Урок русского языка на тему:
«Распространённые и нераспространённые предложения.»
Класс: 8‑й.
Тип урока: интегрированный.
Цель: Углубить понятие «распространенное» и «нераспространенное» предложение;
умение различать предложения по наличию второстепенных членов;
развивать критическое мышление и коммуникативную компетенцию.
Задачи:
повторить понятия «распространенное» и « нераспространенное» предложения:
отработать алгоритм нахождения главных и второстепенных членов предложения;
анализировать художественный текст, применяя знания по синтаксису;
развивать критическое мышление и коммуникативную компетенцию.
Оборудование:
Форма работы: фронтальная, парная, групповая.
Ход урока
1. Организационный момент. (3–5 мин) Слайд 1
Учитель: Послушайте притчу.
Зачем нужен Учитель
Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал!
Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?”.
Мастер рассмеялся: “Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог
сразу ему ответить.
Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
- Как выдумаете, сможет ли он доставить письмо?
На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел
лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не
расспросил о дороге в деревню и, собственно, не знает, как добраться туда.
Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.
Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне. И
тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель
путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен ? Учитель”.
- Почему профессия учителя важна для общества?
- Верно. Сегодня мы поразмышляем о профессии учителя. Вам предстоит выполнить ряд заданий, где вы сможете выразить своё мнение и чувства. Не бойтесь быть искренними — ваша точка зрения важна!
Откройте тетради и запишите число, классная работа. Слайд 2
Предлагаю повторить то, что проходили на прошлом уроке.
Беседа – актуализация (фронтальная работа). Слайд 3-6
Блиц-опрос:
Простое предложение служит для сообщения, вопроса или побуждения? (Да)
Предложение выражает незаконченную мысль? (Нет)
Грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое? (Да)
В простом предложении 1 грамматическая основа? (Да)
В коридоре пахнет свежей краской? – Грамматическая основа «пахнет краской»? (Нет)
Учитель литературы задал нам прочитать повесть за выходные. – Грамматическая основа «Учитель задал»? (Нет)
Не бойтесь читать много! - Это двусоставное предложение? (нет)
Мы идем на олимпиаду по истории. -Это распространенное предложение? (да)
Сегодня у нас пять уроков. – Это повествовательное предложение? (Да)
После уроков останьтесь на репетицию! – Это побудительное предложение? (Да)
-Отлично, теперь поработаем письменно.
4.Работа по рядам.
- Выпишите из притчи по 1 примеру восклицательных предложений, невосклицательных, повествовательных, вопросительных и побудительных предложений:
- Проверка, оценивание.
- Ребята, какие предложения по наличию второстепенных членов предложения вы выписали? (распространенные)
- Итак, сегодня мы поговорим о «Распространенных и нераспространенных предложениях».
Запишите тему урока. Слайд 7
- Подумайте, что сегодня мы должны повторить, узнать и закрепить? Какие цели поставим на сегодняшний урок? Слайд 8
5. Изучение нового материала. Работа в парах .Слайд 9.
- Ребята, сгруппируйте следующие предложения по наличию второстепенных членов. Запишите столбиком номера нераспространенных предложений и номера распространенных предложений. Создайте алгоритм распознавания.
Слайд 5
Марья Ивановна, благодарю!
Опытный учитель вошёл в класс.
Педагог знает и помогает.
Учитель наставляет.
Тихое школьное утро наступило незаметно.
Наставник рассказывает, понимает, любит.
Внимательные дети слушали с интересом.
Мастер требует и даже вдохновляет.
- Проверка. Согласны ли вы с ними?
Вывод; какие предложения называются нераспространенными? 1,3,4,6,8.
Распространенными? 2,5, 7
-Проверка, оценивание.
Слайд 10: ключевые понятия
Нераспространённое предложение — содержит только грамматическую основу (подлежащее и/или сказуемое).
Распространённое предложение — включает грамматическую основу и хотя бы один второстепенный член (дополнение, определение, обстоятельство).
Алгоритм распознавания:
Найти подлежащее и сказуемое.
Проверить, есть ли другие члены предложения.
Если есть — предложение распространённое; если нет — нераспространённое.
Учитывайте следующее:
Важно! Запомните! Слайд 11-12
Союзы, частицы, обращения не являются членами предложения и не делают его распространенным.
5. Работа с текстом (в группах)
- Вспомните, о ком мы говорили в начале урока?
- Назовите, пожалуйста, рассказы об учителях, которые мы с вами читали. (Валентин Распутин «Уроки французского», Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»). Давайте послушаем отрывок из рассказа нашего земляка-иркутянина В.Распутина «Уроки французского». Читает С.Федурин.
