Разряды имён прилагательных

1. Беседа.

– Запишите тему урока.

(Пока учащиеся записывают тему, учитель проводит перекличку.)

– Я не случайно начала урок с переклички. Скажите, в чем заключается связь между вашими фамилиями и темой сегодняшнего урока?

– Послушайте стихотворение Г. Граудина «Прадеды» и поищите в своей фамилии историю вашего рода.

           Кем был твой прадед на Руси?

           Свою фамилию спроси!

           Есть в каждом классе Кузнецов,

           Кто прадед Кузнецова?

           Он был из рода кузнецов,

           Отец отца отцова.

           У Гончарова прадед знал

           Гончарный круг и глину.

           У Дегтярева – деготь гнал,

           В дегтярне горбил спину.

           Быть может, юный Столяров

           И с долотом не сладит,

           Но прадед был из столяров,

           Он мастером был, прадед.

           С пилою Пильщиков дружил,

           Мял Кожемякин кожи,

           В атаки Воинов ходил,

           Стрельцов сражался тоже.

           А вот Октябрьский был рожден

           Совсем в другую пору:

           Матросов в Зимнем помнит он

           И грозную «Аврору» ...

           Звучат, как музыка, как стих,

           Фамилии простые.

           Вглядись, и ты увидишь в них

           Историю России.

2. Повторение пройденного материала.

1) Проверка домашнего задания.

2) Лингвистическая разминка.

Чем дрессировщик более искусен, тем более искусан.

– Найдите прилагательное в сравнительной степени.

– Докажите это утверждение. Что означает слово искусный?

3) Индивидуальная работа по карточкам

К а р т о ч к а  1.

Сравните качественные и относительные прилагательные по следующим признакам:

– значение разряда;

– наличие краткой формы, примеры;

– возможность образования степеней сравнения, примеры;

– возможность употребления с наречием очень;

– наличие антонимов или синонимов.

К а р т о ч к а  2.

Сравните относительные и притяжательные прилагательные по следующим признакам:

– значение разряда;

– наличие краткой формы, примеры;

– возможность образования степеней сравнения, примеры;

– возможность употребления с наречием очень;

– наличие антонимов или синонимов.

3. Работа над орфограммой.

– Произнесите слова пастушья, овечья.

– Какие звуки вы слышите на месте выделенных букв?

– Отобразите это в транскрипциях слов.

– Какова функция мягкого знака в этих словах?

– Почему нельзя утверждать, что мягкий знак здесь указывает на мягкость предыдущего согласного?

4. Упражнение 300 (работа у доски и в тетрадях).

5. Игра «Бюро находок».

Соседи по парте обмениваются предметами, принесенными из дома.

– Представьте, что к вам в «Бюро находок» принесли вещь. Сейчас вы должны сделать запись в учетной тетради и описать эту вещь, используя качественные и относительные прилагательные.

– После создания учетной записи вы должны найти хозяина вещи и заполнить третий столбик.

– Обратите внимание, что притяжательные прилагательные вы образуете от индивидуальных названий лиц, поэтому их нужно писать с прописной буквы.

После описания вещи соседа учащиеся передают ее по кругу в своем ряду. Таким образом, у каждого должно появиться 7–8 записей.

Вместо игры «Бюро находок» учитель может предложить самостоятельную работу по упражнению 298.

6. Итог урока.

– По какому признаку мы выделяем разряды прилагательных?

– Можно ли считать прилагательное качественным, если оно не имеет степени сравнения? Обоснуйте свой ответ.

– Можно ли считать прилагательное относительным, если оно имеет краткую форму? Обоснуйте свой ответ.

– Можно ли образовать притяжательное прилагательное от существительного среднего рода? Обоснуйте свой ответ.

Домашнее задание: