Разработка урока "Обособление определений"

№

Основные этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Идеи курсов

1

2

Организационный момент.

Учет и контроль знаний учащихся

3 мин.

3 мин

5 мин.

15 мин.

15 мин

4 мин

.

Психологический настрой. Деление на группы.

• Опрос домашнего задания: Вам знакомо слово обособление?

• Какие ассоциации у вас возникают со словом обособление?

• Что вы уже знаете по этой теме?

Вот видите, в вашей памяти это хранится, значит это вам нужно.

• Подберите однокоренные слова к слову обособление: Особа, особенный , обособиться, обособленный.

• Сформулируйте значение слова обособление (обособление – это выделение)

• Что можно обособлять в предложении?

Запишите пример: Ясный месяц, полный и красный, показался из-за горизонта.

• Найдите обособленный член предложения.

• Какую роль он играет в предложении?

• Каким видом связи связано словосочетание?

• Сделайте вывод: какие члены предложения называются согласованными определениями?

( Такие определения, которые согласуются с определяемыми существительными в роде, числе, падеже, как правило, выражены прилагательными (ТРУДНЫЙ день) , причастиями (прыгающий мальчик) , местоимениями, изменяющимися, как прилагательные (свой дневник, какой-то зверь, некоторые трудности) , порядковыми числительными (пятый класс) . При изменении существительного изменяются и эти определения, т. е. СОГЛАСУЮТСЯ с существительными, потому так и называются, в отличие от несогласованных определений.)

Обучающиеся рассаживаются по группам.

Отвечают устно на вопросы домашнего задания.

Обучающиеся подбирают однокоренные слова, формулируют значение слова обособление

Записывают пример, отвечают на вопросы.

Явное и неявное, оценивание для обучения, оценивание обучения,

ЗБР, самоорга-низация и саморегу-ляция.

3

Изучение нового материала

Сегодня мы будем с вами говорить об обособлении согласованных определений.

• Задайте себе вопрос: что я хочу знать по этой теме?

• Зачем мне это надо знать?

-Когда обособляются согласованные определения?

Зачем обособляются определения?

Нужно знать, чтобы правильно ставить знаки препинания в предложении.)

Итак, цели мы себе поставили, теперь будем стремиться к их достижению.

Прочитайте примеры: (примеры в карточках)

1. Молодая весна так и тянет в пробуждающийся от зимнего сна лес.

2. Сугробы снега, почерневшего и оттаявшего, лежали еще по оврагам

3. Я, утомленный новыми впечатлениями, заснул ранее обыкновенного.

4. Знаешь, сколько в лужах слез, выплаканных талым снегом.

5. Весна! Красивая, молодая и нарядная, она словно торжествует.

   • Что общего в этих примерах?

   • Найдите определения. Чем они выражены?

   • Чем выражены определяемые слова?

• Ребята, давайте сравним наше правило с тем, которое предлагается в учебнике.(стр. 194)

• Что нового предлагает учебник?

Делается вывод, что в учебнике рассказывается о распространённых и одиночных согласованных определениях).

Давайте подведем итог: когда, при каких обстоятельствах обособляются согласованные определения?

.

Обучающиеся ставят цели на урок

Читают примеры, отвечают на вопросы.

Сравнивают правило со своими выводами.

«Подмостки», ЗБР,

самоорга-

низация, саморегуля-ция, самоконт-роль.

Стадия осмысления

Закрепление новой темы. Объяснительный диктант.

1. Дубы, покрытые молодой листвой, потрясли меня.

2. Усталый, я лег отдохнуть под большим кедром.

3. Эти звуки, тихие, грустные, потрясли меня.

4. Юный лес, в зеленый дым одетый, теплых гроз нетерпеливо ждет.

5. Плыли над хутором белые, тронутые изморозной белизною облака.

6. И я, исполненный мучительного счастья, любящий, чую взор в тревожном полусне.

7. Поля, и лес, еще не одетый листвой, и весенний разлив, заполнивший низину, - все было залито ярким солнечным светом.

Учитель диктует текст по предложениям, а обучающиеся записывают в тетрадях. После записи один из учеников читает свою запись и объясняет, какие члены предложения он обособил и почему.

Индивидуаль-ная работа.

Стадия рефлексии

Итог.

• Какие члены предложения называются обособленными?

• Повторите, пожалуйста, когда обособляется согласованные определения?

• Мы с вами выяснили, когда обособляются определения, а зачем они нужны, какую роль играют в предложении?

Рефлексия.

1. Достиг ли я цели, поставленной в начале урока?

2. Что было самое трудное?

Подводят итоги урока.

рефлексируют

Диалоговое обучение. Саморегу-ляция, явное и неявное.

Самоконтроль и самооцени-вание. Оценивание для обучения. Концепция «Я».

4

Домашнее задание

упр.398