Урок литературного чтения

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы средства, приемы

Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.

Здравствуйте, ребята. Напомню, что меня зовут Анастасия Алексеевна ,и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны лежать учебник, пенал ….

У кого чего не хватает? Тогда начинаем.

Приветствуют, проверяют готовность

Речь учителя, фронтальная форма работы

Подготовка к первичному восприятию

Создать в классе нужную эмоциональную атмосферу, настроить восприятие изучаемого произведения.

Ребята, сегодня мы продолжаем работать с разделом «Люблю природу русскую. Зима». Чтобы узнать имя автора, стихотворение которого мы будем изучать сегодня на уроке, попробуйте разгадать ребус, в котором зашифрована его фамилия (Бальмонт)

• Константин Дмитриевич Бальмонт - это известный русский поэт. Родился он в 1867 году в деревне Гумнищи Владимирской губернии. Первые стихи поэт написал в десятилетнем возрасте, но мать раскритиковала его начинания, и Бальмонт больше не предпринимал попытки что-либо писать последующие шесть лет. Впервые стихи поэта были напечатаны в 1885 году в журнале «Живописное обозрение» в Петербурге. Наибольший расцвет творчества Бальмонта случился примерно в 23 года .Он много читал и изучал языки.

Константин Дмитриевич много путешествовал по миру, жил в разных странах, и это отражалось в его стихах. Он писал стихи о природе, любви, красоте мира. Многие его произведения для детей полны образов природы, цветов, животных. Бальмонт любил музыку слов, рифмы и ритмы, делая стихи мелодичными и запоминающимися. Одной из его известных книг для детей является «Фейные сказки», но сегодня мы познакомимся с его стихотворением о зимней природе. Его стихи до сих пор читают, особенно любят дети за яркие образы и волшебство.

Прежде, чем начать знакомиться с новым стихотворением, мы с вами проведем речевую разминку. Посмотрите на слайд.

«В зимний холод всякий молод. Всякий молод в зимний холод»

Давайте прочитаем скороговорку все вместе медленно.

Теперь прочитаем все вместе в полголоса.

Теперь прочитаем немного быстрее.

Теперь читаем сначала шепотом, постепенно прибавляя громкость.

Молодцы.

Ребята, посмотрите на слайд. Как вы думаете, о чем будет стихотворение, судя по изображению на слайде? Верно. Стихотворение, которое мы будем сегодня изучать, называется «Снежинка». Ребята, а какие могут быть снежинки? Снежинки могут быть разной формы и разного размера. А можем ли мы ими любоваться? Чем они так привлекают нас? Снежинки завораживают, они кружатся в воздухе словно живые.

Давайте поставим задачи на наш урок.

Прочитать… (стихотворение «Снежинка»)

Проанализировать … (стихотворение «Снежинка»)

Учиться …. (выразительно) читать стихотвоение

Сейчас мы с вами поработаем в парах. На ваших столах лежит карточка. На ней вы можете увидеть слова/словосочетания, которые будут нам встречаться в стихотворении и их значения. Ваша задача соединить слова с их значением. Перед тем, как начнем, давайте вспомним правила работы в парах. Можете приступать, на работу вам 2 минуты.

Бурная дорога – трудная, опасная

Проноситься – продвигаться с большой скоростью

Высь – пространство, находящееся высоко над землёй

Лазурная – имеющий цвет лазури; светло-синий, голубой

Кристальная - прозрачная, чистая

Давайте проверим. Молодцы, эта карточка может вам пригодиться во время нашего урока.

Разгадывают ребус

Слушают

Выполняют речевую разминку

Стих-ие будет про снежинку

Ставят задачи на урок

Выполняют работу в парах

Речь учителя, беседа, демонстрация, фронтальная и парная форма работы.

Первичное восприятие

Познакомить учащихся со стихотворением

Итак, произведение «Снежинка» К.Д. Бальмонт.

