатными растениями.

Для 3-4 группы

• производить сухую и влажную уборку помещения;

• ухаживать за полом в зависимости от покрытия, ис­пользуя бытовые химические средств.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (9часов)

Основные средства связи: поста, телеграф, телефон. Виды почтовых отправлений. Виды писем. Порядок отправки писем. Написание письма другу.

Учащиеся должны иметь представление:

• о назначении основных средств связи;

• о порядке отправки писем, посылок, бандеролей, де­нежных переводов, телеграмм.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• основные средства связи; виды почтовых отправле­ний;

• стоимость почтовых услуг при отправке писем раз­личных видов;

• виды телеграфных услуг.

Для 3-4 группы

• основные средства связи; виды почтовых отправле­ний.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• находить по справочнику индекс предприятий свя­зи;

• записывать адреса с индексом на конвертах;

• составлять различные тексты телеграмм;

• заполнять телеграфные бланки.

Для 3-4 группы

• записывать адреса с индексом на конвертах;

• составлять различные тексты телеграмм;

• заполнять телеграфные бланки.

ОДЕЖДА (10 часов)

Мелкий ремонт одежды. Фурнитура, предметы и приспособления, необходимые для осуществления мелкого ремонта одежды. Способы пришивания пуговиц, крючков, кнопок. Правила пользования колющими и режущими предметами. Отличие шёлковых и х/бумажный тканей. Устройство утюга. Правила пользования электронагревательными предметами.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• санитарно-гигиенические требования и правила тех­ники безопасности при работе с колющими и режу­щими инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.

Для 3-4 группы

• правила тех­ники безопасности при работе с колющими и режу­щими инструментами.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• пришивать пуговицы, крючки, кнопки;

• зашивать одежду по распоровшемуся шву;

• подшивать платья, брюки, рукава;

• подбирать средства для стирки изделий из хлопчатобумажных и шёлковых тканей;

• стирать изделия из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей;

• гладить эти изделия.

Для 3-4 группы

• пришивать пуговицы, крючки, кнопки;

• зашивать одежду по распоровшемуся шву.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (4 часа)

Правила поведения в зрелищных и культурно-про­светительных учреждениях: музеи, библиотеке, кинотеатре. Назначение культурных учреждений.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• правила поведения в зрелищных и культурно-про­светительных учреждениях;

• правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.

Для 3-4 группы

• правила поведения в зрелищных и культурно-про­светительных учреждениях.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• культурно вести себя в театре, залах музея, читаль­ном зале;

• правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

Для 3-4 группы

• культурно вести себя в театре, залах музея, читаль­ном зале.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (6 часов)

Медицинские учреждения, имеющиеся в городе. Их назначение. Виды медицинской помощи. Медицинские работники. Порядок вызова «скорой помощи».

Учащиеся должны иметь представление:

• о назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы; о порядке записи к врачу; о порядке при­обретения лекарств; о порядке вызова «скорой по­мощи»; о порядке вызова врача на дом;

• об отличии медицинского обслуживания на дому от амбулаторного приема и амбулаторного лечения от стационарного.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• виды медицинской помощи;

• функции основных врачей-специалистов.

Для 3-4 группы

• виды медицинской помощи.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• записываться на прием к врачу;

• вызывать врача на дом;

• приобретать лекарства в аптеке.

Для 3-4 группы

• приобретать лекарства в аптеке.

ПИТАНИЕ (13часов)

Санитарно – гигиенические требования к приготовлению и хранению продуктов. Определение доброкачественности продуктов и сро­ков их хранения. Правила хранения продуктов в холодильнике. Крупы и способы приготовления блюд из крупы. Приготовление макаронных изделий. Сервировка стола к ужину.

Учащиеся должны иметь представление о режиме пита­ния, удельном весе молочных продуктов в рационе пита­ния.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей;

• санитарно-гигиенические требования и правила тех­ники безопасности при работе с режущими инстру­ментами, кипятком;

• правила пользования электроплитой;

• определение доброкачественности продуктов и сро­ков их хранения;

• правила хранения продуктов при наличии холо­дильника и без него;

• различные меню ужина.

Для 3-4 группы

• санитарно-гигиенические требования и правила тех­ники безопасности при работе с режущими инстру­ментами, кипятком;

• правила пользования электроплитой;

• определение доброкачественности продуктов и сро­ков их хранения.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• отваривать макаронные изделия;

• варить кашу на воде и молоке;

• отваривать картофель и готовить пюре;

• готовит запеканки из овощей и творога;

• оформлять готовые блюда;

• сервировать стол к ужину с учетом различных меню.

Для 3-4 группы

• отваривать макаронные изделия.

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ (2 часов)

Виды детских учреждений и их назначение. Адрес местного дома детского творчества, перечень кружков. Правила поведения в общественном месте.

Учащиеся должны знать:

Для 1-2 группы

• виды детских учреждений и их назначение;

• адрес местного Дома детского творчества, какие кружки, секции в нём имеются.

Для 3-4 группы

• адрес местного Дома детского творчества, какие кружки, секции в нём имеются.

Учащиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• правильно обращаться к работникам Дома детского творчества, игротеки и т.д.;

• правильно вести себя во время просмотра фильма или журнала в читальном зале;

• соблюдать правила поведения в школе.

Для 3-4 группы

• правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала в читальном зале.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно - тематическое планирование составлено с учётом возможностей учащихся по уровням педагогической дифференциации.

1 уровень (для учащихся 1-2 группы)- это базовый, предполагает реализацию требований к ученику в объёме программного материала.

2 уровень (для учащихся 3-4 группы)- скорректирован по отношению к базовому в сторону уменьшения объёма материала и его содержательного материала.

3