|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УДД
|
время
|
|
1.Самоопределение к деятельности.
Орг.момент
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.
Заходите,дети,в класс-прозвенел звонок сейчас.
Все тихонько быстро встали, подровнялись и собрались.
Скажем «здравствуйте» друг другу и посмотрим на столы.
Все , что нужно принесли?
А теперь тихонько сели, на меня все посмотрели.
Начинаем наш урок, рты закрыли на замок.
|
Психологический настрой.
|
Личностные:самоопределение;
регулятивные:целепологание;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
1мин
|
|
2.Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
|
Выдвигает проблему.
-Ребята, какое задание вы получили на дом?
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем уроке?
-Сегодня на уроке мы выберем победителя, кто лучше всех расскажет стихотворение. Создадим свой рассказ, о том , что мы видим зимой на улице,поиграем в писателей.
|
Отвечают на вопросы учителя.
-Выучить наизусть стихотворение и подготовиться к выполнению задания 6 на стр 119.
- Рассказывать о том, что видим зимой.
-Слушают поставленнве задачи.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
позновательные: самостоятельное выделение и формирование позновательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
регулятивные: целепологание, прогнозирование; формирование проблемы.
|
4 мин
|
|
3. Поиск решения.
Открытие нового знания.
Сочинение рассказов на заданные темы.
|
Показывает на интерактивной доске презентацию с чтением стихотворения .(использование интернет ресурсовwww.youtube.com/watch?jyM60Mb2050).
Слушает стихотворения учащихся.
-Ребята, а теперь мы немного поиграем. Вы- члены жюри и выбираете лучший рассказ, который составлен по заданным вопросам.
На доске написаны вопросы, которые помогут вам составить свой рассказ, можете ими воспользоваться.
Вопросы:
-О чем ты хочешь рассказать? (Я хочу рассказать..)
-Почему тебе захотелось рассказать именно об этом? (Меня заинтересовало это, потому что..)
-Где ты видел предмет, о котором ты хочешь рассказать? (Где происходили события , о которых пойдет речь?)
-Когда это было?
-Опиши то, о чем собрался рассказать.
-Какие чувства ты испытывал, наблюдая за увиденным?
|
Внимательно смотрят иллюстрации и слушают выразительно чтение стихотворения.
Выбирают лучшего чтетца и рассказ.
Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать.
- Слушают вопросы.
|
Регулятивные:
контроль,оценка, коррекция.
Позновательные: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, поиск решения проблемы.
Коммуникативные: умение вырожать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи.
|
15 мин
|
|
4. Физ.минутка
|
Показывает действия учащимся.
|
Выполняют физически
|
Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.
|
1 мин.
|
|
5. Первичное закреплени.
|
Просит учащихся составить рассказ по данным вопросам.
|
Соблюдают правила взаимоотношений и сотдничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания.
- Внимательно слушают учащихся.
|
Регулятивные: контроль,оценка, коррекция.планирование, прогнозирование своих действий.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Позновательные:
моделирование логической цепи рассуждений, доказательство.
|
7 мин
|
|
6.Самостоятельная работа с сомопроверкой.
|
Организует самостоятельную работу (запись рассказа)
Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения.Даёт комментарий к заданию.
|
Выполняют письменно задание на листах.
Работают сомостоятельно.
|
Регулятивные:
-формирование умения принимать и сохранять учебную цель.
-формирование умения планировать свою деятельность.
-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
|
10мин
|
|
7. Включение в систему знаний и повторение.
|
Предлагает прочитать получившиеся рассказы.
|
Каждый ученик читает свою работу.
Выбирают победителя.
|
Регулятивные: контроль, коррекция и сознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
5 мин
|
|
8.Подведение итога урока.
Рефлексия деятельности.
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
- Какую задачу ставили на уроке?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что на уроке получилось у вас хорошо?
|
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные:самоконтроль, установливать связь между целью и её результатом;
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
|
1 мин
|
|
9.Информация о домашнем задании.
|
Д/з закончить работу, начатую на уроке ;читать «Песенки подо льдом» Н.И.Сладкова.
Но не забывайте слова Николая Алексеевича Заболоцкого:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
|
Записывают д/з в дневники
|
Позновательные:
построение самостоятельного процесса поиска.
|
1 мин
|
320
139 093 