Слушают

Речь учителя, фронтальная форма работы

Проверка первичного восприятия

Дать возможность поделиться впечатлениями.

Ребята, какие чувства у вас вызвало это стихотворение? Что вы почувствовали, когда слушали его? Если вам трудно подобрать слова, то можете обратиться к облаку слов, которое представлено на слайде.

Стихотворение вызывает чувство спокойствия и счастья, чувство свободы, чувство радости

Речь учителя, беседа, фронтальная форма работы

Вторичное восприятие и анализ произведения

Углубить восприятие произведения, помочь освоить его идею.

Вы отметили, что стихотворение спокойное. Это верно. Но автор называет снежинку смелой. Это кажется неожиданным. А почему автор называет ее смелой? Что она преодолевает на своем пути? Какие слова говорят о ее решительности? Для того, чтобы ответить на эти вопросы обратимся к тексту произведения. Откроем учебник на странице 139. Давайте прочитаем стихотворение. Читает…

Так почему же автор называет снежинку смелой? Давайте найдем в тексте эти строчки. Что она преодолевает на своем пути?

Бальмонт называет снежинку «звездой кристальной». Почему?

-Звезда – геометрическая фигура,  а в природе снежинка похожа на звезду и  построена в виде кристалла.

-Криста́ллы (от греч. κρύσταλλος, первоначально — лёд, в дальнейшем — горный хрусталь, кристалл) — твёрдые тела, в которых атомы расположены закономерно.  Возможно, вы считаете, что кристалл — это редкий и красивый минерал или драгоценный камень. Отчасти вы правы. Изумруды и бриллианты являются кристаллами. Но не все кристаллы редки и красивы. Каждая отдельная частица соли или сахара — тоже кристалл.

Ребята, какие слова использует автор для описания снежинки?  Прочитайте.

Какими словами он передает движение снежинки?  Найдите эти строки и зачитайте.

Какими другими словами можно передать движение снежинки?  Подберите свои слова.

Очень часто поэты используют красивые слова – описания для выделения предметов. В основном, это слова, обозначающие признаки предметов. Отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Такие слова называются эпитеты (карточка со словом эпитеты).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

С неба падают снежинки, (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки) Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, (Потягивания — руки в стороны) Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы, (Ходьба на месте с высоким подниманием колен) Поднимаем выше ноги.
Мы идём, идём, идём (Ходьба на месте)
И к себе приходим в дом. 

Чтобы представить картину, описанную автором, прочитаем стихотворение  по четверостишиям.

1 четверостишие

Светло-пушистая

 Снежинка белая,

 Какая чистая,

Какая смелая!

Какой эпитет указывает на воздушность снежинки?

 Какие эпитеты автор еще  использовал?

Прочитайте 2 четверостишие.

Дорогой бурною.

 Легко проносится,

 Не в высь лазурную –

 На землю просится.

-Какой эпитет относится к “дороге”?  Что значит «бурная»?

-Как преодолевает дорогу снежинка?

-С кем сравнивает поэт снежинку?

-Как называется такой литературный прием, когда неодушевленные предметы оживают и действуют как одушевленные? (карточка со словом «олицетворение»)

3 четверостишие

В лучах блистающих

 Скользит, умелая,

 Средь хлопьев тающих

 Сохранно-белая.

-Найдите эпитеты.

-В чем умение снежинки? (сохранять белизну и чистоту, пока другие снежинки тают)

Бальмонт сравнивает снежинку с человеком. Человек сохраняет чистоту души.

-Какие слова одушевляют снежинку?

4 четверостишие

Но вот кончается

 Дорога дальняя,

 Земли касается

 Звезда кристальная.

-С чем автор сравнивает снежинку? Прочитайте. Звезда в литературе символизирует прекрасное, чистое, высокое.

5 четверостишие

Лежит пушистая

 Снежинка смелая.

 Какая чистая,

 Какая белая!

-Что вы заметили в этом  четверостишии? Чем отличаются 1 и 5 четверостишия?

