Вода, её свойства. Паспорт исследовательской работы.

«Вода, её

свойства».

Исследовательский проект

Разработчик проекта:

Магкаева  Жанна  Савельевна

воспитатель

Паспорт проекта

План реализации проекта «Вода, её свойства»

«Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта,

 тем больше способна она рассуждать» 

П. П. БЛОНСКИЙ

Актуальность: Всем известно, что маленькие дети любознательны. Среди вопросов, которыми они одолевают взрослых, немало таких, как: «Почему осенью идёт дождь, а зимой – снег?», «Почему вода жидкая?», «Почему лед твердый?» и т.д. Те взрослые, которые отмахиваются от «докучных» вопросов ребёнка, совершают непоправимое: они задерживают его умственный рост, тормозят духовное развитие. Наш долг не только отвечать детям на их бесконечные вопросы, но и активно побуждать их пытливость. Чтобы число таких вопросов росло. Как-то, читая книгу Н.Гузеевой «Капитошка», ребят заинтересовал вопрос: «Что же такое -  вода, и какими свойствами она обладает?». Так и возник наш проект.

Цель проекта: Обеспечение условий для познавательного развития детей, обобщение знаний детей о воде, ее свойствах путем экспериментальной деятельности.

Задачи проекта:

1.Поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

2. Развивать умение добывать знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

3. Развивать умение делать выводы, обосновывать свои ответы.

4.Способствовать развитию любознательности, логического мышления.

Условия реализации проекта:

1. Создание интереса у детей к исследовательской деятельности;

2. Участие родителей в реализации проекта;

3. Подбор опытов – экспериментов с водой, дидактических и подвижных игр;

4.Подбор информации для родителей по экспериментальной деятельности.

Участники проекта: дети средней группы

 Срок реализации: средне – срочный (февраль– май)

Ожидаемый результат:

- приобретут знания и представления об окружающем мире, в том  числе о воде; - научатся  бережно относиться к воде; проводить простые опыты дома с родителями; - повысится интерес к  экспериментальной деятельности; - родители заинтересованные участники проведения опытов с детьми дома.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

v Создание экспериментальной лаборатории в группе;

v Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы – водой.

v Составление опытов, экспериментов с водой.

v Подбор подвижных и речевых игр.

v Составление конспекта итогового занятия  по теме «Чудо-вода».

v Чтение рассказа Н. Гузеевой «Капитошка».

v Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Возвращение           Капитошки».

Практический этап:

1. Проведение опытов.
2. Окрашивание воды.

    Цель: выявление свойства воды.

1. Играем с красками.

Цель: Знакомство с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

1. Изготовление цветных льдинок.

Цель: знакомство с тем, что вода замерзает на холоде, и что в ней растворяется краска.

1. Вода бывает теплой, холодной, горячей.

Цель: дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.

1. Вода не имеет формы.

Цель: Знакомство со свойствами воды.

1. Вода нужна всем.

Цель: показать значимость воды для всего живого.

1. Водяная мельница.

Цель: Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

1. Звенящая вода.

Цель: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

1. Создание картотеки опытов.

Рефлексивно – оценочный этап:

1. Итоговое занятие «Чудо – вода».

2. Рисование рисунков про увиденные опыты.

3. Анкетирование детей.

4. Подготовка итоговой презентации.

Перспективный план

Результат работы проекта:

После проведенной работы дети узнали, что без воды

не может быть жизни на Земле, что в природе все взаимосвязано.  У дошкольников расширились представления о том, что вода – очень ценный продукт,

она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Сформировались знания о значении воды, дети узнали, какой бывает вода, научились самостоятельно проводить лабораторные опыты с водой, определяя ее свойства. И как результат проделанной работы, у детей появилось желание создать мини-музей в группе «Чудо-вода».

Литература к проекту:

1. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст [Текст]  / И.Э. Куликовская, Н.Н.  Совгир  - М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

2. Мартынова Е.А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет [Текст] : Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 333 с.

3. Одинцова Л.И. Экспериментальная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).

4. Павленко И.Н. Как организовать эксперимент в своем детском саду [Текст] / И.Н. Павленко // Управление ДОУ.- 2004. - № 4. – С.74-76.

5. Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Текст] : Методическое пособие. – Спб.: Детство-пресс, 2011. – 128 с.

6. Чехонина О. Экспериментирование как вид поисковой деятельности [Текст] / О. Чехонина // Дошкольное воспитание. – 2007. - №6. – С.13-16.

7. Как организовать эксперимент в своем детском саду. Журнал «Управление», №4, 2004 г.8.365 научных экспериментов.