Рабочая программа по изобразительному искусству 2класс УК "Школа России".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

х. Чернышёв Шовгеновского района Республики Адыгея

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

На заседании ШМС зам. директора по УВР директор

МБОУ СОШ № 8 МБОУ СОШ № 8 МБОУ СОШ № 8

х.Чернышёв х. Чернышёв х. Чернышёв

Протокол №___ __________/Пафова З.Н./ _______/Ожев Р.М./

От «__»____2018 г. «___»____________2018 г. Приказ № _______

От «____»______2018 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 2 класса

на 2018 – 2019 учебный год

Разработала:

Чувилко Лариса Николаевна

учитель начальных классов

высшей категории

х. Чернышёв

2018 г.

Рабочая программа для 2 класса составлена на основе Программы начального общего образования общеобразовательной организации МБОУ СОШ №, Шовгеновского района, х.Чернышёв на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ 317785 от 6 октября 2009г.) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и программы «Изобразительная деятельность»- авторы – Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 2класс

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Планируемые результаты

К концу второго года обучения обучающиеся должны

познакомиться:

• с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

• основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра); простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

• начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;

• делением цветового руга на группу «холодных» и «тёплых» цветов, промежуточный зелёный, на хроматические и ахроматические цвета;

• начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

• начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

• понятием о видах изобразительного искусства;

• ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

• о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

• с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками;

• о рисунке (живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре).

уметь:

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

• правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

• использовать навыки компоновки;

• передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

• передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удалённых и т.п.);

• применять приёмы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь, и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

• менять направления штриха, линии, мазка согласно форме;

• составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщённых и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

• лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

• составлять аппликационные композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ СОШ №8 на изучение предмета отводится 1 ч в неделю,

всего на курс — 35 ч.

Для реализации программного содержания используются:

Е. И. Коротеева. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Е. И. Коротеева; под редакцией Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

НР и Э(этнокультурной) особенности -10% по приказу МО РА

Содержание курса

ИСКУССТВО И ТЫ

• Чем и как работают художники

• Три основные краски –красная, синяя, желтая.

• Пять красок — все богатство цвета и тона.

• Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

• Выразительные возможности аппликации.

• Выразительные возможности графических материалов.

• Выразительность материалов для работы в объеме.

• Выразительные возможности бумаги.

• Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

• Реальность и фантазия  

• Изображение и реальность.

• Изображение и фантазия.

• Украшение и реальность.

• Украшение и фантазия.

• Постройка и реальность.

• Постройка и фантазия.

• Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

• О чём говорит искусство

• Выражение характера изображаемых животных.

• Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

• Выражение характера человека в изображении: женский образ.

• Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

• Изображение природы в различных состояниях.

• Выражение характера человека через украшение.

• Выражение намерений через украшение.

• В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

• Как говорит искусство

• Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

• Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

• Линия как средство выражения: ритм линий.

• Линия как средство выражения: характер линий.

• Ритм пятен как средство выражения.

• Пропорции выражают характер.

• Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (35 ч)

Календарно-тематическое планирование

по изо во 2 классе.

Приложение №1

Итоговая работа по изобразительному искусству

во 2 классе за 2018/2019 учебный год

1. Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:

а) живопись

б) графика

в) скульптура

1. Что такое цветовой круг?

а) расположение цветов по порядку

б) размещение кисточек.

в) смешение красок.

1. Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

а) цветоведение

б) спектр

1. Как называется картина, на которой изображается природа?

а) портрет

б) натюрморт

в) пейзаж

1. Какой жанр переводится как «мёртвая натура»?

а) портрет

б) натюрморт

в) пейзаж

1. Изображение лица человека это –…

а) портрет

б) натюрморт

в) пейзаж

Приложение №2

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

• учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодоление неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приёма или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины.

2. Кроссворды.

3. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

4. Тестирование.

Приложение №3

Лист корректировки рабочей программы

учителя _________________________________ по предмету _______________________

на 20__ - 20____ учебный год

13