-Почему поэт поменял местами слова “смелая” и “белая”?  Правильно, пройдя все испытания, снежинка осталась белой и чистой.

-Кого имеет в виду Бальмонт, говоря о снежинке? Да, поэт имеет в виду человека. Видели ли вы, как падают снежинки? Все снежинки проходят долгий и сложный путь, но при этом остаются чистыми, красивыми и по-своему уникальными. Именно поэтому автор сравнивает снежинку с человеком.

Как вы думаете, автор восхищается снежинкой или описывает её равнодушно? Какие слова нам это подсказывают?

Снежинка у нас какая — робкая, нежная или быстрая, смелая? Как нам читать про такую снежинку: медленно и плавно или легко и стремительно? В начале стихотворения она только родилась, а в конце — уже проделала долгий путь. Меняется ли наше чтение от начала к концу?

Отвечают на вопросы

Светло – пушистая, белая, чистая, смелая, умелая, звезда кристальная

Отвечают на вопросы, находят в тексте ответы

Разбирают каждое четверостишие, находят эпитеты

С человеком

Стих-ие мы будем читать медленно и плавно в начале, легко и стремительно ближе к концу

В начале — с нежностью и ожиданием, в конце — с восхищением и уважением

Речь учителя, фронтальная форма работы, объяснение, беседа

Обобщение, подведение итогов

Обобщить результат анализа произведения;

Обеспечить более глубокое, целостное восприятие произведения.

Ребята, с каким произведением мы сегодня познакомились? Кто его автор? Что вы запомнили про Константина Бальмонта?

Давайте еще раз прочитаем стихотворение выразительно, попробуем передать настроение этого произведения.

Ребята, о чем это стихотворение?

А какая главная мысль этого произведения? Что нам хочет донести автор?

Главная мысль стихотворения К. Бальмонта «Снежинка» — восхищение красотой природы, даже в самом малом её проявлении. Автор описывает жизненный путь снежинки, её полёт, и подчёркивает, что она совершенна своей чистотой и формой.  Также можно считать, что через образ снежинки автор выражает идею о жизненном пути: снежинка, пройдя все препятствия, осталась чистой, белой, так и человек, преодолевая трудности жизни, должен оставаться добрым, сохранив чистоту души. 

Мы с вами уже несколько раз прочитали это стихотворение и вы наверное уже немного запомнили его. Я вам предлагаю такое задание. В четверостишиях потерялись слова, нам нужно постараться их вспомнить и заполнить пропуски. Посмотрите на слайд (по четверостишию на одном слайде)

Светло-пушистая,
… белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой …
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.
В лучах …
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
Но вот кончается
… дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
Лежит пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая …!

Снежинка

Константин Дмитриевич Бальмонт

Произведение про путь снежинки. Снежинка спускается с чистого и бескрайнего неба, попадая в совершенно новый для себя мир. Она просится на землю, не боится «бурной дороги», стремительности движения.

Выполняют задание

Речь учителя, фронтальная форма работы

Рефлексия, домашнее задание

Организовать анализ и оценку содержания урока, качества работы на уроке, успешности достижения цели

Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к задачам.

Прочитать… (стихотворение «Снежинка»)

Проанализировать стихотворение

Учиться выразительно читать стихотворение

Смогли ли мы их достичь? Какая из них показалась вам наиболее сложной? Почему?

Сейчас я хочу, чтобы вы оценили сами себя. У вас на столах лежат кружочки. Раскрасьте его зеленым цветом те, кто считает, что хорошо справился со всеми заданиями. Выполнил все запланированное. Раскрасьте его красным цветом те, кто испытывал затруднения при выполнении поставленных задач, но старался. Поднимите свои кружочки.

Давайте запишем домашнее задание … Сегодня за активную работу на уроке отметки получают…

Урок окончен.

Отвечают на вопросы, подводят итог урока

Фронтальная форма работы, речь учителя