Технологическая карта урока на тему "Разговаривают ли предметы?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация(самоопределение) к деятельности

Здравствуйте. Меня зовут Марина Сергеевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Проверьте все ли есть у вас на партах для нашего урока.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность

Локализация индивидуальных затруднений

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

Комментированная запись числа.

– Сегодня мы с вами будем писать изложение, поэтому на следующе строке напишите «Изложение».

- Что такое подробное изложение?

- С какой целью мы пишем изложение?

- Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Вениамин Росин.

-Какие ассоциации вызывает название рассказа «Чужая пятерка»?

-Обманывали ли вы когда-нибудь своих одноклассников, родителей?

Давайте с вами познакомимся с этим текстом. Он представлен на слайде. Ира прочитай нам его.

Дату

Записывают

-Подробная передача текста, которую мы запомнили;

-Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь.

То что она присвоенная

Да/нет

Читает

К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение; уметь проговаривать

последовательность действий

на уроке

П: уметь ориентироваться в своей

системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

-Почему Серёжа был счастлив?

-На что он надеялся?

-Как назвал папа Серёжину пятёрку?

-Почему он её так назвал?

-Прав ли был Серёжа, когда радовался этой пятёрке?

Потому что он получил 5

На то, что его дома похвалят

Папа назвал эту пятёрку чужой

Потому что он получил её не за свой труд

Нет, не прав, ведь он её не заслужил

К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Реализация построенного проекта

– Сколько частей будет в вашем тексте? Почему?

– Катя прочитай нам первую часть текста.

-О чём говорится в 1-й части?

-Как озаглавим первую часть?

-Давайте прочитаем вторую часть. О чем говорится? Как озаглавим 2 часть?

- Давайте прочитаем вторую часть. О чем говорится? Как озаглавим 2 часть?

Запишите опорные слова плана:

1) Праздничное настроение.

2) Папа рад.

3) Чужая пятерка.

В нашем тексте будет 3 части. Потому что 3 абзаца.

Читает

О том, что Сережа получил 5, и то что для него это праздник и его не будут ругать

Праздничное настроение

Говорится о том, что мальчик пришел домой и рассказал папе о пятерке, папа был рад и спросил, как это у него получилось написать без ошибок. Озаглавим «Папа рад»

Здесь говорится о том, что мальчик рассказал, что списал диктант, а папа сказал, что он принес чужую пятерку. Озаглавим «Чужая пятёрка»

П: уметь добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке

К: уметь оформлять свои мысли в

устной форме; слушать и

понимать речь других

Р: уметь работать по коллективно

составленному плану

Динамическая пауза

Давайте выполним гимнастику для глаз.

Выполняют упражнения для глаз

Обобщение затруднений во внешней речи

-Чтобы у вас не возникало затруднений, давайте немного поработаем с текстом.

– Как сказать по-другому? (Подберите синонимы к данным словам)

вприпрыжку-

бранить-

сообщил –

Вспомните правило, которым нужно пользоваться, чтобы правильно написать слова: счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно.

Подберите однокоренные слова для проверки.

-Прочитайте предложения. Объясните постановку запятых.

Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм.

Вставьте пропущенные буквы: сб..гает, вприпры..ку, тетра..ке, ру….кому, п..тёрку, дикто..ка, бр..нить, спр..сил, посм..трел.

Какие ещё нужно повторить слова?

Прочитайте текст по частям, перескажите. (Слайд 11-12)

подпрыгивая

ругать

рассказал

Запятые стоят перед сочинительными союзами

Сбегает, вприпрыжку, тетрадке, русскому, пятёрку, диктовка, бранить, спросил, посмотрел

Некоторые ученики пересказывают по частям

Р: уметь проговаривать

последовательность действий

на уроке

К: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

П: пропедевтика решения задач

Р: уметь планировать своё

действие в соответствии с

поставленной задачей; уметь вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения на основе его

оценки и учёта характера

сделанных ошибок

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Напишите изложение по плану. Сначала на черновик, после перепроверьте то, что написали и перепишите в чистовик. (Слайд 13)

Пишут изложение на черновиках, проверяют исправляют ошибки и переписывают в тетради.

П: выполнение действий по

алгоритму

Р: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Подведение итогов. Рефлексия.

На столах у вас лежат смайлики вашего самочувствия на уроке, выберете тот смайлики, который подходит вам и поднимите его вверх.

Спасибо за внимание!

О ценивают:

Р: уметь оценивать

правильность выполнения

действия на уровне

адекватной ретроспективной

оценки.

Л: способность к

самооценке на основе

критерия успешности учебной

деятельности

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное

Образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛИНЫЙ КОЛЛЕДЖ»