- Ребята, скажите, пожалуйста, что произошло?
- Почему директор возмущен?
- Как ведет себя Лидия Михайловна?
- Как вы думаете, были у нее причины для игры с учеником на деньги?
- А директор попытался разобраться в сложившейся ситуации? Почему7
- Вывод: автор показал, что между понятиями «плохое» и «хорошее» существует крайне тонкая грань. Отличить одно от другого помогает человечность, доброта, желание одного человека помочь другому. Лидия Михайловна стала для героя рассказа символом человечности и милосердия.
- А теперь давайте поработаем в группах.
Слайд 13-14. Задания:
Найдите и выпишите 2 нераспространенных и 2 распространенных предложения.
Подчеркните в них подлежащее. сказуемое, второстепенные члены.
Ответьте на вопросы:
Обратите внимание, кто из героев говорит нераспространенными предложениями и почему?
А в обычной речи чаще слышим какие предложения? Почему?
…Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счете. Перед тем тоже, кажется, о чем-то спорили.
Мы кричали, перебивая друг друга, когда до нас донесся удивленный, если не сказать, пораженный, но твердый, звенящий голос:
— Лидия Михайловна!
Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич.
— Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?
Лидия Михайловна медленно, очень медленно поднялась с колен, раскрасневшаяся и взлохмаченная, и, пригладив волосы, сказала:
— Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите, прежде чем входить сюда.
— Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? Объясните, пожалуйста. Я имею право знать как директор.
— Играем в «пристенок», — спокойно ответила Лидия Михайловна.
— Вы играете на деньги с этим?.. — Василий Андреевич ткнул в меня пальцем, и я со страху пополз за перегородку, чтобы укрыться в комнате. — Играете с учеником?! Я правильно вас понял?
— Правильно.
— Ну, знаете… — Директор задыхался, ему не хватало воздуха. — Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…
И он воздел над головой руки.
- Проверка.
Вывод: Нераспространённые предложения в художественной литературе служат средством раскрытия главной мысли писателя, характеризуют действия и поступки героев.
Также они делают речь экономнее.С помощью нераспространённых предложений автор достигает выразительности, взволнованности речи героев.
Вывод: Значение распространённых предложений заключается в том, что они более информативны и выразительны, чем нераспространённые предложения. Такие предложения чаще используются в текстах, где требуется более подробное описание событий, явлений или объектов
- Оценивание.
6. Рефлексия (3 мин) Слайд 15-16.
Вопросы для обсуждения:
- На какую тему мы сегодня беседовали? Почему?
-А вы знаете, что на набережной в Иркутске установлен очень добрый и красивый памятник — памятник первой учительнице. Памятник находится напротив Педагогического института Иркутского государственного университета. автор эскиза памятника «Первая учительница в окружении ребятишек»- Илья Ставский.
Слайд 17.
7.Домашнее задание: Я предлагаю вам написать сочинение- описание этого памятника, используя нераспространенные и распространенные предложения. 6-8 предложений.
Приложение 1
Притча
Зачем нужен Учитель
Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал!
Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?”.
Мастер рассмеялся: “Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог
сразу ему ответить.
Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел
лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не
расспросил о дороге в деревню и, собственно, не знает, как добраться туда.
Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.
Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне. И
тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель
путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе
понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания.
Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель”.
Приложение 2
Найдите и выпишите 2 нераспространенных и 2 распространенных предложения.
Подчеркните в них подлежащее. сказуемое, второстепенные члены.
Ответьте на вопросы:
Обратите внимание, кто из героев говорит нераспространенными предложениями и почему?
А в обычной речи чаще слышим какие предложения? Почему?
…Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счете. Перед тем тоже, кажется, о чем-то спорили.
Мы кричали, перебивая друг друга, когда до нас донесся удивленный, если не сказать, пораженный, но твердый, звенящий голос:
— Лидия Михайловна!
Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич.
— Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?
Лидия Михайловна медленно, очень медленно поднялась с колен, раскрасневшаяся и взлохмаченная, и, пригладив волосы, сказала:
— Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите, прежде чем входить сюда.
— Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? Объясните, пожалуйста. Я имею право знать как директор.
— Играем в «пристенок», — спокойно ответила Лидия Михайловна.
— Вы играете на деньги с этим?.. — Василий Андреевич ткнул в меня пальцем, и я со страху пополз за перегородку, чтобы укрыться в комнате. — Играете с учеником?! Я правильно вас понял?
— Правильно.
— Ну, знаете… — Директор задыхался, ему не хватало воздуха. — Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…
И он воздел над головой руки.
4 799
13 038 
