Урок по литературному чтению

Тема: А. Пушкин «Зимний вечер»

Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимний вечер»; развивать умения выразительно читать произ­ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художествен­ной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее вырази­тельное значение, прием контраста как средство создания картин.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по­нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство созда­ния картин.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».

III. Речевая разминка

— Прочитайте самостоятельно стихотворение. (индивидуальные карточки)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

Слайд 1:

(первые четыре строчки)

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

А. Фет

— Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной).

— Прочитайте выразительно.

IV. Актуализация знаний. Введение в тему

— О каком времени суток говорит нам автор? (Высказывания детей.)

— Докажите, что это ночь.

— Откройте учебник на с. 90—91. Прочитайте название стихотворения, рассмотрите иллюстрации к нему.

— Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием?

(Предположения учащихся.)

— Кто автор стихотворения?

(А.С. Пушкин.)

Целевая установка:

Слайды 2, 3:

Александр Сергеевич Пушкин

«Зимний вечер»

Цели:

-Продолжить знакомство с творчеством А. С. Пушкина; учить понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя;

-Работать над развититем выразительности, грамотной речи;

-Прививать любовь к поэзии.

Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1) Рассказ об создания стихотворения

. Работа по ПРЕЗЕНТАЦИИ:

Слайды 4. 5, 6, 7:

Это стихотворение – одно из самыз грустных в творчестве А. С. Пушкина. Оно написано в ссылке в очень тяжёлое для поэта время.

(Ссылка – вид наказания – пребывание на поселении в отдалённом месте.)

Туда по приказу царя поэт был выслан за то, что в своих произведениях он смело осуждал несправедливость существующих порядков, крепостное право, призывал бороться против них. Жил А. С. Пушкин в ссылке одиноко, без родных и друзей, каждый его шаг был под наблюдением.

Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; поэт серьёзно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкиных уехала в Петербург, оставив его одного. И только няня, добрая, отзывчивая, всё понимающая Арина Родионовна, любившая Пушкина как родного сына, была рядом с ним.

С ней Пушкин вёл задушевные беседы в долгие зимние вечера, читал только что написанные стихи, слушал её рассказы, сказки, песни, ей он посвящал свои стихи. К ней, своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний вечер».

2). Чтение стихотворения «Зимний вечер» учителем (или в за­писи)

— Понравилось вам стихотворение?

— Значение каких слов надо уточнить для понимания содержания стихотворения?

3). Словарная работа

Слайд 8:

Обветшалая кровля – старая разрушающаяся крыха;

Ветхая – разрушающаяся от старости;

Лачужка – небольшая, старенькая избушка;

Веретено - ручное прядильное орудие в виде деревянной па­лочки с заостренным концом.

Кроет — покрывает.

4). Работа над первичным пониманием содержания стихотворения

— Прочитайте стихотворение самостоятельно и скажите, какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури.

(Звуки [з], [ж], [ш].)

— С кем и с чем сравнивает поэт бурю?

(Он сравнивает ее со зверем и с ребенком.)

— К кому обращается поэт?

(Он обращается к своей няне.)

— Как он относится к своей няне?

(к своей няне поэт относится с нежностью и любовью.)

— Каким настроением проникнуто все стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать свое настроение в этот зимний вечер?

5). Выразительное чтение стихотворения

— Прочитайте стихотворение выразительно.

6). Детальный анализ стихотворения.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

Слайды 9, 10, 11:

Анализ произведения:

1-я часть – описание бури

-Прочитайте описание бури.

-С помощью каких сравнений поэт даёт нам возможность представить картину бури?

-Какие строки о буре повторяются в стихотворении? Прочитайте их.

-Как завывание бури влияло на настроение поэта?

Слайды 12, 13:

2-я часть –обращение к няне

-Как относится поэт к своей няне?

-Какое настроение было у няни в тот зимний вечер?

-Почему можно сказать, что поэт любил песни, которые пела няня?

-Почему он просил её спеть песню?

Слайд 14:

3-я часть – описание бури

Слайд 15:

(домик, в котором жил А. С. Пушкин)

Жил Пушкин в старом, небольшом домике – флигеле с маленькими низкими окнами. Кровля (крыша) дома обветшаа. В доме темно, отапливались и освещались только комнаты, в которых были А. Пушкин и няня.

7). Сравнение стихотворений.

— Сравните два стихотворения Пушкина: «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Одинаковы ли они по настроению?

(Нет, по настроению они неодинаковы. В стихотворении «Зимнее утро»

настроение поэта меняется, а в стихотворе­нии «Зимний вечер» оно

грустное.)

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

— Чем занимались на уроке?

Слайд 16:

Итог урока

-Что нового узнали на уроке?

-Что удивило, поразило?

-Какие чувства в вас затронул урок?

VII. Домашнее задание

Слайд 17:

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер» А. Пушкина.